Управление образования администрации МО Туапсинский му
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
центр развития творчества детей и юношества г. Туапсе
муниципатьного образования Туапсинский район
Принята на заседании
педагогического совета
МБОУ ДО ЦРТДиЮ г. Туапсе
От 20 мая 2025 г.
Протокол № 5
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 72 часа
Возрастная категория: от 7 до 12 лет
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется: на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 74924
t
Автор-составитель:
Оганесян Светлана Викторовна
педагог дополнительного образования
г. Туапсе
2025г.
Содержание
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Звонкие голоса».
1. Р а з д е л 1 « К о м п л е к с о с н о в н ы х х а р а к т е р и с т и к о б р а зо в а н и я : о б ъ е м ,
с о д е р ж а н и е , п л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы » .......................................................................
1.1 .П о я с н и т е л ь н а я з а п и с к а ................................................................................................
Н а п р а в л е н н о с т ь п р о г р а м м ы ................................................................................
Н о в и з н а п р о г р а м м ы ..................................................................................................
А к т у а л ь н о с т ь ................................................................................................................
П е д а г о г и ч е с к а я ц е л е с о о б р а з н о с т ь ...................................................................
О т л и ч и т е л ь н ы е о с о б е н н о с т и ..............................................................................
А д р е с а т п р о г р а м м ы ..................................................................................................
Ф о р м ы о б у ч е н и я и р е ж и м з а н я т и й ...................................................................
О с о б е н н о с т и о р г а н и з а ц и и о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а .......................
1.2. Ц е л ь и з а д а ч и п р о г р а м м ы .............................................................................................
1.3. С о д е р ж а н и е п р о г р а м м ....................................................................................................
У ч е б н ы й п л а н ..............................................................................................................
С о д е р ж а н и е у ч е б н о г о п л а н а ................................................................................
1 .4 .П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы ..............................................................................................
2. Р а з д е л № 2 « К о м п л е к с о р г а н и з а ц и о н н о - п е д а г о г и ч е с к и х у с л о в и й ,
в к л ю ч а ю щ и й ф о р м ы а т т е с т а ц и и ......................................................................................
2 .1 .К а л е н д а р н ы й у ч е б н ы й г р а ф и к .................................................................................
2 .2 .В о с п и т а н и е ............................................................................................................................
2 .3 .У с л о в и я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы ................................................................................
2.4. Ф о р м ы и м е т о д ы а т т е с т а ц и и .....................................................................................
2 .5 .О ц е н о ч н ы е м а т е р и а л ы ....................................................................................................
2 .6 .М е т о д и ч е с к и е м а т е р и а л ы .............................................................................................
2.7. С п и с о к л и т е р а т у р ы ..........................................................................................................
П р и л о ж е н и е № 1 .......................................................................................................................
3
3
3
3
3
3
3
4
7
7
8
9
9
9
11
12
12
16
19
21
21
25
30
35
2
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик
содержание, планируемые результаты»
образования:
объем,
1.1.Пояснительная записка
Д ополнительная
об щ еоб разовательн ая
общ еразви ваю щ ая
програм м а
« З в о н к и е го л о с а » (д а л е е - п р о г р а м м а ) и м е е т х у д о ж е с т в е н н у ю н а п р а в л е н н о с т ь ,
н а ц е л е н а н а р а зв и т и е у у ч а щ и х с я в о к а л ь н ы х у м е н и й , п о с р е д с т в о м п р и о б щ е н и я к
л учш и м тр ад и ц и ям м узы кальн ой культуры .
П рограм м а
направлена
на
социально-экономическое
развитие
м у н и ц и п а л ь н о г о о б р а зо в а н и я Т у а п с и н с к и й р а й о н и р е г и о н а К р а с н о д а р с к и й к р а й
в целом . П р о гр ам м а п ресл едует задач у по ф орм и рован и ю эф ф екти вн ой и
д о с т у п н о й с и с т е м ы д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я , в т.ч . в с е л ь с к о й м е с т н о с т и , с
ц е л ь ю в ы я в л е н и я и р а зв и т и я и н д и в и д у а л ь н ы х с п о с о б н о с т е й у ч а щ и х с я , с о зд а н и я
услови й для зан яти й творчеством .
Новизна д а н н о й п р о г р а м м ы з а к л ю ч а е т с я в т о м , ч то и с п о л ь з у е т с я
к о м п л е к с н ы й п о д х о д в о б у ч е н и и э с т р а д н о м у в о к а л у , а т а к ж е р а зв и т и е
творчески х способностей учащ и хся, удовлетворен и е и х ин ди ви дуальн ы х
п о тр еб н о стей в н р авствен н о м и ф и зи ческом со вер ш ен ство ван и и , ф орм и рован и е
к у л ь т у р ы з д о р о в о г о о б р а за ж и з н и , а т а к ж е н а о р г а н и з а ц и ю и х с в о б о д н о го
врем ени.
Актуальность п р о г р а м м ы з а к л ю ч а е т с я в т о м , ч т о о н а р е а л и з у е т ж е л а н и я
уч ащ и хся н ауч и ться п рави льн о и краси во петь, а такж е п рояви ть свои
т в о р ч е с к и е с п о с о б н о с т и в р а з л и ч н ы х м е р о п р и я т и я х М Б О У Д О Ц Р Т Д и Ю г.
Т уапсе.
Педагогическая целесообразность п р о г р а м м ы
«Звонкие
го л о с а »
обу сло влен а тем , что зан яти я п ени ем р азви ваю т ху д о ж ествен н ы е способности ,
ф о р м и р у ю т эстети ч еск и й вкус, у л у ч ш аю т ф и зи ч еско е р азви ти е и эм о ц и о н альн о е
состоян и е учащ ихся. П рограм м а обесп еч и вает адап тац и ю к ж и зн и в общ естве,
проф ессиональн ую ориентацию , а такж е вы явление и поддерж ку учащ ихся,
п р о я в и в ш и х в ы д а ю щ и е с я с п о с о б н о с ти .
Н а з а н я т и я х и с п о л ь зу ю т с я с л е д у ю щ и е м е т о д ы о б у ч е н и я и п е д а г о г и ч е с к и е
п р и е м ы : д е м о н с т р а ц и я п е д а г о г о м , в и д е о и а у д и о п о к а з, б е с е д а , р а б о т а с т е к с т о м
п р о и з в е д е н и я , з н а к о м с т в о со с т и л я м и и м е т о д а м и в о к а л ь н о й т е х н и к и .
П рограм м а обесп ечивает ф орм ирование п ракти чески х п евчески х ум ений, в
соответстви и с класси ч еской си стем ой и техн и кой п од готовки вокалистов. У
у ч а щ и х с я о с у щ е с т в л я е т с я р а зв и т и е с п е ц и а л ь н ы х в о к а л ь н ы х н а в ы к о в : п е в ч е с к о й
у с т а н о в к и , зв у к о о б р а з о в а н и я , п е в ч е с к о г о д ы х а н и я , а р т и к у л я ц и и , к о о р д и н а ц и и
д еятел ьн о сти голосового ап п арата с осн овн ы м и свой ствам и певческого голоса
(з в о н к о с т ь ю , п о л е т н о с т ь ю и т .п .), с л у х о в ы е н а в ы к и (н а в ы к и с л у х о в о г о к о н т р о л я
и с а м о к о н т р о л я з а к а ч е с т в о м с в о е г о в о к а л ь н о г о зв у ч а н и я ).
Отличительными особенностями д а н н о й п р о г р а м м ы о я в л я ю т с я :
- подбор репертуарного п л ан а основан н а возрастны х и личностны х
особен ностях учащ ихся;
- п о д б о р с о д е р ж а н и я п р о г р а м м ы о с н о в а н н а с и с т е м н о -д е я т е л ь н о с т н о м
п од ходе - учащ и еся п олучаю т творчески е навы ки через практи ческую
деятельн ость студии «Г арм он ия», а такж е др у ги х детски х эстр ад н ы х студий и
гр у п п ;
- в и н ф о р м ац и о н н о м о б есп еч ен и и и сп о л ьзу ю тся аудио и ви д ео ф айлы
вы ступлений;
- и с п о л ь зо в а н н а я а в т о р а м и -с о с т а в и т е л я м и л и т е р а т у р а ;
о н а ад ап ти рован а к реали зац и и зад ач творческого к оллекти ва в конкретном
учебном
заведен и и , активно зан и м аю щ егося к он ц ертн ой и творческой
деятельностью , такж е п ри н и м аю щ его у части е в краевы х, всер о сси й ски х и
м еж д у н ар о д н ы х конкурсах.
О со б ен н о сть д ан н о й п р о гр ам м ы зак л ю ч ается в том , что о н а р азр аб о тан а
для у ч ащ и х ся, ко то р ы е и м ею т р азн ы е стар то вы е сп особ н ости , но сам и стрем ятся
н а у ч и т ь с я к р а с и в о и г р а м о т н о п еть. В п р о г р а м м е
предусм атривается
п р и м е н е н и е п р а к т и ч е с к о й м е т о д и к и в о к а л ь н о г о р а зв и т и я , с т р о я щ е й с я н а
сочетан и и груп п овой и и н ди ви дуальн ой ф орм работы с учащ им и ся. П оскольку
у ч а щ и е с я и м е ю т р а зн ы й у р о в е н ь п о д г о т о в л е н н о с т и , о с н о в н ы м п р и н ц и п о м
работы по програм м е, является ин ди ви дуали зац и я обучен и я и вариативн ы й
п од ход к п од бору п есенн ого реп ертуара с учетом л и чн остн ы х ин тересов
учащ ихся. Д ругой отли чи тельн ой особен н остью является вклю чен ие в зан ятия
у п р а ж н е н и й п о м е т о д и к е А .Н . С т р е л ь н и к о в о й (д ы х а т е л ь н а я ги м н а с т и к а ).
Адресат программы.
Д а н н а я п р о г р а м м а р а з р а б о т а н а д л я у ч а щ и х с я о т 10 д о 14 л е т (м а л ь ч и к о в и
д ев о ч ек ).
У с л о в и е н а б о р а у ч а щ и х с я в г р у п п у - н а о б у ч е н и е принимаются все
желающие б е з п р е д в а р и т е л ь н о й п о д г о т о в к и , н е и м е ю щ и е п р о т и в о п о к а з а н и й п о
с о с т о я н и ю зд о р о в ь я . П р о г р а м м а с о с т а в л е н а с у ч е т о м с о в р е м е н н ы х т р е б о в а н и й
п е д а г о г и к и , п с и х о л о г и и , ф и зи о л о ги и .
Н а п о л н я е м о с т ь г р у п п - д о 15 ч ел о в ек .
Психофизиологические особенности учащихся.
В во зр асте 7 л ет у у ч ащ и х ся и д ет акти вн ое р азви ти е п си х и ки и личности.
В о зр астн ы е осо б ен н о сти п р о явл яю тся во вр ем я так н азы ваем о го к р и зи са 6 лет,
к о г д а р е б е н о к н а ч и н а е т о с о зн а в а т ь в а ж н о с т ь с о б с т в е н н о г о « Я » , п о д х о д я щ и й
п е р и о д д л я р а зв и т и я в с е х э л е м е н т о в м у з ы к а л ь н о с т и . В в о з р а с т е 8 -1 0 л е т г о л о с а
м ал ьч и ко в и девочек о тн о сят к п ер во м у этап у р азви ти я, ко то р ы е в общ ем
одн ородн ы и почти все - дисканты . Д елен и е н а п ервы е и вторы е го л о са условно.
З в у ч а н и ю г о л о с а с в о й с т в е н н о го л о в н о е р е з о н и р о в а н и е , л е г к и й ф а л ь ц е т , п р и
к о т о р о м в и б р и р у ю т т о л ь к о к р а я г о л о с о в ы х с в я з о к (н е п о л н о е с м ы к а н и е
г о л о с о в о й щ ел и ). Д и а п а зо н о г р а н и ч е н з в у к а м и p e l - р е2 . Н а и б о л е е у д о б н ы е
з в у к и - м и 1 - л я2 . т е м б р о ч е н ь н е р о в е н , г л а с н ы е з в у ч а т п е с т р о . З а д а ч а
р у к о во д и тел я - доби ваться возм о ж н о более р овн ого зву ч ан и я гл асн ы х н а всех
з в у к а х н е б о л ь ш о г о д и а п а зо н а .
В п р о ц е с с е о б у ч е н и я в о к а л ь н о м у и с п о л н и т е л ь с т в у у ч а щ и х с я 10-1 4 л е т
н еоб ход и м о у чи ты вать, что ди н ам и ка р азви ти я п евческого ап п ар ата п рои сход и т
п о о п р е д е л е н н ы м ф и з и о л о г и ч е с к и м за к о н а м . В о з н и к а ю щ и е , в с в я з и с э т и м
п р о б л е м ы и м е ю т р а зл и ч н ы е п у т и р е ш е н и я н а к а ж д о м в о з р а с т н о м э т а п е , а
им енно:
4
П о д а н н о й п р о г р а м м е м о г у т з а н и м а т ь с я в с е ж е л а ю щ и е , в т о м ч и с л е дети
с особыми образовательными потребностями: дети-инвалиды (у ч а щ и е с я с
д и а г н о з о м с а х а р н ы й д и а б е т (и м е е т с та т у с « и н в а л и д » , н о е м у н е н у ж н ы
с п е ц и а л ь н ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е у с л о в и я ), и м е ю щ е е н е д о с т а т к и в ф и з и ч е с к о м
р а зв и т и и н е в л и я ю щ и х н а р а б о т у р у к ), дети с ОВЗ (с с о х р а н н ы м и н т е л л е к т о м ,
б е з м е д и ц и н с к и х п р о т и в о п о к а за н и й ). Д л я т а к и х г р у п п у ч а щ и х с я о ч е н ь в а ж н о
п р о й т и а д а п т а ц и ю в гр у п п е у ч а щ и х с я д л я д а л ь н е й ш е й с о ц и а л и з а ц и и в о б щ е с т в е .
З ан яти я м у зы к ал ьн о й д еятел ьн о стью п о зв о л я ет р азви ваться детям как ф и зи чески
(и з в е с т н о , ч т о т в о р ч е с т в о с п о с о б с т в у ю т р а з в и т и ю м е л к о й м о т о р и к и р у к ), т а к и
п с и х и ч е с к и (у ч а щ и е с я у ч а т с я с л у ш а т ь и с л ы ш а т ь п е д а г о г а , в з а и м о д е й с т в у ю т с
одн огруп п н и кам и
в
совм естны х
задани ях,
ф ан тази рую т
и
реали зую т
з а д у м а н н о е ). У ч а щ и е с я н е т о л ь к о п о ю т , н о и р а с с к а з ы в а ю т о т о м , ч т о у н и х
получилось. Ч то способствует сняти ю детски х страхов и ком плексов.
Д л я у ч а щ и х с я с О В З п р и н е о б х о д и м о с т и (и с х о д я и з д и а г н о з а ) о б у ч е н и е
о р г а н и з у е т с я в с о о т в е т с т в и и с индивидуальным образовательным маршрутом
(П р и л о ж е н и е №
1), к о т о р ы й с т р о и т с я , о с н о в ы в а я с ь н а в о з м о ж н о с т я х
к о н к р етн о го р ебен ка, п р и ш ед ш его н а обучение. П р и п о д б о р е сод ерж ан и я
зан яти й для уч ащ и хся с О В З учи ты вается, с одн ой сторон ы , п ри н ц и п
д о с т у п н о с т и , а с д р у г о й с то р о н ы , н е д о п у с к а е т с я и з л и ш н е г о у п р о щ е н и я
м атери ала. С од ерж ан и е стан о ви тся эф ф екти в н ы м сред ство м акти ви зац и и
учебной
деятельности ,
так
как
оно
соответствует
психическим ,
ин теллектуальны м
возм ож н остям
учащ ихся
и
их
потребностям .
Д ля
эф ф екти вн ого обучен и я уч ащ и хся с огран и чен н ы м и возм ож н остям и здоровья
у д еляется вн и м ан и е ф орм и рован и ю п озн авательн ого и н тереса, ж ел ан и я и
п р и в ы ч к у д у м а т ь , с т р е м л е н и е у з н а т ь ч т о -т о н о в о е.
Р аб о та ведется в следую щ и х направлениях:
- осущ ествлен и е и н д и ви д уальн ого п о д х о д а к детям ;
- предотвращ ается наступление утом ления;
- в п р о ц ессе о б у ч ен и я и сп о л ьзу ю тся те м ето д ы , с п о м о щ ью к о то р ы х м ож но
м акси м альн о акти ви зи ровать п озн авательн ую деятел ьн ость учащ и хся;
- во вр ем я раб о ты с детьм и это й к атего р и и п р о явл яется особы й
п е д а г о г и ч е с к и й так т. П о д м е ч а ю т с я и п о о щ р я ю т с я у с п е х и у ч а щ и х с я , о к а з ы в а е т с я
п ом ощ ь каж дом у ребён ку, разви вается в н и х в ер а в собствен н ы е силы и
возм ож н ости ;
- о б е с п е ч и в а е т с я о б о г а щ е н и е у ч а щ и х с я з н а н и я м и (и с п о л ь зу я р а з в и в а ю щ и е
и г р ы , у п р а ж н е н и я с к о н к р е т н ы м и п р и м е р а м и и т. д.).
Дети с ОВЗ п р и н и м а ю т с я т о л ь к о п о с л е с о б е с е д о в а н и я р о д и т е л е й
(з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) с п е д а го го м .
С обеседование
пом ож ет вы явить
уровень
трудностей
у
ребенка
и
вы страивания
ин дивидуального
о б р а зо в а т е л ь н о г о м а р ш р у т а и л и р е к о м е н д а ц и и р о д и т е л я м о б у ч а т ь с я п о б о л е е
подходящ ей
дополнительной
общ еоб разовател ьн ой
общ еразви ваю щ ей
п р о г р а м м е и л и в д р у г о й о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и с б о л е е п о д х о д я щ и м и
у сл о в и ям и д л я д ан н о й н о зо л о ги и и у р о вн я тр у д н о стей у ребенка.
П о п р о г р а м м е м о г у т о б у ч а т ь с я дети,
находящиеся в трудной
жизненной ситуации.
Н е с е к р е т ч т о у б о л ь ш ин ства, н е с о в е р ш е н н о л е т н и х и з
сем ей , состоящ и х н а ведом ствен н ом учете как н аходящ и еся социальн о опасном
полож ении или ин ой трудной ж изн енн ой ситуации им ею тся проблем ы
связан н ы е с сам о вы р аж ен и ем в х о р о ш ем см ы сле.
С ам ы й коротки й путь
эм о ц и о н альн о го раскреп ощ ен и я р еб ён к а - это и скусство, гарм он и зац и я
вн у тр ен н его со сто ян и я ч ел о век а ч ерез р азви ти е сп о со б н о сти к сам о вы р аж ен и ю и
с а м о п о зн а н и ю .
Заняти я
м узы кой
способны
п р ео б р азо вать
внутренние
ко н ф ли кты ч ел о века в ви зуальн ы е ф орм ы , что сп особ ствует и х эф ф екти вн о м у
р а зр е ш е н и ю (А .Х и л л , З. Ф р е й д , К .Г . Ю н г , К . Р о д ж е р с , А . Х . М а с л о у , М .
Н а м б у р г и д р у ги е ).
У чащ иеся, проявивш ие
выдающиеся
способности,
талантливые
(одарённые, мотивированные) дети
м огут
осваивать
програм м у
в
и н д и в и д у а л ь н о м т е м п е (в с о о т в е т с т в и и с и н д и в и д у а л ь н ы м о б р а зо в а т е л ь н ы м
м а р ш р у т о м (П р и л о ж е н и е № 1), к о т о р ы й с т р о и т с я , о с н о в ы в а я с ь н а в о з м о ж н о с т я х
к о н к р е т н о г о р е б е н к а , п р и ш е д ш е г о н а о б у ч е н и е ). О н и м о г у т с л о ж н ы е
п рои зведен и я, более слож н ы е работы по тем ам п рограм м ы и п редставлять и х н а
к о н к у р сах р азл и ч н ы х уровней.
Уровень программы, объем и сроки реализации программы.
Д а н н а я п р о г р а м м а р е а л и з у е т с я н а ознакомительном у р о в н е .
Объем программы: 72 ч аса.
Срок _реализации: 1 у ч е б н ы й г о д (е ж е г о д н о п о 3 6 у ч е б н ы х н е д е л ь )
П р о г р а м м а п р е д у с м а т р и в а е т 2 модуля - 2 э т а п а р а б о т ы п о п о л у г о д и я м ,
которы е заверш аю тся п роведен и ем пром еж уточн ой и итоговой аттестации
(м о н и т о р и н г а р е зу л ь т а т и в н о с т и ):
1 этап : с е н т я б р ь - д е к а б р ь ;
2 этап : я н в а р ь - м ай .
П р о г р а м м а я в л я е т с я ознакомительной, п о с к о л ь к у п о з в о л я е т у ч а щ и м с я п р и
средн ем объем е уч еб н о й н агрузки п р акти ч ески п о гр у зи ться в п редм етн ую среду
м узы кальн ой
деятельности,
сам оопределиться
в
вы боре
дальнейш ей
и н д и в и д у а л ь н о й т р а е к т о р и и т в о р ч е с к о г о р а зв и т и я .
Форма обучения - о ч н а я , с в о з м о ж н о с т ь ю р е а л и з а ц и и в э л е к т р о н н о м
ф о р м а т е с п р и м е н е н и е м д и с т а н ц и о н н ы х т е х н о л о ги й .
Режим занятий: з а н я т и я п р о х о д я т : 2 р а з а в н е д е л ю п о 1 а к а д е м и ч е с к о м у
ч асу и л и 1 раз в н ед елю по 2 акад ем и ческ и х часа, с о б язател ьн ы м и п ер ем ен ам и
м е ж д у з а н я т и я м и н е м е н е е 10 м и н у т. П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь 1 а к а д е м и ч е с к о г о ч а с а
4 5 м и н у т.
П р е д л а г а е м ы й р е ж и м з а н я т и й с о о т в е т с т в у е т т р е б о в а н и я м С П 2 .4 .3 6 4 8 -2 0
« С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к о р г а н и з а ц и и в о с п и т а н и я и
обучен ия, отд ы ха и оздоровлен и я детей и м олодеж и».
Особенности организации образовательного процесса.
Состав каждой группы ф о р м и р у е т с я и з у ч а щ и х с я п р и м е р н о
о д н о го
в о з р а с т а с р а зн ы м у р о в н е м п о д г о т о в л е н н о с т и и п р и р о д н ы х за д а т к о в .
И с п о л ь зо в а н и е т е х н о л о г и й
д и ф ф ерен ц и рован н ого и
личностно ориенти рованного
п о д х о д а к д е тям
обеспечивает подбор универсальны х
м е т о д о в и п р и е м о в р а б о т ы , а т а к ж е з а д а н и й в а р и а т и в н о г о х а р а к т е р а и р а зн о го
6
уровн я слож ности
с учетом
и н ди ви дуал ьн ы х и п си хоф и зи ологи ч ески х
особен н остей учащ ихся.
О сн о вн о й ф орм ой о р ган и зац и и об р азо вательн о го п р о ц есса является
ком б и н и рован н ое зан яти е, вклю чаю щ ее в себя теори ю и п ракти ку в зави си м ости
от зад ач у ч еб н о го плана.
Состав групп - п о с т о я н н ы й .
Заняти я
обучение
в
объединении
груп повое
с
вы раж енны м
и н д и в и д у а л ь н ы м п о д х о д о м , ч то п о з в о л я е т в к р а т ч а й ш и е с р о к и о б у ч и т ь в с ю
гр у п п у . П р и э т о м в о д н о й гр у п п е м о г у т з а н и м а т ь с я у ч а щ и е с я р а зн о г о в о зр а с т а .
Э т о п о з в о л я е т б о л е е « с л а б ы м » д е т я м с т р е м и т ь с я у р о в н я т ь с в о и у м е н и я с б о л ее
«сильн ы м и». Т ак к середин е учебн ого го д а уч ащ и еся в груп пе «вы равн и ваю тся»
п о зн а н и я м , у м е н и я м и н а в ы к а м . Н е к о т о р ы е ж е у ч а щ и е с я п р о я в л я ю т
выдающиеся результаты в т е ч е н и е п р о ц е с с а о б у ч е н и я , ч т о д а е т в о з м о ж н о с т ь
з а н я т и й с т а к и м и д е т ь м и п о индивидуальной образовательной траектории с
р а зр а б о т к о й и н д и в и д у а л ь н о г о у ч е б н о г о п л а н а . Т а к и е у ч а щ и е с я ч а щ е с т а н о в я т с я
у ч астн и кам и тво р ч еск и х р азн о у р о вн евы х конкурсов.
Виды занятий: в и д е о -з а н я т и е с п р о с л у ш и в а н и е м п р о и з в е д е н и й в
и сп олн ен и и и звестн ы х п евц ов, караоке - клуб, м и н и - конкурс или концерт,
т е м а т и ч е с к и й ф е с т и в а л ь , т р е н и н г с и с п о л ь з о в а н и е м и г р о в ы х за д а н и й : « У з н а й п о
го л о с у » , « П р о д о л ж и р а с п е в к у » , « Ц е п о ч к а с л о в » и д р ., м а с т е р - к л а с с , р е п е т и ц и я
и др.
В ходе реали зац и и п рограм м ы прим еняется:
разноуровневая ф о р м а и т е х н о л о г и я о б у ч е н и я (в к л ю ч а я
о з н а к о м и т е л ь н ы й и б а зо в ы й у р о в н и ) д л я о п р е д е л е н и я о б ъ е м а и с о д е р ж а н и я
р а б о т ы к а к с детьми с ОВЗ и одаренными в о б л а с т и в о к а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и .
- техн ологи и д и ф ф ерен ц и рован н ого и
л и чн остн о - ориенти рованного
подхода к детям
обеспечивает подбор уни версальны х
м етодов и прием ов
р аб оты , а такж е зад ан и й вар и ати вн о го х ар ак тер а и р азн о го у р о вн я сло ж н о сти с
учетом и н ди ви дуальн ы х и п си хоф и зи ологи ч ески х особен н остей учащ ихся.
З а н я т и я в д и с т а н т - ф о р м а т е с п р и м е н е н и е м дистанционных технологий и
электрон н ого обучен ия
м огут п роводи ться при определен н ы х условиях:
каран ти н а, обусловлен н ого
необходим остью
огран и чен и я возм ож н ости
распространения
ви р у сн о й и н ф екц и и в д етско й среде и ли о тсу тстви я
в о з м о ж н о с т и л и ч н о г о п р и с у т с т в и я к о г о -л и б о и з у ч а щ и х с я н а з а н я т и и , п о
п р и ч и н е б о л е з н и и л и в р е м е н н о г о о т ъ е з д а и з го р о д а.
Т а к ж е е с т ь в о з м о ж н о с т ь р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы в сетевой форме н а
осн ован и и договора «О сетевом взаим одействии ». О сущ ествляется совм естная
деятельность, н аправленная н а обесп ечен ие возм ож ности освоения учащ им и ся
о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы , с и с п о л ь з о в а н и е м р е с у р с о в в о в л е ч е н н ы х в
о б р а зо в а т е л ь н ы й п р о ц е с с о р га н и за ц и й .
Запись н а дополнительную
об щ еоб разовательн ую
общ еразви ваю щ ую
п р о гр ам м у осу щ ествляется через систем у заяво к н а сай те «Н ави гатор
доп олн ительного
о б р а зо в а н и я
детей
К расн одарского
края»
h ttp s ://р 2 3 .н а в и г а т о р .д е т и /.
1.2.Цель и задачи программы.
Цель программы:
с о зд а т ь у с л о в и я д л я п о л у ч е н и я з н а н и й п о в о к а л ь н о м у
м а с т е р с т в у , р а зв и т и я у н и х о с н о в п е в ч е с к о й к у л ь т у р ы и х у д о ж е с т в е н н о т в о р ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и , с о зд а н и е с и т у а ц и и у с п е х а д л я р а з в и т и я т в о р ч е с к и х
способностей.
Задачи:
Образовательные:
- овладение
певческим и навы кам и;
- обучение навы кам ансам блевого двухголосн ого и трехголосн ого исполнения;
- обучение навы кам худож ественн ой вы разительности и сполн ен ия в ансам бле
Личностные:
- воспитание
к у л ь т у р ы в о с п р и я т и я п р о и з в е д е н и й , п р и н а д л е ж а щ и м к р а зн ы м
ж ан рам вокального искусства;
- п р и н яти е и уваж ен и е ц ен н о стей ко лл екти ва, обр азо вательн о го учр еж д ен и я,
о б щ е ч е л о в е ч е с к и х ц е н н о с т е й , с т р е м л е н и е с л е д о в а т ь им .
Метапредметные:
-
ф о р м и р о в а н и е у м е н и й п о и с к а и о т б о р а н е о б х о д и м о й и н ф о р м а ц и и , ее
структурирования;
- ф орм и ровани е ум ен и й п ри м ен ять сам остоятельн о усвоен н ы е зн ан и я и н авы ки
и сп олн и тельского м астерства;
- р а зв и т и е к о м м у н и к а т и в н ы х у м е н и й и н а в ы к о в , о б е с п е ч и в а ю щ и х с о в м е с т н у ю
д еятельн ость в ансам бле.
1.3.Содержание программы
Учебный план.
№
п/п
Название раздела, темы
Количество часов
Теория
Всего
Практика
Формы
аттестации/
контроля
Беседа
Пед.наблюдение
1
Введение в программу.
2
2
2
3
Теория вокала и культура пения.
4
2
2
Пед.наблюдение
Дыхательная
гимнастика
12
2
10
Пед.наблюдение
Практическая
работа
40
-
40
Пед.наблюдение
Практическая
4
вокальная
Разучивание музыкальных
произведений. Движения под
музыку.
8
5
Концертно-исполнительская
деятельность
12
12
6
Итоговое занятие
2
72
2
66
Итого
6
работа
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Мониторинг
Мини-концерт
Содержание учебного плана
1. Введение в программу .
Теория. П о н я т и е о в о к а л ь н о -п е в ч е с к о й
установке. Зн аком ство с учащ и м и ся,
р е ж и м о м р а б о т ы о б ъ е д и н е н и я , с п р а в и л а м и п о в е д е н и я , с о д е р ж а н и е м за н я т и й .
Б е с е д а о п л а н е р а б о т ы н а у ч е б н ы й го д . П р а в и л а п о в е д е н и я и т е х н и к а
б е зо п а с н о с т и . П о в е д е н и е у ч а щ и х с я н а д о р о г е и в а в а р и й н ы х с и т у а ц и я х (п о ж а р ,
т е р а к т).
2. Теория вокала и культура пения.
Теория. И с т о р и ч е с к и й э к с к у р с в м и р м у з ы к а л ь н о й
культуры , беседа о ж изн и и
т в о р ч е с т в е и з в е с т н ы х п е в ц о в и м у з ы к а н т о в . Г и г и е н а п е в ч е с к о г о го л о с а.
С тр о ен и е го л осового аппарата. Б ер еж н о е о тн ош ен и е к зд о р о вью - к ак зал о г
во кал ьн о го успеха. Т р еб о в ан и я и у сл о в и я н о р м ал ьн о й р аб о ты д ы х ател ьн ы х
о р га н о в . Б о л е з н и г о р л а и н о са: н а с м о р к , т о н з и л л и т , ф а р и н ги т , л а р и н г и т и и х
в л и я н и е н а го л о с . М е р ы п р о ф и л а к т и к и л о р -б о л е з н е й , и х н е о б х о д и м о с т ь .
Практика. П р о с л у ш и в а н и е м у з ы к и и « ч и с т о г о п е н и я » в и с п о л н е н и и
тво р ч еск и х ко лл екти во в и соли стов, п росм отр ви деозап и сей . П о сещ ен и е и
п рослуш и ван и е концертов. П роведен и е тем ати ч ески х вечеров. Р аб о та с
роди телям и о прави лах береж ного отн ош ен и я к голосовом у ап п арату учащ ихся.
3. Дыхательная и артикуляционная гимнастика
Теория. П о н я т и е о п е в ч е с к о м д ы х а н и и , д и к ц и и .
П равильное ды хание и
ч етк ая ди кц ия. К о л и ч ество во зд у х а н ео б х о д и м о е д л я пения. М ал о е ды хание.
З а в и с и м о с т ь к а ч е с т в а п е н и я о т к о л и ч е с т в а и с к о р о с т и в о з д у х а , п р о т е к а ю щ е го
ч е р е з го л о с о в у ю щ е л ь в е д и н и ц у в р е м е н и . Р о л ь г л а с н ы х и с о г л а с н ы х з в у к о в в
п е н и и . П р а в и л а а р т и к у л я ц и и з в у к о в в п р о ц е с с е п ен и я.
Практика.
Д ы х а н и е . Ф о р м и р о в а н и е н а в ы к а п р а в и л ь н о г о в д о х а: д е л а т ь
н е б о л ь ш о й с п о к о й н ы й в д о х , н е п о д н и м а я п леч. П е н и е н е б о л ь ш и х ф р а з н а о д н о м
д ы х а н и и , п о с т р о е н н ы х н а т е р ц и я х и к в а р т а х . Д и к ц и я . У п р а ж н е н и я н а р а зв и т и е
п р а в и л ь н о г о д ы х а н и я и а р т и к у л я ц и и зв у к о в .
4. Разучивание музыкальных произведений. Движения под музыку.
Практика. С и с т е м а р а зо г р е в а н и я г о л о с о в ы х с в я з о к с п о м о щ ь ю
у п р а ж н е н и й с р а зл и ч н ы м и т е х н и ч е с к и м и з а д а ч а м и . Р а з в и т и е г а р м о н и ч е с к о г о
сл у х а. С о в е р ш е н с т в о в а н и е р а б о т ы н а д д и к ц и е й и а р т и к у л я ц и е й .
Р азуч и ван и е
прои зведен ия
по
куплетам .
Р абота над
партиям и
в
м н о г о г о л о с н о м п р о и зв е д е н и и . Р а б о т а н а д т е к с т о м . Р а б о т а н а д х у д о ж е с т в е н н ы м
о б р а зо м . П е н и е в с о ч е т а н и и с п л а с т и ч е с к и м и д в и ж е н и я м и и э л е м е н т а м и
а к т е р с к о й и гр ы . (4 -5 п р о и з в е д е н и й п о в ы б о р у п е д а го га ). П р о с м о т р з а п и с е й
в ы с т у п л е н и й и и х а н ал и з.
И сп олн ен и е речевы х и м узы кальн ы х скороговорок, счи талок, попевок,
д р а зн и л о к , к о т о р ы е з н а к о м ы д е т я м с д е т с т в а . Р а з у ч и в а н и е п е с е н р а з н о й
тем атики, направленны х н а соверш енствование работы над ди кц ией и
артикуляцией. Ф орм и ровани е навы ков п евческой эм оци ональности,
в ы р а з и т е л ь н о с т и . Р а з у ч и в а н и е м е л о д и и п е с н и . Д о с т и ж е н и е ч и с т о го зв у ч а н и я .
И н д и в и д у а л ь н о е п е в ч е с к о е р а зв и т и е у ч а щ и х с я . У п р а ж н е н и я п о р а с п е в а н и ю .
5. Концертно-исполнительская деятельность.
Практика. Р а б о т а п о п л а н у к о н ц е р т н о й д е я т е л ь н о с т и
н а год с при м ерн ы м
репертуарны м
перечнем , с учётом
традиционны х
конкурсов,
см отров,
п раздн и ков, вы ездн ы х м ероп риятий. П о д го то вк а к участи ю в м ероп ри яти ях и
к о н ц ер тах го р о д а и района.
О тр аб о тк а о сн о вн ы х во к ал ьн ы х н авы ко в и сп о л н и тел ьск о го м астерства:
э м о ц и о н а л ь н о с т ь , а р т и с т и зм и с п о л н е н и я и г р а м о т н о е с ц е н и ч е с к о е д в и ж е н и е и
поведени е. П овторен и е разуч ен н ы х
песен,
в
зави си м ости
от
тем атики
м ероп ри яти й , кон курсов и ли концертов.
С ц ен и ческая культура. Р аб о та с м икроф он ом . Зап и сь ф онограм м ном еров.
В ы ступ лен и е н а кон курсах, концертах.
6. Итоговое занятие.
Практика. З а ч е т н о е з а н я т и е
М и н и - концерт. П од вед ен и е итого учебн ого
го д а. М о н и т о р и н г .
Примерный репертуарный план 1 года обучения:
«Мой край».
«Ох, уж эта школа»
«Любимый папа»
«Мамочка, моя»
«Шабу-дабу»
«Всегда рождественская ночь»
«Всюду музыка живет»
«Спортивное попурри»
«Новый год»
«Что манит птицу?»
«Недетское время»
«Молодая лошадь»
«Менуэт»
«Мы дарим тепло»
«Просыпайся»
«Недетское время»
«Моя Россия»
«Колокола»
«Мамочка»
муз. Г.Гладков и сл. Ю.Энтин
В.Колесников
Д.Тухманов сл. Ю.Энтин
муз. Г.Азаматова
Из репертуара гр. «Великан»
муз. и сл. А.Ермолова
муз. Я.Дубравина сл.В. Суслова
Муз. и сл. Б.Киров
Муз. Р. Паулс
Муз. и сл. Алексей Рыжов
Муз. Ю. Чичкова и сл. М. Пляцковский
Муз. Л.ван Бетховена сл. М. Павлова
Муз. Д.С. Эйскапа обр. В. Семенова
муз. Джокера
Муз. А. Рыжов
Муз. Г. Струве
Муз.Е.Крылатов сл. Ю.Энтин
Из репертуара студии «Эколь»
1.4.Планируемые результаты
К кон ц у обучен и я учащ иеся:
Образовательные:
- овладели
певческим и навы кам и;
10
- обучи ли сь н авы кам ансам блевого д вухголосн ого и трех го л о сн о го исполн ен ия;
- обучи ли сь н авы кам худож ествен н ой вы рази тельн ости и сп ол н ен и я в ансам бле
Личностные:
- воспитали культуру
в о с п р и я т и я п р о и з в е д е н и й , п р и н а д л е ж а щ и м к р а зн ы м
ж ан р ам вокальн ого искусства;
- п р и н яли и у важ аю т ц ен н о сти ко лл екти ва, о б р азо вательн о го учр еж д ен и я,
о б щ еч ело веч еск и е ц ен н о сти , стр ем ятся след о вать им.
Метапредметные:
- с ф о р м и р о в а л и у м е н и я п о и с к а и о т б о р а н е о б х о д и м о й и н ф о р м а ц и и , ее
структурирования;
- сф орм ировали ум ен ия при м ен ять сам остоятельно усвоен ны е знани я и навы ки
и сп олн и тельского м астерства;
- р а зв и т ы к о м м у н и к а т и в н ы е у м е н и я и н а в ы к и , о б е с п е ч и в а ю щ и е с о в м е с т н у ю
д еятел ьн о сть в ансам бле.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации».
2.1
№
п/п
Календарный
Дата
учебный
график
Тема занятия
программы.
Кол-во
часов
Время
проведения
занятия
Форма занятия
Место
проведения
Форма контроля
1
Введение в программу
1
Теоретическое занятие
Студия
2
2
2
Комбинированое
занятие
Практическое занятие
Студия
3
Исторический экскурс в мир
музыкальной культуры
Гигиена певческого голоса
Беседа
Пед.наблюдение
Пед.наблюдение
Студия
Пед.наблюдение
4
Понятие о певческом дыхании, дикции
2
Практическое занятие
Студия
5
Правильное дыхание. Малое дыхание
2
Практическое занятие
Студия
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
6
Упражнения на развитие правильного
дыхания
2
Практическое занятие
Студия
7
Понятие о дикции.
Правила артикуляции звуков
Практическое занятие
Студия
8
9
10
11
Упражнения на развитие правильной
артикуляции звуков
Упражнения на развитие правильной
артикуляции звуков
Система разогревания голосовых
связок. 1 этап
Совершенствование
работы над
дикцией и артикуляцией. 1 этап
2
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Практическая
12
12
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
Развитие гармонического слуха.
1 этап
13
14
Исполнение речевых, музыкальных
попевок. 1 этап
Разучивание песен. Тема1
15
2
Работа над текстом песни. Тема1
16
Работа над мелодией песни. Тема1
17
Отработка «чистого звучания». Тема1
18
Формирование навыков
эмоциональности. Тема1
певческой
Система разогревания
связок. 2 этап
голосовых
19
20
Совершенствование
работы над
дикцией, артикуляцией, слухом. 2 этап
21
Работа над текстом песни. Тема 2
22
Работа над мелодией песни. Тема 2
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
23
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Комбинированное занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
2
Практическое занятие
Студия
Отработка «чистого звучания». Тема 2
24
Формирование навыков
эмоциональности. Тема 2
певческой
Система разогревания
связок. 3 этап
голосовых
25
26
27
Совершенствование
работы над
дикцией, артикуляцией, слухом. 3 этап
Разучивание песен. Тема 3
28
Отработка «чистого звучания». Тема 3
29
Контрольно- обобщающие занятие
30
Составление
планарепертуара
концертной деятельности
31
Отработка вокальных навыков
32
Постановка концертных номеров
33
34
Работа над концертными номерами с
солистами
Работа над концертными номерами с
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Пед.наблюдение
ансамблем
35
Репетиция
концерту
36
номеров
к
отчетному
2
Практическое занятие
Студия
Итоговое занятие
2
Концерт
Студия
ИТОГО
72
Практическая
работа
Пед.наблюдение
Практическая
работа
Мониторинг
Мини-концерт
2.2.Воспитание.
Цель: р а зв и т и е
ли чн ости , сам ооп ределен и е и соц и али зац и я уч ащ и хся н а
основе
с о ц и о к у л ь т у р н ы х , д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й и п р и н я т ы х в
р о сси й ск о м общ естве п р ави л и н орм п о в ед ен и я в и н тер есах ч еловека, сем ьи,
о б щ ества и го су д ар ства, ф ор м и р о ван и е ч у вств а п атр и о ти зм а, гр аж д ан ствен н о сти ,
у важ ен и я к п ам яти защ и тн и к о в О теч еств а и п о д ви гам Г ероев О течества.
Задачи:
- у с в о е н и е д е т ь м и з н а н и й н о р м , д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й т р а д и ц и й
худож ественной
культуры ; и н ф орм и рован и е учащ ихся, о рган и зац и я общ ен ия
м еж ду ним и н а содерж ательн ой основе целевы х ориентиров воспитания;
- ф о р м и р о в а н и е и р а зв и т и е л и ч н о с т н о г о о т н о ш е н и я у ч а щ и х с я к и с к у с с т в у , к
собствен н ы м н равствен н ы м п ози ц и ям и эти ке п оведен и я в коллекти ве;
- п ри обретени е детьм и оп ы та поведени я, общ ения, м еж л и ч н о стн ы х и
социальн ы х отнош ений в составе
груп пы , п р и м ен ен и е п о л у ч ен н ы х зн ани й,
о р г а н и з а ц и я а к т и в н о с т е й у ч а щ и х с я , и х о т в е т с т в е н н о г о п о в е д е н и я , с о зд а н и е , п о д
д е р ж к а и р а зв и т и е с р е д ы в о с п и т а н и я у ч а щ и х с я , у с л о в и й ф и з и ч е с к о й б е зо п а с н о с т и ,
к о м ф о р та, акти вн о стей и об сто ятел ьств об щ ен и я, со ц и ал и зац и и , п ри зн ан и я,
сам ореали зац и и , тво р ч ества при о сво ен и и п ред м етн ого и м етап редм етн ого
сод ерж ан и я програм м ы .
Целевые ориентиры:
- освоение детьм и пон яти я о своей россий ской культурной
принадлеж ности
(и д е н т и ч н о с т и );
- п р и н я т и е и о с о зн а н и е ц е н н о с т е й я з ы к а , т р а д и ц и й , п р а з д н и к о в , п а м я т н и к о в ,
святы нь народов России;
- в о с п и т а н и е у в а ж е н и я к ж и зн и , д о с т о и н с т в у , с в о б о д е к а ж д о г о ч е л о в е к а , п о н и м а н и я
ц е н н о с т и ж и з н и , з д о р о в ь я и б е зо п а с н о с т и (с в о е й и д р у г и х л ю д е й );
- ф орм и ровани е ори ен тац и и н а соли дарн ость, взаи м н ую пом ощ ь и поддерж ку,
особенно поддерж ку нуж даю щ ихся в пом ощ и;
- во сп и тан и е у важ ен и е к труду, р езу л ьтатам труда, у важ ен и я к старш им ;
- воспи тан ие уваж ен ия к культуре народов России;
- р а зв и т и е
творческого сам овы раж ен ия, реали зац и я трад и ц и он н ы х и своих
собствен н ы х п редставл ен и й об эстети ч еском ,
об у строй стве об щ ествен н ого
простран ства.
Формы и методы воспитания
Р е ш е н и е з а д а ч и н ф о р м и р о в а н и я у ч а щ и х с я , с о зд а н и я и п о д д е р ж к и в о с
пи ты ваю щ ей
среды
общ ения
и
успеш ной
деятельности,
ф орм ирования
м еж личн остны х отнош ени й на основе россий ских трад ици онн ы х духовны х
ц ен н о стей о су щ ествляется н а к аж д о м из у ч еб н ы х зан ятий .
К л ю ч евой ф орм ой восп и тан и я уч ащ и хся п ри реали зац и и п рограм м ы является
орган и зац и я и х взаи м одей стви й , в п од готовк е и п роведен и и кален дарн ы х
п р а з д н и к о в с у ч а с т и е м р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ).
16
В во сп и тател ьн о й д еятел ьн о сти с у ч ащ и м и ся по п р о гр ам м е и сп о л ьзу ю тся
м ето д ы воспи тан ия:
- м е т о д у б е ж д е н и я (р а с с к а з, р а з ъ я с н е н и е , в н у ш е н и е );
- м е т о д п о л о ж и т е л ь н о г о п р и м е р а (п е д а г о г а и д р у г и х в з р о с л ы х , у ч а щ и х с я );
- м е т о д у п р а ж н е н и й (п р и у ч е н и я );
- м ето д ы о добрен и я и о су ж д ен и я п о вед ен и я у чащ и хся, педагоги ческого
т р е б о в а н и я (с у ч ё т о м п р е и м у щ е с т в е н н о г о п р а в а н а в о с п и т а н и е у ч а щ и х с я и х
р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т в и т е л е й ), и н д и в и д у а л ь н ы х и в о з р а с т н ы х о с о б е н н о с т е й
у ч а щ и х с я м л а д ш е г о в о з р а с т а ) и с т и м у л и р о в а н и я , п о о щ р е н и я (и н д и в и д у а л ь н о г о и
п у б л и ч н о г о );
- м етод переклю чен и я в деятельности ;
- м ето д ы р у к о во д ств а и сам о во сп и тан и я, р азви ти я сам о к о н тр о л я и сам ооц ен ки
уч ащ и хся в воспитании;
- м е т о д ы в о с п и т а н и я в о з д е й с т в и е м гр у п п ы , в к о л л е к т и в е .
Условия воспитания, анализ результатов.
В оспитательны й
процесс
осущ ествляется
в
условиях
о рган и зац и и
д е я т е л ь н о с т и д е т с к о г о к о л л е к т и в а н а о с н о в н о й у ч е б н о й б а зе р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы
в о р ган и зац и и д о п о лн и тельн о го о б р азо ван и я у ч ащ и х ся в со о тветстви и с н о р м ам и и
п р а в и л а м и р а б о т ы о р г а н и з а ц и и , а т а к ж е н а в ы е з д н ы х б а за х , п л о щ а д к а х ,
м ероп ри яти ях в д руги х орган и зац и ях с учётом у стан овлен н ы х прави л и норм
деятельности н а эти х площ адках.
А н а л и з р е зу л ь т а т о в в о с п и т а н и я п р о в о д и т с я в п р о ц е с с е п е д а г о г и ч е с к о г о
наблю дени я за поведени ем учащ ихся, их общ ением , отнош ени ям и учащ ихся друг с
другом , в коллекти ве, и х отн ош ен и ем к п едагогам , к вы п о л н ен и ю своих зад ан и й по
програм м е. К о свен н ая о ц ен к а р езу л ьтато в во сп и тан и я, д о сти ж ен и я ц ел евы х
ориентиров воспи тан ия по програм м е проводится путём опросов роди телей в
п р о ц е с с е р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы (о т з ы в ы р о д и т е л е й , и н т е р в ь ю с н и м и ) и п о с л е её
з а в е р ш е н и я (и т о г о в ы е и с с л е д о в а н и я р е з у л ь т а т о в р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы з а у ч е б н ы й
п е р и о д , у ч е б н ы й год ).
А н а л и з р е зу л ь т а т о в в о с п и т а н и я п о п р о г р а м м е н е п р е д у с м а т р и в а е т о п р е д е л е н и е
п ерсон и ф и ц и рован н ого
уровня
воспи тан ности ,
разви ти я
качеств
личности
конкретного
ребёнка,
учащ егося,
а
получение
общ его
представления
о
в о с п и т а т е л ь н ы х р е зу л ь т а т а х р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы , п р о д в и ж е н и я в д о с т и ж е н и и
оп ределён н ы х в програм м е ц ел ев ы х ори ен ти ров восп и тан и я, вли ян и я реали зац и и
п рограм м ы н а коллекти в учащ ихся: что у далось дости ч ь, а что является предм етом
восп и тательн ой работы в будущ ем . Р езультаты , получен н ы е в ходе оц ен очн ы х
п р о ц ед у р — о п росов, и н тер в ью — и сп о л ьзу ю тся то л ьк о в ви де агр еги р о ван н ы х
усред н ён н ы х и ан он и м н ы х данны х.
Календарный план воспитательной работы.
17
№
п/п
Н азв ан и е собы ти я, м ер оп р и яти я
С роки
1
Урок мужества «Непокоренный
рубеж», посвящённые годовщине
Туапсинской
оборонительной
операции
Сентябрь
2
«Общечеловеческие
Давайте поговорим»
3
День матери
4
Международный день борьбы с Декабрь
коррупцией.
5
Всероссийская акция «Блокадный Январь
хлеб»
6
День защитника Отечества
Февраль
7
Международный женский день
Март
8
День здоровья
Апрель
9
День космонавтики
Апрель
10
Международный день семьи.
Май
ценности. Октябрь
Ноябрь
Ф орм а
п р оведен и я
Тематическая
беседа.
Презентация.
Посещение
музея.
Тематическая
беседа.
Презентация.
Посещение
музея.
Праздник.
Мастер-класс.
Концерт.
Тематическая
беседа.
Презентация.
Игра.
Викторина
Тематическая
беседа.
Презентация.
Посещение
музея.
Праздник.
Мастер-класс.
Тематическая
беседа.
Праздник.
Мастер-класс.
Концерт.
Праздник.
Тематическая
беседа.
Игра.
Тематическая
беседа.
Презентация.
Посещение
музея.
Праздник.
П р ак ти ч еск и й
р езул ь тат и
и н ф ор м ац и он н ы й
п р одук т,
и л л ю стр и р ую щ и й
усп еш н ое
д о ст и ж ен и е цели
собы ти я
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
18
«Семейные традиции: ценности в
моей семье»
11
День Победы
«Победа одна на всех»
Май
12
День защиты детей
Июнь
13
День России
«Наша страна - Россия»
Июнь
Мастер-класс.
Тематическая
беседа.
Тематическая
беседа.
Презентация.
Посещение
музея.
Праздник.
Мастер-класс.
Игра.
Праздник.
Тематическая
беседа.
Презентация.
Мастер-класс.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
*Сроки проведения мероприятий определяется календарными сроками реализации программы
Воспитания и в соответствии с локальными актами образовательной организации.
2.3.Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
- п о м е щ е н и е , с о о т в е т с т в у ю щ е е с а н и т а р н о -г и г и е н и ч е с к и м н о р м а м - С П 2 .4 .3 6 4 8 -2 0
« С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к о р г а н и з а ц и и в о с п и т а н и я и о б у ч е н и я ,
отды ха и оздоровления детей и м олодеж и
- оборудование: уч еб н ая доска, столы и стулья для п ед аго га и уч ащ и хся, ш каф ы для
хран ен и я ди дакти чески х пособи й и уч еб н ы х м атериалов.
У ч и т е л ь с к и й с т о л -1 ш т .,
С т у л ь я -1 5 ш т.,
Ф о р т е п и а н о , с и н т е з а т о р - 1ш т.,
М у з ы к а л ь н ы й ц е н т р - 1ш т.,
Н о у т б у к - 1ш т.,
З а п и с и ф о н о г р а м м в р е ж и м е « + » и «-».
Э лектроапп аратура 1 ком плект,
М и к р о ф о н ы - 5 ш т.,
З е р к а л о 5 ш т.,
Зап и си аудио, видео, ф орм ат C D , M P3.
И н ф о р м ац и о н н о е обесп ечен ие:
1. М у з ы к а л ь н о -д и д а к т и ч е с к и й м а т е р и а л : н о т н ы е
тетр ад и , н отн ы е карточки.
М ето д и к а п р о вед ен и я д ы хательн ой ги м н асти ки А. С трельни ковой.
Кадровое обеспечение:
П рограм м у
реализует
педагог
доп олн ительного
о б р азо ван и я
О ганесян
С ветлан а В и кторовн а, закон чи ла К али ни нградски й областной культуры и искусства
п о с п е ц и а л ь н о с т и : п е д а г о г -о р г а н и з а т о р , р у к о в о д и т е л ь х о р о в о г о к о л л е к т и в а . С т а ж
19
р а б о т ы в д о л ж н о с т и п е д а г о г а д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я - 4 го д а. О б щ и й
п е д а г о г и ч е с к и й с т а ж 2 2 го д а , и м е е т в ы с ш у ю к в а л и ф и к а ц и о н н у ю к а т е го р и ю .
О сновны м и
направлениям и
деятельности
п едагога,
работаю щ его
по
п рограм м е, являю тся:
р азр аб о тка
п р о г р а м м н о -м е т о д и ч е с к о г о
обеспечения
по
реали зац и и
доп олн и тельн ой общ еоб разовательн ой п рограм м ы ;
- о р г а н и з а ц и я о б р а зо в а т е л ь н о й и д о с у г о в о й д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с я ;
педагоги чески й
контроль
и
оценка
уровня
освоения
дополнительной
общ еоб разовател ьн ой п рограм м ы учащ и м и ся;
- о б е с п е ч е н и е в з а и м о д е й с т в и я с р о д и т е л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и )
у ч ащ и х ся п ри р еш ен и и зад ач и х о бучен и я, р азви ти я и воспи тан ия.
Профессиональные компетенции.
П е д а г о г п р о я в л я е т с п о с о б н о с ти :
- п о н и м ать м о ти вы п о в ед ен и я у ч ащ и х ся, и х об р азо вательн ы е п о тр еб н о сти и
з а п р о с ы (у ч а щ и х с я и и х р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ));
- п р о во д и ть п ед аго ги ч еско е н аб л ю д ен и е, и сп о л ьзо вать р азл и чн ы е м етоды , ср ед ства
и п р и е м ы т е к у щ е г о к о н т р о л я и о б р а т н о й с в я зи , в т о м ч и с л е о ц е н к и д е я т е л ь н о с т и и
п о в е д е н и я у ч а щ и х с я н а за н я т и я х ;
- и с п о л ь зо в а т ь м е т о д ы , п р и е м ы и с п о с о б ы ф о р м и р о в а н и я б л а г о п р и я т н о г о
п сихологического кли м ата и обесп ечен ия условий для сотрудничества учащ ихся;
- готови ть у ч ащ и х ся к участи ю , в кон ц ертах, кон курсах, ф ести валях и и н ы х
аналогичны х м ероприятиях.
Критерии отбор.
К реали зац и и дан н ой п рограм м ы д оп ускается п ед агог доп олн и тельн ого
о б р а зо в а н и я , и м е ю щ и й в ы с ш е е о б р а з о в а н и е и л и с р е д н е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е
о б р а зо в а н и е
по
проф илю
п едагоги ческой
деятельности ,
либо
вы сш ее
п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е и л и с р е д н е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а з о в а н и е и
д о п о лн и тельн о е п р о ф есси о н ал ьн о е обр азо ван и е по н ап р авл ен и ю д еятел ьн о сти в
о б р а зо в а т е л ь н о м у ч р е ж д е н и и .
П ед агогу
доп олн ительного
о б р азо ван и я
необходим о
повы ш ать
свою
п роф есси он альн ую квали ф и каци ю .
П ед агогу
необходим о
обладать
следую щ им и
ком петентностям и:
проф ессиональн ой, ин ф орм аци онн ой, ком м ун икати вной правовой.
2.4. Формы аттестации
Отслеживание
результатов
об р азо вательн о го
процесса проводится
с
п о м о щ ь ю р а з л и ч н ы х ф орм : п е д а г о г и ч е с к о г о н а б л ю д е н и я , п е д а г о г и ч е с к о г о а н а л и за ,
у ч е т а п о с е щ а е м о с т и з а н я т и й (т е к с т о в ы й ж у р н а л и в с е т и И н т е р н е т А И С
« Н а в и г а т о р » ), у ч а с т и я у ч а щ и х с я в м е р о п р и я т и я х , к о н ц е р т а х и к о н к у р с а х д е т с к и х
творчески х работ, откры ты х зан ятий , а такж е активности участи я учащ ихся на
з а н я т и я х , о ф о р м л е н и я ф о то - о т ч е т о в п о п р о в е д е н н ы м м е р о п р и я т и я м , к о н к у р с а м ,
отзы вов уч ащ и х ся и родителей.
20
Формы промежуточной и итоговой аттестации:
- в ы с т у п л е н и я с о б с у ж д е н и е м и а н а л и зо м р а б о т у ч а щ и х с я
- м о н и то р и н г р езу л ьтати в н о сти о сво ен и я о б р азо вательн о й програм м ы .
Формы подведения итогов р е а л и з а ц и и
р а б о ч е й п р о гр а м м ы :
-И т о г о в а я а т т е с т а ц и о н н о й р а б о т а , о т р а ж а ю щ а я у р о в е н ь о с в о е н и я п р о г р а м м ы .
-М и н и -в ы с т у п л е н и я п о з а д а н н ы м тем а м .
-О ф о р м л е н и е э с т е т и ч е с к о й р а зв и в а ю щ е й с р е д ы в гр у п п е .
-У с т н о е т е с т и р о в а н и е в и г р о в о й ф о р м е.
2.5. Оценочные материалы
1. Бланк - Мониторинг результатов освоения за__ полугодие____ уч. года
дополнительной образовательной программы ___________________________________
Объединение _____________________________________
Педагог Д О ________________________
Группа__________ (_____ год обучения)
№
Ф.И.О.
показатели
1.1.
2.1.
2..2
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4
Примеча
ние
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
21
15
Средний
балл:
2 Бланк - (приложение к бланку Мониторинга)
1
1.1
1.
2
2
2
Критерии оценки результатов освоения дополнительной образовательной
______ ________________
программы._________ _________________
Степень выраженности
Показател Критерии
Число Методы
и
баллов диагностики
оцениваемого качества
Характеристика уровня сформированности ЗУН
Теоретическая подготовка
• Минимальный уровень 0-3
Теоретиче Соответствие
Пед.
ские
теоретических
ребёнок овладел менее чем
наблюдение,
знания по знаний ребёнка
/ часть объема знаний,
4-7
тестирование
основным программным
предусмотренных
контрольный
требованиям
программой;
8-10
разделам
опрос и др.
программ
• Средний уровень - /
Собеседование
ы
часть объема усвоенных
знаний составляет более
• Максимальный уровень освоил практически весь
объём знаний,
предусмотренных
программой за конкретный
период.
Практическая подготовка
Практиче Соответствие
• Минимальный уровень 0-3
Контрольное
ские
практических
ребёнок овладел менее чем
задание
умения и
умений и навыков
4-7
/ часть объема знаний,
навыки
программным
предусмотренных
требованиям
8-10
(по
программой;
основным
• Средний уровень - /
разделам
часть объема усвоенных
знаний составляет более
программ
ы
Максимальный уровень освоил практически весь
объём знаний,
предусмотренных
программой за конкретный
период
Творческ
Креативность в
• Начальный
0-3
Контрольное
ие навыки выполнении
(элементарный) уровень
задание
практических
развития креативности —
ребёнок в состоянии
4-7
заданий
выполнять лишь
22
простейшие практические 8-10
задания педагога;
• Репродуктивный уровень в основном, выполняет
задания на основе
образца;
• Творческий уровень выполняет практические
задания с элементами
творчества
3 Общеучебные умения и навыки
3 Умение
Адекватность
Уровни - по аналогии с п. 0-3
слушать
восприятий
3.1.
4-7
1 и
информации,
8-10
слышать
идущей от
педагога
педагога
3 Умение
Способность
0-3
организов самостоятельно
2 ать своё
готовить своё
4-7
рабочее
рабочее место к
(учебное) деятельности и
место
8-10
убирать за собой
3. Навыки
3 соблюден
ия правил
безопасно
сти
4
4.
1
4.
2
4.
3
Соответствие
реальных навыков
соблюдения правил
безопасности
программным
требованиям
Характеристика уровня личностного роста и развития
Организационно-волевые
качества
Способность
Терпения хватает менее чем
Дисципл
инирован соблюдать
на 'Ачастьзанятия
ностьI
правила и
Более чем на А занятия
На все занятие
культура требования
поведени педагога
я
Воля
Способность
Волевые усилия ребёнка
активно
побуждаются извне
побуждать себя к
Иногда - самим ребёнком
практическим
Всегда - самим ребёнком
действиям
Умение
Ребёнок постоянно
Самоконт контролировать и действует под воздействием
оценивать свои
контроля извне
роль и
самооцен действия,
Периодически
поступки.
контролирует себя сам
ка
Постоянно контролирует
себя сам
0-3
Пед.
наблюдение,
Пед.
наблюдение,
Пед.
наблюдение,
4-7
8-10
0-3
4-7
8-10
Пед.
наблюдение,
0-3
4-7
8-10
Пед.
наблюдение,
0-3
Пед.
наблюдение,
4-7
8-10
23
4.
4.
Мотивац Осознанное
ия.
участие ребёнка в
Интерес освоении
к
образовательной
занятиям программы
в детском
объедине
нии.
Критерии оценки:
Низкий - (0-30 балл.)
Средний - (31-70 балл.)
Высокий - (71-100 балл.)
Продиктован ребёнку извне 0-3
Периодически
4-7
поддерживается самим
8-10
ребёнком
Постоянно поддерживается
ребёнком самостоятельно
Тестирование
(Беседа)
Оценка уровня развития учащихся по показателям результативности
освоения образовательной программы.
I.
П оказатель «ЗУ Н »
В л ад ен и е осн овам и ЗУ Н :
- граф и ческое
- цветовое реш ение
- к о м п о з и ц ия.
II.
П о к азател ь « М о ти вац и я к знаниям »:
1. Н е о с о з н а н н ы й и н т е р е с , н а в я за н н ы й и зв н е . М о т и в а ц и я с л у ч а й н а я .
2. И н т е р е с н а у р о в н е л ю б о з н а т е л ь н о с т и . М о т и в а ц и я н е у с т о й ч и в а я .
3. И н терес и н огда п оддерж и вается сам остоятельн о. М оти вац и я неустой чивая,
связан н ая с р езу л ьтати в н о й сто р о н о й процесса.
4. И н т е р е с н а у р о в н е у в л е ч е н и я , п о д д е р ж и в а е т с я с а м о с т о я т е л ь н о . У с т о й ч и в а я
м отивация.
5. Ч е т к о в ы р а ж е н н ы е п о т р е б н о с т и . С т р е м л е н и е г л у б о к о и з у ч и т ь п р е д м е т .
III.
П о казател ь «С оц и альн ая активность»:
1. Н е п р о я в л я е т з а б о т у о б л и зк и х . Ч р е з в ы ч а й н о э го и с т и ч е н .
2. П р о я в л я е т н е д о с т а т о ч н у ю з а б о т у о б л и зк и х . Э го и с т и ч е н . Н е о х о т н о у ч у в с т в у е т в
тр у д о вы х делах.
3. П р о я в л е н и е с т р е м л е н и я п о м о ч ь , н о р е д к о . Н е т э м о ц и о н а л ь н о г о о т к л и к а н а у с п е х ,
р а д о с т ь к о л л е к т и в а . В ы п о л н я е т р а зо в ы е т р у д о в ы е п о р у ч е н и я .
4. П р о я в л е н и е с т р е м л е н и я п о м о ч ь , н о н е в с е гд а . Д о б р о с о в е с т н о в ы п о л н я е т р а зо в ы е
т р у д о в ы е п о р у ч е н и я . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т н е в с егд а.
5. У м е н и е у в а ж а т ь о к р у ж а ю щ и х , о к а з ы в а т ь и н и ц и а т и в н о -п о с и л ь н у ю п о м о щ ь ,
п р и н и м ать акти вн ое у ч асти е в о б щ ествен н ы х тр у д о вы х делах.
IV .
П оказатель «Т ворческая активность»
1. И н т е р е с к т в о р ч е с т в у н е п р о я в л я е т . Н е т н а в ы к о в с а м о с т о я т е л ь н о г о р е ш е н и я
п р о б л е м . Н е т с в о и х и д ей .
2. Н е у с т о й ч и в ы й и н т е р е с к т в о р ч е с т в у . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т о ч е н ь р е д к о . П р и
р е ш е н и и п р о б л е м ч а с т о п р и б е г а е т к п о м о щ и п е д а го га .
3. Н е у с т о й ч и в ы й и н т е р е с к т в о р ч е с т в у . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т р е д к о . М о ж е т
п р и д у м ать и н тер есн ы е идеи, но часто не м о ж ет о ц ен и ть и х и вы полни ть.
24
4. У с т о й ч и в ы й и н т е р е с к т в о р ч е с т в у . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т в б о л ь ш и н с т в е с л у ч а ев .
Е сть п о л о ж и тел ьн ы й эм о ц и о н ал ьн ы й откл и к н а к о лл екти вн ы е успехи.
5. В ы р а ж е н н ы й и н т е р е с к т в о р ч е с т в у . Л е г к о , б ы с т р о у в л е к а е т с я т в о р ч е с к и м д е л о м ,
о б л ад ает о р и ги н ал ьн о стью м ы ш л ен и я, б огаты м воо б р аж ен и ем , р азв и то й ин туиц ией.
V. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а у ч а щ е го с я :
1. Н е с п р а в л я е т с я с за д а н и е м .
2. С л а б о с п р а в л я е т с я с за д а н и е м , н е в н и м а т е л е н , ч а с т о о б р а щ а е т с я к п о м о щ и
п е д а го га .
3. У ч а щ и й с я в ы п о л н я е т з а д а н и я с н е б о л ь ш и м и о ш и б к а м и , п р о я в л я я т в о р ч е с к у ю
акти вн ость, вы п о л н яет задан и я н едостаточн о вним ательно.
4. У ч а щ и й с я р а б о т а е т с а м о с т о я т е л ь н о , п р о я в л я е т т в о р ч е с к у ю а к т и в н о с т ь с
н еб о л ьш и м и ош ибкам и .
5. У ч а щ и й с я р а б о т а е т с а м о с т о я т е л ь н о , п р о я в л я е т т в о р ч е с к у ю а к т и в н о с т ь , о т л и ч н о
с п р а в л я е т с я с за д а н и е м .
V I.
П оказатель «Д остиж ения»:
1. Н е у ч а с т в у е т в д е л а х о б ъ е д и н е н и я .
2. П а с с и в н о е у ч а с т и е в р а б о т е о б ъ е д и н е н и я .
3. А к т и в н о е у ч а с т и е в д е л а х о б ъ е д и н е н и я .
4. А к т и в н а я р а б о т а в о б ъ е д и н е н и и н а п о л о ж и т е л ь н ы й р е зу л ь та т .
5. Р е з у л ь т а т ы н а у р о в н е о б ъ е д и н е н и я , р а й о н а , к р ая.
2.6.Методическое обеспечение программы
Педагогические технологии:
-и н ф о р м а ц и о н н ы е т е х н о л о г и и (т е х н о л о г и я и н д и в и д у а л и з а ц и и о б у ч е н и я ;
т е х н о л о г и я гр у п п о в о г о о б у ч е н и и ;
тех н о л о ги я д и ф ф ерен ц и рован н ого обучения;
т е х н о л о г и я р а зв и в а ю щ е г о о б у ч е н и я ;
тех н о л о ги я коллекти вн ой творческой деятельности;
з д о р о в ь е с б е р е г а ю щ а я т е х н о л о ги я .
М е т о д ы о б у ч е н и я , и с п о л ь зу е м ы е н а з а н я т и я х , п р е д с т а в л я ю т с о б о й с и с т е м у
п ри ем ов, н ап р авл ен н ы х н а д о сти ж ен и е н аи л у ч ш и х р езу л ьтато в в о б у ч ен и и пению :
- н а г л я д н о -с л у х о в о й (а у д и о за п и с и );
- н а г л я д н о -з р и т е л ь н ы й (в и д е о за п и с и );
- с л о в е с н ы й (р а с с к а з, б е с е д а , х у д о ж е с т в е н н о е сл о в о );
- п р а к т и ч е с к и й (п о к а з п р и е м о в и с п о л н е н и я , и м п р о в и за ц и я );
- и л л ю с т р а т и в н ы й м е т о д в с о ч е т а н и и с р е п р о д у к т и в н ы м (в о к а л ь н ы й п о к а з
п е д а г о г о м и в о с п р о и з в е д е н и е у с л ы ш а н н о г о м а т е р и а л а у ч а щ и м и с я );
- зап и сь собственн ого и сп о л н ен и я п р о и звед ен и я н а звуко зап и сы ваю щ ее устрой ство
(д и к т о ф о н , т е л е ф о н ) с ц е л ь ю е го а н а л и з а д л я д о с т и ж е н и я н а и л у ч ш е г о р е зу л ь т а т а ;
- м е т о д о т о ж д е с т в л е н и я - т о е с т ь с л и я н и е с в о е г о “Я ” с о б р а зо м , м ы с л ь ю , э м о ц и е й ,
ко то р ы е н ео б х о д и м о р аскр ы ть в и сп о л н яем о м прои зведен и и . П р и м ен ен и е
р а з н о о б р а з н ы х ф о р м о р г а н и з а ц и и за н я т и й :
- г р у п п о в ы е (в е д е т с я п р а к т и ч е с к а я р а б о т а н а д а н с а м б л е в ы м и п а р т и я м и );
25
п о п о д г р у п п а м (в е д е т с я п р а к т и ч е с к а я р а б о т а н а д у п р а ж н е н и я м и , р е п е р т у а р о м );
- и н д и в и д у а л ь н ы е (в е д е т с я р а б о т а с с о л и с т а м и );
с в о д н ы е з а н я т и я (в е д е т с я р е п е т и ц и о н н а я р а б о т а в к о н ц е р т н о м в а р и а н т е н а д
- р е п е р т у а р о м , п р о г р а м м о й , о б с у ж д а ю т с я о р г а н и з а ц и о н н ы е м о м е н т ы ).
Алгоритм учебного занятия:
1. В о к а л ь н о -п е в ч е с к а я у с т а н о в к а (2 м и н .)
2. Д ы х а т е л ь н а я г и м н а с т и к а (3 м и н .) (э т а ч а с т ь и с п о л ь з у е т с я н е н а к а ж д о м з а н я т и и )
3. А р т и к у л я ц и о н н ы е и д и к ц и о н н ы е у п р а ж н е н и я (3 м и н .) (э т а ч а с т ь и с п о л ь з у е т с я н е
на каж дом занятии)
4. В о к а л ь н ы е у п р а ж н е н и я , в о к а л и з ы (5 м и н )
5. Р а б о т а н а д м у з ы к а л ь н ы м м а т е р и а л о м (р а з б о р п р о и з в е д е н и я , р а б о т а с т е к с т о м ,
р а б о т а н а д в о к а л ь н ы м и п а р т и я м и , р а б о т а н а д х у д о ж е с т в е н н ы м о б р а зо м , п о с т а н о в к а
к о н ц е р т н о г о н о м е р а , т е х н и к а р а б о т ы с м и к р о ф о н о м ) (3 5 м и н )
6. Р а б о т а н а д с ц е н и ч е с к и м и д в и ж е н и я м и (1 0 м и н .) (э т а ч а с т ь и с п о л ь з у е т с я н е н а
к а ж д о м за н я т и и )
7. П о в т о р в ы у ч е н н ы х м у з ы к а л ь н ы х п р о и з в е д е н и й (1 0 м и н .)
Т а к к а к з а н я т и я п о р а с п и с а н и ю п р о в о д я т с я в н е д е л ю о д и н р а з -2 ч а с а , то
п е р в ы е ч е т ы р е п у н к т а а л г о р и т м а п р о в о д я т с я н а п е р в о м ч а с е за н я т и я .
Д ы хательн ая ги м н асти ка и ди кц и он н ы е упраж н ен и я, вокальны е уп раж н ен и я и
р а с п е в к и , к о т о р ы е и с п о л ь зу ю т с я в п р о г р а м м е и з л о ж е н ы в п р и л о ж е н и и п р о г р а м м ы .
О собенностью работы с данн ы м и вокальны м и коллекти вам и является обучение
п ен и ю без зн ан и я д етьм и н о тн о й грам оты , оп и раясь н а слуховое восприятие.
П о э т о м у д л я э ф ф е к т и в н о с т и р а б о т ы ш и р о к о и с п о л ь з у ю т с я с л е д у ю щ и е п р и ем ы :
•
граф и ческое изображ ен и е м елод и и и ритм а;
•
м н огоф ун кц и он альн ость ди ри ж ерского ж еста;
• о п о р а н а и н т о н а ц и о н н у ю п р и р о д у з в у к а и т .д ..
К о н ц е р т н ы е р е п е т и ц и о н н ы е з а н я т и я п р о в о д я т с я н а с ц ен е. С у ч а с т н и к а м и
ан сам бля п р ед у см о тр ен ы зан яти я по сц ен и ческом у д ви ж ен и ю с хореограф ом .
В ед ется п лан ом ерн ая работа с солистам и. К аж д ое м узы кальн ое прои зведен и е
реж и сси р у ется, п р о д у м ы вается и сп о л н и тел ьск и й план. К аж д ая п р о гр ам м а такж е
р е ж и с с и р у е т с я с у ч е т о м в о с п р и я т и я ее с л у ш а т е л я м и , и м е е т т е м у и д о л ж н а б ы т ь
д и н а м и ч н о й , я р к о й , р а зн о о б р а з н о й , со с в о е й к у л ь м и н а ц и е й , п р о д у м а н н ы м ф и н а л о м .
П редусм атри вается м одели рование и пош и в концертны х костю м ов для
участни ков.
Упражнения по подготовке вокального аппарата.
П олож ите язы к н а передню ю , верхню ю часть зубов и сделайте им несколько
вр ащ ател ьн ы х д ви ж ен и й по вн еш н ей сто р о н е вер х н и х и н и ж н и х зубов. Я зы к
д о л ж е н п л о т н о п р и л е г а т ь к зу б а м . С д е л а й т е э т о у п р а ж н е н и е п о 10 р а з в к а ж д у ю
с то р о н у .
С л егка сом кн и те гу б ы и вы тян и те и х вп еред. Н а вы со к о м то н е го л о са
26
п оп робуй те по ви бри ровать губ ам и , и м и ти руя зву к п ою щ ей лягуш ки. В ы дуван и е
з в у к а д о л ж н о б ы т ь о ч е н ь м я г к и м и б л и з к и м к гу б ам . П р и п р а в и л ь н о м в ы п о л н е н и и
у п р а ж н е н и я в ы д о л ж н ы б у д е т е п о ч у в с т в о в а т ь л е г к о е щ е к о т а н и е н а гу б ах .
П о в т о р и т е у п р а ж н е н и е н е с к о л ь к о р а з, з а т е м у с л о ж н и т е у п р а ж н е н и е . Т е м ж е
п р и е м о м , н е м е н я я п о л о ж е н и я гу б , п р о в и б р и р у й т е г а м м у в в е р х и в н и з (г а м м а п о с т е п е н н о е д в и ж е н и е в в е р х и о б р а тн о ).
С лож и те руки в кулаки и п отри те и м и груд ную клетку. С н ач ал а вр ащ аю щ и м и
д в и ж е н и я м и , а з а т е м д в и ж е н и я м и , и м и т и р у ю щ и м и у т ю г , г л а д я щ и й б е л ь е. В ы
п о ч у в с т в у е т е т е п л о и п р и л и в э н е р ги и . У п р а ж н е н и я н а ф о р м и р о в а н и е о щ у щ е н и й
р е зо н а т о р о в (у п р а ж н е н и я д а ю т с я в н а ч а л е з а н я т и я .) Э т и у п р а ж н е н и я о с н о в а н ы н а
« м ы ч а н и и » , т о е с т ь в ы п о л н я е т с я и н т о н и р о в а н и е н а зв у к е « м ». Е с л и п р и р а с п е в а н и и
р е б е н о к н е с р а зу п о п а д а е т в н у ж н о е м е с т о ф о р м и р о в а н и я з в у к а « м » , т о с л е д у е т
р а с п е в а т ь н а з в у к е «и ». З а т е м ч е р е д о в а т ь э т и д в а зв у к а , ч т о б ы п р и б л и з и т ь з в у ч а н и е
о д н о го з в у к а к д р у го м у . В а ж н о п р и э т о м н е н а п р я г а т ь ч е л ю с т ь и я зы к . С л е д у е т
следить за тем , чтобы зву к бы л м ягки м , легки м , а не сдавленн ы м и не
ф о р с и р о в а н н ы м . В к а ч е с т в е п о м о щ и м о ж н о д а т ь со вет: « н е в ы д у в а т ь » з в у к в м е с т е с
набранны м
в о зд у х о м .
Н аоборот,
при
пении
долж но
бы ть
ощ ущ ение
п род олж аю щ егося вдоха; п евц у н адо п редстави ть, что звук как будто и д ет не от
н е г о , а в « н е го » , п р и ч е м э т о о щ у щ е н и е д о л ж н о п р и с у т с т в о в а т ь н е т о л ь к о п р и
« м ы чан и и », но и п ри пении.
В работе п р ед п о лагается и сп о л ьзо в ан и е р азн о о б р азн ы х м ето д о в и п р и ем о в как
традиционны х
(с л о в е с н ы е ,
наглядн ы е,
п р а к т и ч е с к и е ),
так
новаторских
(р а з н о о б р а з н ы е "м о д ел и " з а н я т и й , п р и м е н е н и е з д о р о в ь е с б е р е г а ю щ и х т е х н о л о г и й ,
м о н и то р и н г и ди агности ка сп особ н остей , ц и ф р о вы х ком п ью тер н ы х техн ологи й ,
с и с т е м а н е т р а д и ц и о н н ы х т в о р ч е с к и х з а д а н и й , т р е н и н г и , п р а к т и к у м ы и т.д .).
П р и м е р н ы й р е п е р т у а р д л я р а з в и т и я п е в ч е с к и х н а в ы к о в ._____________________________
Н а зв а н и е п р о и з в е д е н и я ,
А вторы м узы ки и слов
« Н о в ы й д р у г»
С л. м у з. А .Е р м о л о в
«В се м ы п росто дети»
С л. м у з. А .Е р м о л о в
«Н овогодн яя счи талочка»
«С ем ечки»
С л. м у з. А .Е р м о л о в
С л. м у з. В .Т е м н о в , О .Л е в и ц к и й
« К а за к и в Б е р л и н е »
С л. м у з. Д . П о к р а с , А .Ц о л о д а р ь
«Л учики надеж ды »
С л. м у з .Е .В о и т е н к о
«Д ай м не руку»
« Р о д и н а м оя»
С л. м у з. А .Е р м о л о в
С л. м у з .Д .Т у х м а н о в , Р .Р о ж д е с т в е н с к и й
«Д етство»
С л. м у з .Ю .Ч и ч к о в
«Ш кольное попурри»
«П обедн ая весна»
С л. м у з .Н е и з в е с т е н
« У с а м о го с и н е го м о р я »
С л. м у з .А .Т и я г а в а
«П есня о далекой родине»
С л. м у з .М .Т а р и в е р д и е в
« О т п у с т и м у зы к у »
С л. м у з .Е .С о л о д о в н и к о в
«Н аступило Рож дество»
С л. м у з .Н е и з в е с т е н
С л. м у з .Н .Б у д н е в а
27
«Л ю би м ая ш кола»
С л. м у з. А .Е р м о л о в
«П рощ альн ы й вальс»
С л. м у з .С .Р а н д а
« М ы д о т я н е м с я к зв е зд а м »
С л. м у з .А .Д о р о н и н а
«М ы
же
м ож ем
о б о г н а т ь С л. м у з .А .К а б а е в а
«Д етство»
С л. м у з.А . Р ы ж о в
«Н едетское врем я»
С л. м у з .В .К и в о р к о в
«Н ад К убанью реченькой»
С л. м у з. Н а р о д н а я
«Т онкая рябина»
С л. м у з .Н а р о д н а я
«П рощ альная»
С л. м у з .А .М е л ь н и к о в а
«Д авай те сохраним »
«М и р без вой ны »
С л. м у з .А .Ч е р н ы й
С л. м у з .Е .К о м а р
П о д б о р р е п е р т у а р а п р о и с х о д и т с у ч е т о м с л е д у ю щ и х а с п е к то в :
•
худ ож ествен н ая ц ен н ость прои зведен и я;
•
в о с п и т а т е л ь н о е зн а ч е н и е ;
•
возрастн ы е и певчески е возм ож н ости коллекти ва;
•
р а зн о о б р а з и е ж а н р о в о й и м у з ы к а л ь н о й с т и л и с т и к и , с в я з ь с с о в р е м е н н ы м и
эстрадны м и направлениям и;
•
л о ги ка ком п он овки кон ц ертн ы х вы ступлений.
Подготовка вокального аппарата Физические упражнения.
1. П о л о ж и т е я з ы к н а п е р е д н ю ю , в е р х н ю ю ч а с т ь з у б о в и с д е л а й т е и м н е с к о л ь к о
вр ащ ател ьн ы х д ви ж ен и й по вн еш н ей сто р о н е вер х н и х и н и ж н и х зубов. Я зы к
д о л ж е н п л о т н о п р и л е г а т ь к зу б а м . С д е л а й т е э т о у п р а ж н е н и е п о 10 р а з в к а ж д у ю
с то р о н у .
2. С л е г к а с о м к н и т е гу б ы и в ы т я н и т е и х в п е р е д . Н а в ы с о к о м т о н е г о л о с а п о п р о б у й т е
п о в и б р и р о в а т ь гу б а м и , и м и т и р у я з в у к п о ю щ е й л я г у ш к и . В ы д у в а н и е з в у к а д о л ж н о
б ы т ь о ч е н ь м я г к и м и б л и зк и м к гу б ам . П р и п р а в и л ь н о м в ы п о л н е н и и у п р а ж н е н и я в ы
д о л ж н ы б у д е т е п о ч у в с т в о в а т ь л е г к о е щ е к о т а н и е н а гу б ах . П о в т о р и т е у п р а ж н е н и е
н е с к о л ь к о р а з, за т е м у с л о ж н и т е у п р а ж н е н и е . Т е м ж е п р и е м о м , н е м е н я я п о л о ж е н и я
гу б , п р о в и б р и р у й т е г а м м у в в е р х и в н и з (г а м м а - п о с т у п е н н о е д в и ж е н и е в в е р х и
о б р а тн о ).
С лож и те руки в кулаки и потри те и м и груд н ую клетку. С н ач ал а вращ аю щ и м и
д в и ж е н и я м и , а за т е м д в и ж е н и я м и , и м и т и р у ю щ и м и у т ю г , г л а д я щ и й б е л ь е. В ы
п о ч у в с т в у е т е т е п л о и п р и л и в э н е р ги и . У п р а ж н е н и я н а ф о р м и р о в а н и е о щ у щ е н и й
р е зо н а т о р о в (У п р а ж н е н и я д а ю т с я в н а ч а л е з а н я т и я .) Э т и у п р а ж н е н и я о с н о в а н ы н а
« м ы ч а н и и » , т о е с т ь в ы п о л н я е т с я и н т о н и р о в а н и е н а зв у к е « м ». Е с л и п р и р а с п е в а н и и
р е б е н о к н е с р а зу п о п а д а е т в н у ж н о е м е с т о ф о р м и р о в а н и я з в у к а « м » , т о с л е д у е т
р а с п е в а т ь н а з в у к е «н ». З а т е м ч е р е д о в а т ь э т и д в а зв у к а , ч т о б ы п р и б л и з и т ь з в у ч а н и е
о д н о го з в у к а к д р у го м у . В а ж н о п р и э т о м н е н а п р я г а т ь ч е л ю с т ь и я зы к . С л е д у е т
с л е д и т ь з а т е м , ч т о б ы зв у к б ы л м я г к и м , л е г к и м , а н е с д а в л е н н ы м и н е
ф о р с и р о в а н н ы м . В к а ч е с т в е п о м о щ и м о ж н о д ать со вет: « н е в ы д у в а т ь » з в у к в м е с т е с
набранны м
в о зд у х о м .
Н аоборот,
при
пении
долж но
бы ть
ощ ущ ение
28
п род олж аю щ егося вдоха; п евц у н адо п редстави ть, что звук как будто и д ет не от
н е го , а в « н е го » , п р и ч е м э т о о щ у щ е н и е д о л ж н о п р и с у т с т в о в а т ь н е т о л ь к о п р и
« м ы чан и и », но и п ри п ен и и В раб о те п р ед п о л агается и сп о л ьзо ван и е р азн о о б р азн ы х
м е т о д о в и п р и е м о в к а к т р а д и ц и о н н ы х (с л о в е с н ы е , н а г л я д н ы е , п р а к т и ч е с к и е ...), т а к
и н о в а т о р с к и х (р а з н о о б р а з н ы е "м о д е л и " з а н я т и й , п р и м е н е н и е з д о р о в ь е с б е р е г а ю щ и х
техн ологи й , м он и тори н г и д и агн ости ка способностей, ц и ф р о вы х ком п ью терн ы х
техн ологи й , си стем а н етради ц и он н ы х творч ески х задан и й , трен и н ги , п ракти кум ы и
т.д .).
Упражнения на дыхание.
Т р е н и р о в к а л е г о ч н о й т к а н и , д и а ф р а г м ы (« д ы х а т е л ь н ы й м у с к у л » ). У п р а ж н е н и я
д ы х а т е л ь н о й г и м н а с т и к и Б. Е м е л ь я н о в а .
У п р а ж н е н и я п о м е т о д и к е А .Н . С т р е л ь н и к о в о й : « Л а д у ш к и » , « П о в о р о т ы » , « М а л ы й
м а я т н и к » . Ф и з и ч е с к и е у п р а ж н е н и я : « С о б а ч и й н ю х » , « В д ы х а е м а р о м а т» .
У п р а ж н е н и я д л я п о д г о т о в к и д ы х а т е л ь н о й с и сте м ы :
с ч е т н а ч еты р е :
а) " Н а д у в а е м ш а р и к » ;
б ) " В зл е т а е т с а м о л е т ";
в ) "З м е я и л и ш у м л е с а ;
г) " С т р е к о ч е т ц и к а д а " ;
д ) « З а в о д и м м о т о ц и к л .»
е) с ч е т н а ч еты р е :
ж ) вдох - вы дох;
з) "ню хаем цветок"
У п р а ж н е н и я п о м е т о д и к е А . Н .С т р е л ь н и к о в о й : « Л а д у ш к и » , « П о в о р о т ы » , « М а л ы й
м аятник».
Упражнения на развитие дикции и артикуляции. Развитие метроритма.
П р о го вар и ван и е ск о р о го во р о к с разн о й и н то н ац и ей , о б ы гр ы вая образ и п о к азы вая
в д е й с тв и и .
С к о р о г о в о р к а н а "н ", "л" (Н я н я м ы л о м м ы л а М и л у ...);
С к о р о г о в о р к а н а "с","р " (С о р о к с о р о к е л и с ы р о к . ) ;
С к о р о г о в о р к и н а "с", "ш " (Ш л а С а ш а п о ш о с с е . ) ;
С к о р о г о в о р к а н а д е й с т в и е (У т о ч к а в о с т р о х в о с т о ч к а .)
В о к а л ь н ы е у п р а ж н е н и я в р а зм е р е 2 /4 ,3 /4 , 4/4 . О с в о е н и е р и т м и ч е с к о г о р и с у н к а с
п а у за м и . Х л о п к и и р и т м и ч н ы е д в и ж е н и я п о д м у зы к у .
Р е ч е в ы е у п р а ж н е н и я О .С а ф р о н о в о й :
-у в о д ы у д а в ы
- у Е го р а и Ф едоры в огороде пом и доры
- в сугробе Е го р к а б арахтался
- бы к бодаты й боком бился, бы к бодался, бы к бодрился
- м ы переб егали берега
- во дворе вдовы В арвары д ва вора д рова воровали
29
С инкопированны е
упраж нения.
упраж нения
с
ударением
на
вторую
долю ,
триольны е
Вокальные упражнения.
- У п р а ж н е н и я п е р в о г о у р о в н я . Ф о р м и р о в а н и е п е в ч е с к и х н а в ы к о в : м я г к о й а та к и
зв у к а ; з в у к о в е д е н и е 1еgаtо п р и п о с т е п е н н о м в ы р а в н и в а н и и г л а с н ы х зв у к о в ;
свободн ого д ви ж ен и я арти куляц и он н ого аппарата; естествен н ого в д о х а и
п о с т е п е н н о г о у д л и н е н и я д ы х а н и я . У п р а ж н е н и я в п р е д е л а х о к та в ы . Р а з у ч и в а н и е
в о к а л и зо в Ф . А б т а № 1-3
- З акр еп л ен и е п евч еск и х н авы ко в у учащ и хся: м ягко й атаки зв у к а н а гл асн ы е звуки
и -э -а -о -у ; з в у к о в е д е н и е le g a to « о й - о й - о й ...» и n o n le g a to « д а - д а - д а ...»
при
п о с т о я н н о м в ы р а в н и в а н и и г л а с н ы х з в у к о в в с т о р о н у и х « о к р у гл е н и я » : « т ы м о я
р а д о с т ь » , « т ы м о е го р е » . В о к а л ь н ы е у п р а ж н е н и я Н .В а к к а и « с к а ч к и н а т е р ц и ю » ,
«скачки н а кварту».
- Э с т р а д н ы е р а с п е в к и О .С а ф р о н о в о й № 2 3 4 -2 4 5
2.7.
Список литературы
Нормативно-правовая база.
У Ф е д е р а л ь н ы й З а к о н о т 2 9 д е к а б р я 2 0 1 2 г. № 2 7 3 -Ф З « О б о б р а з о в а н и и в
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » в р е д а к ц и и о т 2 8 .0 2 .2 0 2 5 (с и зм . и д о п ., в с ту п . в с и л у с
0 1 .0 4 .2 0 2 5 );
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 31 и ю л я 2 0 2 0 г. № 3 0 4 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н « О б о б р а зо в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » п о в о п р о с а м
воспи тан ия обучаю щ ихся»;
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 2 1 .0 4 .2 0 2 5 № 8 6 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в с т а т ь и
3 и 4 7 Ф е д е р а л ь н о г о з а к о н а « О б о б р а з о в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » (в с т у п а е т в
с и л у с 1 с е н т я б р я 2 0 2 5 г.);
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 2 8 .1 2 .2 0 2 4 № 5 4 3 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 и ю л я 1998 г. № 1 2 4 -Ф З « О б
о с н о в н ы х г а р а н т и я х п р а в р е б е н к а в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » (р е д а к ц и я о т
2 8 .1 2 .2 0 2 4 , в с т у п и л в с и л у с 1 а п р е л я 2 0 2 5 г.);
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 13 и ю л я 2 0 2 0 г. № 1 8 9 -Ф З « О г о с у д а р с т в е н н о м
(м у н и ц и п а л ь н о м )
социальном
заказе
на
оказан и е
государствен н ы х
(м у н и ц и п а л ь н ы х ) у с л у г в с о ц и а л ь н о й с ф е р е » (р е д а к ц и я о т 2 2 .0 6 .2 0 2 4 г.);
У У к а з П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 9 н о я б р я 2 0 2 2 г. № 8 0 9 « О б
утверж ден и и О снов государственн ой политики по сохранению и укреп лени ю
т р а д и ц и о н н ы х р о с с и й с к и х д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й » ;
У У к а з П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 д е к а б р я 2 0 1 4 г. № 8 0 8 « О б
у т в е р ж д е н и и О с н о в г о с у д а р с т в е н н о й к у л ь т у р н о й п о л и т и к и » (в р е д а к ц и и о т 25
я н в а р я 2 0 2 3 г. № 35);
У У к а з П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 9 и ю л я 2 0 2 1 г. № 4 0 0 « О
С т р а т е г и и н а ц и о н а л ь н о й б е зо п а с н о с т и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » ;
30
У Р а с п о р я ж е н и е п р а в и т е л ь с т в а Р Ф о т 2 1 .0 1 .2 0 2 1 г. № 1 2 2 -р « О п л а н е
м ероп ри яти й , п роводи м ы х в рам ках Д есяти лети я детства»;
У К о н ц е п ц и я р а зв и т и я д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я д е т е й д о 2 0 3 0 го д а ,
у т в е р ж д е н н а я р а с п о р я ж е н и е м П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 31 м а р т а
2 0 2 2 г. № 6 7 8 -р (в р е д а к ц и и о т 15 м а я 2 0 2 3 г.);
У Н ац и о н ал ьн ы й п р о ек т «М ол о д ёж ь и дети », у твер ж д ен н ы й У казом
П рези ден та Р осси й ской Ф едерац ии от 7 м ая 2024 год а № 309 «О нац и он альн ы х
ц ел ях разви ти я Р осси й ской Ф едерац и и н а п ери од до 2030 год а и н а п ерсп екти ву до
2 0 3 6 го д а » ;
У Ф ед ер ал ьн ы й п р о ек т «В сё л учш ее детям », у твер ж д ён н ы й п ри казом
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 13 д е к а б р я 2 0 2 4 г о д а № 883
« О б у т в е р ж д е н и и м е т о д и к и р а с ч ё т а п о к а з а т е л е й п р о е к т а го с у д а р с т в е н н о й
п р о г р а м м ы Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и « Р а з в и т и е о б р а зо в а н и я » и ф е д е р а л ь н о г о п р о е к т а
«В се лучш ее детям » н ац и онального п роекта «М олодеж ь и дети»;
У С т р а т е г и я н а у ч н о -т е х н о л о г и ч е с к о г о р а з в и т и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и ,
у т в е р ж д е н н а я У к а з о м П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и № 145 о т 2 8 ф е в р а л я 2 0 2 4
г.;
У К о н ц е п ц и я р а зв и т и я т в о р ч е с к и х (к р е а т и в н ы х ) и н д у с т р и й и м е х а н и з м о в
о су щ ествлен и я и х го суд арствен н ой п од д ерж ки в кр у п н ы х и круп н ей ш и х город ски х
аглом ерац и ях до
2030
го д а , у т в е р ж д е н н а я
распоряж ением
П рави тельства
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 0 с е н т я б р я 2 0 2 1 г. № 2 6 1 3 -р;
У К о н ц е п ц и я р а зв и т и я д е т с к о -ю н о ш е с к о г о с п о р т а в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и до
2 0 3 0 го д а , у т в е р ж д е н н а я р а с п о р я ж е н и е м П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т
2 8 д е к а б р я 2021 г. № 3 8 9 4 -р (в р е д а к ц и и о т 2 0 м а р т а 2 0 2 3 г.);
У П ри каз М и ни стерства п росвещ ен и я Р осси й ской Ф едерац ии от 27 ию ля 2022
г. № 6 2 9 « О б у т в е р ж д е н и и П о р я д к а о р г а н и з а ц и и и о с у щ е с т в л е н и я о б р а з о в а т е л ь н о й
д еятел ьн ости по доп олн и тельн ы м общ еоб разовательн ы м п рограм м ам »;
У П р и к а з м и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р Ф о т 2 3 .0 8 .2 0 2 2 г. № 7 5 8 « О б
утверж д ен и и п лан а осн овн ы х м ероп ри яти й М и н и стерства п росвещ ен и я Р Ф по
п ровед ен и ю в Р о сси й ск о й Ф едерац и и Д есяти лети я н ауки и техн ологи й »;
У П ри каз М и н и стерства труда и социальной защ и ты Р оссийской Ф едерации
о т 2 2 с е н т я б р я 2 0 2 1 г. № 6 5 2 н « О б у т в е р ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с т а н д а р т а
« П е д а г о г д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я д е т е й и в зр о с л ы х » ;
У П ри каз М и н и стерства труда и социальной защ и ты Р оссийской Ф едерации
о т 2 4 д е к а б р я 2 0 2 0 г. № 9 5 2 н « О б у т в е р ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с т а н д а р т а
« Т р е н е р -п р е п о д а в а т е л ь » ;
У П р и к а з М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 13 м а р т а
2 0 1 9 г. № 114 « О б у т в е р ж д е н и и п о к а з а т е л е й , х а р а к т е р и з у ю щ и х о б щ и е к р и т е р и и
оценки
качества
условий
осущ ествления
о б р азо вательн о й
деятельности
ор ган и зац и ям и , о су щ ествляю щ и м и об р азо вательн у ю д еятел ьн о сть по о сн овн ы м
общ еоб разовательн ы м
програм м ам ,
о б р азо вательн ы м
програм м ам
средн его
п роф есси он альн ого
о б р а зо в а н и я ,
основны м
програм м ам
п роф есси он альн ого
обучен ия, доп олн и тельн ы м общ еоб разовательн ы м п рограм м ам »;
31
S
П р и каз М и н и стер ств а о б р азо ван и я и н ауки Р о сси й ск о й Ф ед ер ац и и и
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 5 а в г у с т а 2 0 2 0 г. № 8 8 2 /3 9 1
«О б о р ган и зац и и и о су щ ествлен и и о б р азо вательн о й д еятел ьн о сти по сетевой ф орм е
р е а л и з а ц и и о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м » ;
S П риказ М и ни стерства просвещ ения Российской Ф едерации и М ини стерства
э к о н о м и ч е с к о г о р а зв и т и я Р о с с и и о т 19 д е к а б р я 2 0 1 9 г. № 7 0 2 /8 1 1 « О б у т в е р ж д е н и и
о бщ и х тр еб о ван и й к орган и зац и и и п ровед ен и ю в п ри род н ой среде следую щ и х
м ероп ри яти й с уч асти ем детей, являю щ и х ся член ам и о рган и зован н ой груп пы
н есо вер ш ен н о летн и х туристов: п р охож д ен и е ту р и стск и х м арш рутов, други х
м арш рутов передвиж ения, походов, эксп еди ц и й , слетов и ин ы х аналогичны х
м е р о п р и я т и й , а т а к ж е у к а з а н н ы х м е р о п р и я т и й с у ч а с т и е м о р г а н и з о в а н н ы х гр у п п
детей,
проводимы х
орган и зац и ям и ,
осущ ествляю щ им и
об р азо вательн у ю
д еятельн ость, и о р ган и зац и ям и отды ха д етей и и х оздоровлен и я, и к п орядку
увед о м л ен и я у п о л н о м о ч ен н ы х орган ов го су д ар ствен н о й власти о м есте, сроках и
длительности проведени я таких м ероприятий»;
S П и сьм о М и н и стерства п росвещ ен и я Р осси й ской Ф едерац и и от 1 и ю н я 2023
г. № А Б -2 3 2 4 /0 5 « О в н е д р е н и и Е д и н о й м о д е л и п р о ф е с с и о н а л ь н о й о р и е н т а ц и и »
(в м е с т е с « М е т о д и ч е с к и м и р е к о м е н д а ц и я м и п о р е а л и з а ц и и п р о ф о р и е н т а ц и о н н о г о
м и н и м у м а д л я о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и , р е а л и з у ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы о с н о в н о г о о б щ е г о и с р е д н е г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я » ,
«И н струкци ей по под готовке к реали зац и и проф ори ен тац и он н ого м и н и м у м а в
о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и я х с у б ъ е к т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » );
S П о стан о вл ен и е Г лавн ого госуд арствен н ого сани тарн ого вр ач а Р осси й ской
Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 9 .2 0 2 0 № 2 8 « О б у т в е р ж д е н и и с а н и т а р н ы х п р а в и л С П 2 .4 .3 6 4 8 -2 0
« С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к
о рган и зац и ям
воспитания и
обучения, отды ха и оздоровления детей и м олодеж и»;
S П о стан о вл ен и е Г лавн ого госуд арствен н ого сани тарн ого вр ач а Р осси й ской
Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 1 .2 0 2 1 г. № 2 « О б у т в е р ж д е н и и с а н и т а р н ы х п р а в и л и н о р м
С а н П и н 1 .2 .3 6 8 5 -2 1 « Г и г и е н и ч е с к и е н о р м а т и в ы и т р е б о в а н и я к о б е с п е ч е н и ю
б е зо п а с н о с т и о т д ы х а и (и л и ) б е зв р е д н о с т и д л я ч е л о в е к а ф а к т о р о в с р е д ы о б и т а н и я » ;
S М етоди ч ески е реком ен дац и и по ф орм и рован и ю м ехан и зм ов обн овлен и я
содерж ания, м етодов и техн ологи й обучен ия в систем е доп олн и тельн ого
о б р а зо в а н и я д е т е й , н а п р а в л е н н ы х н а п о в ы ш е н и е к а ч е с т в а д о п о л н и т е л ь н о г о
о б р а зо в а н и я д е т е й , в т о м ч и с л е в к л ю ч е н и е к о м п о н е н т о в , о б е с п е ч и в а ю щ и х
ф орм и рован и е ф ун кц и он альн ой грам отн ости и ком п етен тн остей , связан н ы х с
э м о ц и о н а л ь н ы м , ф и зи ч е с к и м , и н т е л л е к т у а л ь н ы м , д у х о в н ы м р а з в и т и е м ч е л о в е к а ,
з н а ч и м ы х д л я в х о ж д е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и в ч и с л о д е с я т и в е д у щ и х с тр а н
м и р а п о к а ч е с т в у о б щ е г о о б р а зо в а н и я , д л я р е а л и з а ц и и п р и о р и т е т н ы х н а п р а в л е н и й
н а у ч н о -т е х н о л о г и ч е с к о г о
и
культурного
р азви ти я
страны ,
утверж денны е
п ротоколом заоч н ого го л о со ван и я Э кспертн ого совета М и н и стер ства п росвещ ен и я
Р о сси й ск о й Ф ед ер ац и и по воп росам д о п о лн и тельн о го о б р азо ван и я д етей и
в з р о с л ы х , в о с п и т а н и я и д е т с к о г о о т д ы х а № А Б -3 5 /0 6 п р о т 2 8 и ю л я 2 0 2 3 г.;
32
У М етодические
реком ендации
по
проекти ровани ю
дополнительны х
о б щ е р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м о т 1 8 .1 1 .2 0 1 5 г. М и н и с т е р с т в а о б р а з о в а н и я и н а у к и
Р осси й ской Ф едерац ии ;
У М етодические
реком ендации
по
проекти ровани ю
дополнительны х
общ еоб разовательн ы х общ еразви ваю щ и х п рограм м Р еги он альн ого м одельного
ц ен тра доп олн ительного
о б р а зо в а н и я д е т е й К р а с н о д а р с к о г о
края», авторсостави тель Р ы б ал ёва И р и н а А лексан дровн а, кан ди дат п едагоги ч ески х наук,
р у к о в о д и т е л ь Р М Ц К К , 2 0 2 0 г .;
У М ето д и ч еск и е реко м ен д ац и и по о р ган и зац и и об р азо вательн о го п р о ц есса в
орган и зац и ях, р еал и зу ю щ и х доп олн и тельн ы е о б щ еоб разовательн ы е п рограм м ы , с
прим енением
электрон н ого
обучения
и
дистанционны х
об р азо вательн ы х
т е х н о л о г и й в п е р и о д р е ж и м а « п о в ы ш е н н а я го т о в н о с т ь » , а в т о р -с о с т а в и т е л ь
Р ы б ал ёва И р и н а А лексан дровн а, кан ди дат п едагоги чески х наук, руковод и тель Р М Ц
К К , 2 0 2 0 г.;
У У став У чреж дения.
Список литературы для педагога
1. А п р а к с и н а О .А . М е т о д и к а р а з в и т и я д е т с к о г о го л о с а. - М .: М Г П И , 2 0 1 6 .- 321 с.
2 . Д м и т р и е в JI. О с н о в ы в о к а л ь н о й м е т о д и к и . -М .: A C T : А с т р е л ь , 2 0 1 4 . - 2 4 3 с.
Д о б р о в о л ь с к а я Н .И ., О р л о в а Н .Д . - Ч т о н а д о з н а т ь у ч и т е л ю о д е т с к о м го л о с е . - М .:
A C T : А с т р е л ь , 2 0 1 6 . - 3 1 2 с.
3. Д о б р о в о л ь с к а я Н .Н . В о к а л ь н о -х о р о в ы е у п р а ж н е н и я в д е т с к о м х о р е . - М .: A C T :
А с т р е л ь , 2 0 1 7 . - 143 с.
4. Д о м о г а ц к а я Е .И . Р а з в и т и е м у з ы к а л ь н ы х с п о с о б н о с т е й д е т е й о т 3 -5 л ет. - М .: A C T :
А с т р е л ь , 2 0 1 5 . - 211 с.
5. Н о с о р е в Ю .А . В о к а л ь н ы е о с о б е н н о с т и м у з ы к а л ь н ы х п р о и з в е д е н и й , к а к у с л о в и я
п е в ч е с к о г о р а з в и т и я м л а д ш и х ш к о л ь н и к о в . - М .: М Г П И , 2 0 1 6 . - 118 с.
6 . П л у ж н и к о в К . М е х а н и к а п е н и я . - С а н к т -П е т е р б у р г.: Р е ч ь , 2 0 1 6 . - 311 с.
7 . П о п к о в а Н .Н . П о с т а н о в к а г о л о с а д л я в о к а л и с т о в - М .: A C T : А с т р е л ь , 2 0 1 7 . - 154 с.
8. П р о к о п ь е в В .Н . В с е г д а з д о р о в ы й го л о с . - С а н к т -П е т е р б у р г.: Р е ч ь , 2 0 1 4 .
9 . С е р г е е в Б. П р о г р а м м а о б у ч е н и я п о с п е ц и а л ь н о с т и « П е н и е » . - С а н к т - П е т е р б у р г .:
Р е ч ь , 2 0 1 8 . - 2 3 4 с.
10. П .С т у л о в а Г .П . - Р а з в и т и е д е т с к о г о г о л о с а в п р о ц е с с е о б у ч е н и я п е н и ю - М .: О О О
И з д а т е л ь с т в о Д о б р а я к н и г а , 2 0 1 4 . - 321 с.
11. Ю д и н а Е .И . - М о й п е р в ы й у ч е б н и к п о м у з ы к е и т в о р ч е с т в у . - М .: A C T :
А с т р е л ь , 2 0 1 7 . - 176 с.
Список литературы для учащихся и родителей
1. В а с и н а -Г р о с с м а н В . П е р в а я к н и ж к а о м у зы к е . - М .: М у з ы к а , 2 0 1 6 . - 123 с.
2. Д о б р ы н и н а Е. А л е к с а н д р а П а х м у т о в а . - М .: A C T : А с т р е л ь , 2 0 1 6 . - 198 с.
33
3. Львов М. Русские певцы. - М.: Музыка, 2015. - 321 с.
4. Розова Т.Г., Тудоровская Е.А, Глинка И.И. Книжка для детей среднего возраста. М.: ACT: Астрель, 2015. 211 с.
5. Янковская М. Шаляпин. Л., - М.: Искусство, 2016. - 187 с.
34
Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
______________________________________учащегося
по дополнительной общеобразовательной
программе____________________
педагог:___________________
н а ______________учебный год
Раздел
Учебный план
Наименование мероприятий
Перечень пройденных тем:
1.
2.
3.
Перечень выполненных заданий:
1.
2.
3.
Самостоятельная работа
Участие в мероприятиях
Перечень работ, выполненных
внепрограммного материала
самостоятельно:
1.
2.
3.
Перечень мероприятий:
1.
2.
3.
Достижения
1.
2.
3.
35
