Управление образования администрации МО Туапсинский муниципальный округ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
центр развития творчества детей и юношества г. Туапсе
муниципального образования Туапсинский район
Принята на заседании
педагогического совета
МБОУ ДО ЦРТДиЮ г. Туапсе
от 10 марта 2025 г.
Протокол № 4

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЛЕТНИЙ ПЛЕНЭР. 2 ЭТАП»

Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 36 часов
Возрастная категория: от 7 до 17лет
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется: на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 19235

Автор-составитель:
Джелилева Антонида Ивановна
педагог дополнительного образования

г. Туапсе
2025г.
1

Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Летний пленэр. 2 этап».
1

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты

1.1 П о я с н и т е л ь н а я з а п и с к а
1.2 Ц е л ь и з а д а ч и п р о г р а м м ы

3
3
9

1.3

10

С одерж ание п рограм м ы

1.4 П л а н и р у е м ы е р е зу л ь т а т ы и с п о с о б ы и х п р о в е р к и

2 Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических
условий, включающий формы аттестации

11

2.1 К а л е н д а р н ы й у ч е б н ы й г р а ф и к
2 .2 В о с п и т а н и е
2 .3 У с л о в и я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы
2 .4 Ф о р м ы а тт е с т а ц и и

12
12
13
15
16

2 .5

17

О ценочны е м атериалы

2 .6 М е т о д и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е м а т е р и а л ы

19

2 .7

21
24

С писок литературы
П рилож ение № 1

2

1. Пояснительная записка.
Направленность

дополнительной
общ еоб разовательн ой
общ еразви ваю щ ей
програм м ы
«Л етний
пленэр»
(д а л е е
- програм м ы )
худож ественн ая, нац елен а н а поддерж ание у учащ ихся устой чивого и н тереса к
и зо б р ази тельн о м у , к ак тво р ч ески м ви дам деятел ьн о сти , р азви ти ю сп о со б н о сти
ви д еть и ото б р аж ать осо б ен н о сти окру ж аю щ его м и р а в летн и й период.
П рограм м а
направлена
на
социально-экономическое развитие
м уни ци пального
о б р а зо в а н и я
Т уапсинский
м униципальны й
округ
К расн одарского
преследует

кр ая и р еги о н а К р асн о д ар ски й край в целом . П р о гр ам м а

задач у

по

ф орм ированию

эф ф екти вн ой

и

доступной

систем ы

д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я , в т.ч . в с е л ь с к о й м е с т н о с т и , с ц е л ь ю в ы я в л е н и я
и р азв и ти я и н д и в и д у ал ьн ы х сп о со б н о стей у ч ащ и х ся, со зд ан и я у сл о в и й для
зан яти й творчеством .

Новизна

дан н ой п р о гр ам м ы п р о явл яется в еж егодн ом обн овлен и и и
ч асти ч н о м и зм ен ен и и со д ер ж ан и я и тем ати к и у ч еб н ы х зан яти й , в со о тветстви и
с акту альн ы м и п о тр еб н о стям и и и н тер есам и сам и х у ч ащ и х ся в свете
соврем ен н ы х тен ден ц и й разви ти я сф еры и зобрази тельн ого искусства, вкусов и
п редп очтен и й детей и подростков.
Актуальность. Р а з р а б о т к а п р о г р а м м ы о б у с л о в л е н а н е о б х о д и м о с т ь ю
с о зд а н и я б л а г о п р и я т н о й д л я д е т е й э м о ц и о н а л ь н о - к о м ф о р т н о й и р а з в и в а ю щ е й
среды ,
п озволяю щ ей
обеспечить им
орган и зован н ы й
летний
досуг, н ап р авл ен н ы й на получен и е ощ ущ ен и й
радости и удовольстви я от
творч еского процесса.
П рограм м а
является
педагогически целесообразной, п о с к о л ь к у
н а п р а в л е н а н а ф о р м и р о в а н и е у у ч а щ и х с я о с н о в и з о б р а з и т е л ь н о с т и и р а зв и т и ю
к р е а т и в н о г о м ы ш л е н и я . П о с л е к а ж д о г о з а н я т и я р е б ё н о к п о л у ч а е т р е зу л ь т а т го т о в у ю р а б о ту . Э то у ч и т ц е л е п о л а г а н и ю и ф о р м и р у е т о р и е н т а ц и ю н а
р е зу л ь т а т и в н у ю д е я т е л ь н о с т ь .
Отличительные особенности о б у ч е н и е о с н о в а м и з о б р а з и т е л ь н о й
грам отн ости не начи н ается с таки х ви дов зан яти й как рисовани е с натуры ,
д е к о р а т и в н о е р и с о в а н и е и о с в о е н и я п р и е м о в "п р а в и л ь н о г о " и з о б р а ж е н и я с
т р е б о в а н и е м ч т о - л и б о в ы р а з и т ь , т.к . у у ч а щ и х с я е щ е н е с ф о р м и р о в а н о
объем но
пространственное
видение.
П роцесс
позн ан и я
учащ ихся
о с у щ е с т в л я е т с я с р а з в и т и я у н и х у м е н и я с о зд а в а т ь п р о с т ы е ф о р м ы ,
в о п л о щ а ю щ и е э м о ц и о н а л ь н ы е п е р е ж и в а н и я , а с с о ц и а ц и и п р и у с л о в и и , к о гд а
он и сам и со вер ш аю т откры ти е « вы рази тельн ости ». Н еж ёстки е п р ави л а
вы п олн ен и я зад ан и й предоставляю т детям свободу для п ласти чески х вариаций,
а в к л ю ч е н и е л и ч н о г о о п ы т а п е р е ж и в а н и й и з р и т е л ь н ы х в п е ч а т л е н и й с о зд а ё т
услови я для сохранени я эм оц и он альн ости и н еп осред ствен н ости работы
к а ж д о г о у ч а щ е го с я . С с а м о го п е р в о г о и н а п о с л е д у ю щ и х з а н я т и я х з а д а ч а
п едагога - уди ви ть учащ и хся н еож иданн ой, но и н тересн ой и п он ятн ой им
и н ф о р м ац и ей , увл ечь п р ак ти ч еско й д еятел ьн о стью , в р езу л ьтате чего у
уч ащ и хся п оявляется м оти вац и я для прод олж ен и я ди алога с педагогом в ходе
в ы п о л н е н и я з а д а н и й и с а м о с т о я т е л ь н ы х х у д о ж е с т в е н н о - т в о р ч е с к и х р а б о т.
3

Адресат программы
Д а н н а я п р о г р а м м а р а з р а б о т а н а д л я у ч а щ и х с я ш к о л ь н о г о в о з р а с т а о т 7 д о 17
л е т (м а л ь ч и к о в и д е в о ч е к ).
У с л о в и е н а б о р а у ч а щ и х с я в гр у п п у - н а о б у ч е н и е принимаются все
желающие б е з п р е д в а р и т е л ь н о й п о д г о т о в к и , н е и м е ю щ и е п р о т и в о п о к а з а н и й
п о с о с т о я н и ю зд о р о в ь я .
Н а п о л н я е м о с т ь г р у п п - 15-20 ч е л о век .

Психолого - педагогические характеристики и особенности учащихся
по возрастам
В о з р а с т д е т е й 7-9 лет - в р и с у н к е м о ж н о о б н а р у ж и т ь в и з у а л ь н ы е п р и з н а к и
ф о р м ы . Х а р а к т е р н а к о м п о з и ц и о н н а я з а в е р ш е н н о с т ь , в о п л о щ е н н ы й за м ы с е л .
Т ех н и к а вы п олн ен и я ри сун ков обы чн о одн ообразн ая, п реобл адает ж есткая
л и н ей н о сть и х и зо б р аж ен и я, ц в ет очен ь часто и сп о л ьзу ется как о б озн ач ен и е, а не
цветовое вы раж ен ие ф ормы . Д ети этого во зр аста отдаю т предп очтение
н а с ы щ е н н ы м ц в е т о в ы м га м м а м , ч и с т ы м я р к и м т о н а м , в о с н о в н о м т е п л о й ч а с т и
спектра. Ц в ет в п р ед ставл ен и и р еб ен к а стан о ви тся н асы щ ен н ее, чем в
в о с п р и я т и и . Д е т и э т о г о в о з р а с т а о т л и ч а ю т с я о т к р ы т о с т ь ю к в о с п р и я т и ю н о в о го .
П си хологи характери зую т этот п ер и о д осм ы слен ны м и рассудочн ы м отнош ени ем
р е б е н к а к " п р о д у к т у " с в о е г о тр у д а .
В о з р а с т д е т е й 10-11 лет - в и з о б р а з и т е л ь н о м т в о р ч е с т в е п о я в л я е т с я
т е н д е н ц и я п е р е х о д а о т за м ы с л а , в н е ш н е н е з а ф и к с и р о в а н н о г о и о ч е н ь ч а с т о
м ен яю щ егося в п роц ессе своего воп лощ ен и я, к более устой ч и вом у зам ы слу,
в о п л о щ е н н о м у в э с к и зе . В ж и в о п и с н ы х к о м п о з и ц и я х п о я в л я ю т с я с т р е м л е н и е к
б о л ь ш е й о р г а н и ч н о с т и и к о м п о з и ц и о н н о й у р а в н о в е ш е н н о с т и в с е х ч ас тей .
Д и н ам и ка ж и во п и сн ы х п ятен и ф актур уж е больш е орган и зует д ви ж ен и е вн утри
сам ой
к а р т и н к о й п л о с к о с т и и зо б р а ж е н и я , с тр е м я с ь п е р е д а т ь гл у б и н у ,
п е р с п е к т и в н ы е п р о с т р а н с т в е н н ы е и зм е н е н и я . З а м ы с е л , в о п л о щ е н н ы й в р и с у н к е ,
п р и вл ек ает уж е не только сю ж етом , но и ф орм ой своего вы раж ения. В работах
у ж е м е н ь ш е р а с с к а за , с ю ж е т н о с т и , в о п л о щ е н н ы х в д и н а м и к у о б р а зо в , б о л ь ш е
с т а т и к и , с о зе р ц а т е л ь н о с т и , л ю б о в а н и я д е к о р а т и в н ы м и , к р а с о ч н ы м и ф а к ту р а м и .
В о з р а с т д е т е й 11-17 лет - р е б е н о к о щ у щ а е т и р и с у е т о б ъ е м н у ю ф о р м у .
А декватн о п еред ает реальн ы й ц вет предм етов. У под ростков вел и к а п отребн ость в
ц ел о стн о м отр аж ен и и м ира. Б о л ее слож н ы е тр еб о ван и я к и зо б р аж ен и ю ,
критическое отнош ение к своем у рисунку порож даю т у подростка неуверен ность
в свои х возм ож н остях, и н ертн ость, а часто и п олн ы й отказ от работы . О днако
п рави льн о п одан н ое учи телем задан и е, своеврем ен н ая п ом ощ ь учен ику,
указавш ая ем у хо д к убедительном у изображ ен ию , в корне изм еняла отнош ение
п од ростка не только к вы полняем ом у задани ю , но и к последую щ им .
В п р о г р а м м е в о з м о ж н о у ч а с т и е у ч а щ и х с я с особыми образовательными
потребностями : детей с ограниченными возможностями здоровья (с
с о х р а н н ы м и н т е л л е к т о м , б ез м е д и ц и н с к и х п р о т и в о п о к а з а н и й ); талантливых
(о д а р ё н н ы х , м о т и в и р о в а н н ы х ) у ч а щ и х с я ; у ч а щ и х с я , н а х о д я щ и х с я в трудной
жизненной ситуации.
Д е т и с ограниченными возможностями здоровья (О В З ), о г р а н и ч е н и я
в о з м о ж н о с т е й к о т о р ы х н е с в я з а н ы и н е п р е п я т с т в у ю т и х и н т е г р а ц и и (д е т и с
4

с о х р а н н ы м и н т е л л е к т о м ). П р и н е о б х о д и м о с т и (и с х о д я и з д и а г н о з а ) о б у ч е н и е
учащ ихся
с
ОВЗ
орган и зуется
в
соответствии
с индивидуальным
образовательным маршрутом (П р и л о ж е н и е № 1 ), к о т о р ы й с т р о и т с я , основываясь
на возможностях конкретного ребенка, п р и ш е д ш е г о н а о б у ч е н и е .
С оврем ен н ая ж и зн ь ди ктует ч еловеку особы е условия: н еобходи м о бы ть
уверенны м
в с еб е , к о н к у р е н т о с п о с о б н ы м , а к т и в н ы м , ц е л е у с т р е м л е н н ы м ,
откры ты м всем у новом у, и м еть н естан дартн ы й п одход к делу, бы ть креативны м .
И м ен н о п о это м у в раб о те с д етьм и с осо б ы м и о б р азо вательн ы м и п о тр еб н о стям и
все б ольш е вн и м ан и я у д ел я ется р азви ти ю тво р ч еск и х сп о со б н о стей у ч ащ и х ся, их
креативн ости .
Т ворчество
это
благодатн ая
почва
для
сам ореали зац и и ,
разви ти я
сам остоятельн ости , акти вн ости , уверен н ости в собствен н ы х силах, адекватн ой
с а м о о ц е н к и р е б е н к а с О В З . С п о с о б н о с т ь м ы с л и т ь т в о р ч е с к и д е л а е т р е б е н к а б о л ее
раскреп ощ ен н ы м , ж и зн ер ад о стн ы м , стой ки м к стрессовы м ситуациям .
Д ля п олн оц ен н ого разви ти я детям с О В З п росто н еобходи м о рисование: оно
с п о с о б с т в у е т р а зв и т и ю м е л к о й м о т о р и к и р у к ; в о в р е м я р и с о в а н и я з а д е й с т в о в а н ы
д в и г а т е л ь н ы е , з р и т е л ь н ы е , м у с к у л ь н ы е и о с я з а т е л ь н ы е а н а л и за т о р ы , р а з в и в а е т с я
з р и т е л ь н о -м о т о р н а я к о о р д и н а ц и я , п а м я т ь и к о н ц е н т р а ц и я в н и м а н и я ; р и с о в а н и е
у ч и т т в о р ч е с к о м у м ы ш л е н и ю , в е д ь с о з д а в а е м ы е р е б е н к о м о б р а зы м о ж н о
и з м е н я т ь , д о п о л н я т ь , п р и д у м ы в а т ь ч т о -т о н о в о е , р е б е н о к и щ е т н о в ы е
ассо ц и ати вн ы е связи м еж д у п р ед м етам и и и х и зображ ен и ям и . Н авы к и и
к о г н и т и в н ы е с п о с о б н о с т и р а зв и в а ю т с я у н и х и н д и в и д у а л ь н о , т а к ж е у в с е х
у ч а щ и х с я р а зл и ч н ы й э м о ц и о н а л ь н ы й ф он. В с е э т о у ч и т ы в а е т с я п р и р а зр а б о т к е
зан яти й , и, ш аг за ш аго м , от п р о сто го к сло ж н о м у у ч ащ и еся о сваи ваю т это
у в л е к а т е л ь н о е за н я т и е . Д е т и с о с о б е н н о с т я м и р а з в и т и я и с п ы т ы в а ю т о г р о м н ы е
тр у д н о сти в овладен и и п и сьм ом , главн ой особен н остью этого п и сьм а м о ж ет бы ть
е го зе р к а л ь н о с т ь . Р и с о в а н и е с п о с о б с т в у е т у с т р а н е н и ю э т и х н а р у ш е н и й , р е б е н о к
с м о т р и т , ч то и к а к д е л а е т п е д а г о г , у ч и т с я в н и м а т е л ь н о с м о т р е т ь и с л у ш а т ь , а
затем п о в то р яет то ж е сам ое у себ я н а листе. Р и со в ан и е о к азы вает вл и ян и е и н а
р а зв и т и е р е ч и . М о т о р н о е р а зв и т и е т е с н о с в я з а н о с у р о в н е м и н т е л л е к т у а л ь н о г о и
р е ч е в о г о р а зв и т и я . М о з г о в ы е ц е н т р ы , о т в е ч а ю щ и е з а д в и ж е н и е р у к , н а х о д я т с я
р я д о м с ц е н т р о м р е ч и и с т и м у л и р у ю т е го р а б о т у . У ч а с т в у я в у р о к а х , з н а к о м я т с я с
р а зл и ч н ы м и п р е д м е т а м и , я в л е н и я м и , а т а к ж е и х с в о й с т в а м и . Э то т а к ж е
с п о с о б с т в у е т р а с ш и р е н и ю у у ч а щ и х с я с л о в а р н о г о за п а с а .
З а н я т и е р и с о в а н и е м и т в о р ч е с т в о м в н о с и т н е о ц е н и м ы й в к л а д в р а зв и т и е
у ч а щ и х с я с о с о б е н н о с т я м и р а з в и т и я , с п о с о б с т в у е т в с е с т о р о н н е м у р а зв и т и ю ,
коррекции
когн и ти вн ы х
наруш ений
и
э м о ц и о н а л ь н о -в о л е в о й
сф еры ,
а
прививаем ы е лю бовь и ж елание к рисованию способствую т дальнейш ем у
р а зв и т и ю р е б е н к а .
Дети с ОВЗ п р и н и м а ю т с я п о с л е с о б е с е д о в а н и я р о д и т е л е й (з а к о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ). С о б е с е д о в а н и е п р о в о д и т с я с ц е л ь ю у с т а н о в л е н и я у р о в н я
тр у д н о стей у р еб ен ка и вы стр аи ван и я и н д и ви д у ал ьн о го образо вательн о го
м арш рута или реком ен дац и и роди телям обучаться по более п одходящ ей
доп олн и тельн ой общ еоб разовател ьн ой общ еразви ваю щ ей п рограм м е или в
д р у г о й о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и с б о л е е п о д х о д я щ и м и у с л о в и я м и д л я д а н н о й
н о зо л о ги и и у р о вн я тр у д н о стей у ребенка.
5

П о п рограм м е м огут обучаться

дети, находящиеся в трудной жизненной

ситуации.
Т рудн ая ж и зн ен н ая ситуац ия, скорее, не п едагоги ческое пон яти е, а
ф и лософ ское и социальн ое. Т аки е уч ащ и еся и сп ы ты ваю т колоссальн ы е стрессы и
проблем ы : трудн ости в адап тац и и и ком м ун и кац и и , эм оц и он альн ы е заж и м ы ,
п с и х о л о г и ч е с к и е т р а в м ы , ф и зи ч е с к и е о г р а н и ч е н и я , э м о ц и о н а л ь н ы й д и с к о м ф о р т .
Рисование
оказы ваю т
полож ительное
влияние
на
растущ его
человека,
способствую т
вы работке
психологической
уверенности
в
собственной
п ол н оц ен н ости и соц и альн ой значим ости. Зан яти я п озволяю т к орректи ровать
э м о ц и о н а л ь н о е с о с т о я н и е у ч а щ и х с я . Э то в ы х о д д л я ч у в с т в , э м о ц и й , п о з в о л я ю щ а я
сн ять н ап р яж ен и е, п о в ы си ть сам ооц ен ку, р азви ть к о м м у н и к ати вн ы е навы ки ,
п рои звольн ое вн и м ан и е, м елкую м оторику, акти ви зи ровать работу правого
п о л у ш а р и я м о зга . Т е м ы и т е м п ы р и с о в а н и я д л я т а к и х у ч а щ и х с я п о д б и р а ю т с я
п е д а г о г о м и н д и в и д у а л ь н о (п р и н е о б х о д и м о с т и р а з р а б а т ы в а е т с я индивидуальный
образовательный маршрут (П р и л о ж е н и е № 1 ) д л я к а ж д о г о р е б ё н к а , з а в и с я т о т
гото вн о сти р еб ён ка к взаи м одей стви ю , эм о ц и о н альн о го состоян ия, и н тересов
ребёнка, им ею щ ей ся проблем ы .

Дети, проявившие выдающиеся способности, талантливые (одарённые,
мотивированные) м о г у т о с в а и в а т ь п р о г р а м м у в и н д и в и д у а л ь н о м т е м п е (в
с о о т в е т с т в и и с индивидуальным образовательным маршрутом (П р и л о ж е н и е № 1 ),
которы й
строи тся,
основы ваясь
н а возм ож ностях конкретного
ребенка,
п р и ш е д ш е г о н а о б у ч е н и е ). У ч а щ и е с я д а н н о й к а т е г о р и и п р о х о д я т т е ж е т е м ы , н о
вы п олн яю т более слож н ы е работы , уч аствую т в кон курсах з а п ределам и
о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и .
С оврем ен н ая ж и зн ь ди ктует ч еловеку особы е условия: н еобходи м о бы ть
уверенны м
в с еб е , к о н к у р е н т о с п о с о б н ы м , а к т и в н ы м , ц е л е у с т р е м л е н н ы м ,
откры ты м всем у новом у, и м еть н естан дартн ы й п одход к делу, бы ть креативны м .
И м ен н о п о это м у в раб о те с д етьм и с осо б ы м и о б р азо вательн ы м и п о тр еб н о стям и
все б ольш е вн и м ан и я у д ел я ется р азви ти ю тво р ч еск и х сп о со б н о стей у ч ащ и х ся, их
креативн ости .
Т ворчество
это
благодатн ая
почва
для
сам ореали зац и и ,
разви ти я
сам остоятельн ости , акти вн ости , увер ен н о сти в соб ствен н ы х силах, адекватн ой
сам о о ц ен к и больн ого ребёнка. С п о со б н о сть м ы сли ть тво р ч еск и д елает р еб ен ка
б олее р аск р еп о щ ен н ы м , ж и зн ер ад о стн ы м , стой ки м к стр ессовы м ситуациям .

Уровень программы, объем и сроки
Д ан н ая п р о гр ам м а яв л яется озн аком и тельн ой .
О б ъ е м п р о г р а м м ы : 16 у ч е б н ы х ч ас о в .

Форма обучения и режим занятий
Ф о р м а о б у ч е н и я - о ч н а я (с в о з м о ж н о с т ь ю э л е к т р о н н о г о
п р и м е н е н и е м д и с т а н ц и о н н ы х т е х н о л о г и й ), гр у п п о в о е .

обучения

с

Режим занятий:
Зан яти я проходят: еж едн евн о по 1 академ и ческом у ч асу без п ер ер ы ва и л и по
2 академ и чески х ч аса с переры вом .
П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь 1 у ч е б н о г о ч а с а - 4 5 м и н у т с п е р е р ы в о м 10 м и н у т. Ч т о
соответствует норм ам
- СП
2 .4 .3 6 4 8 -2 0
« С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е
т р е б о в а н и я к о р г а н и з а ц и и в о с п и т а н и я и о б у ч е н и я , о т д ы х а и о з д о р о в л е н и я д етей и
6

м олодеж и».

Особенности организации образовательного процесса
С остав
г р у п п ы ф о р м и р у е т с я и з у ч а щ и х с я р а з н ы х в о з р а с т о в с р а зн ы м
у р о в н е м п о д г о т о в л е н н о с т и и п р и р о д н ы х за д а т к о в .
З а н я т и я - гр у п п о в ы е .
Форма проведения занятий: к о м б и н и р о в а н н о е , п р а к т и ч е с к о е .
о б о б щ а ю щ е е (к о н т р о л ь н о - п р о в е р о ч н о е ).
Виды занятий: м а с т е р - к л а с с , в е р н и с а ж , а у к ц и о н , в ы с т а в к а .
Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы и с п о л ь з у ю т с я с л е д у ю щ и е т е х н о л о ги и :
- п ед аго ги ч ески е тех н о л о ги и н а осн ове л и ч н о стн о й о р и ен тац и и образо вательн о го
процесса: п ед аго ги к а со труд н и чества;
- п ед аго ги ч ески е тех н о л о ги и н а о сн о ве эф ф екти в н о сти у п р авл ен и я и о рган и зац и и
о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а :
- груп п овы е игровы е техн ологии ;
- техн ологи и и н ди ви дуальн ого обучен ия;
- п едагоги чески е техн ол оги и н а осн ове акти ви зац и и и и н тен си ф и кац и и
деятельности учащ ихся:
- п р о б лем н о е обучение.
К аж д ое зан яти е и м еет свою сп ец и ф и ку и оп ределен н ую закон ч ен н ость, так
к а к к а ж д о е з а н я т и е - э т о с в о е о б р а з н ы й м а с т е р -к л а с с к к о н ц у к о т о р о г о р е б е н о к
и м е е т з а к о н ч е н н у ю р а б о ту .
П р о г р а м м а м о ж е т р е а л и з о в ы в а т ь с я в условиях временного ограничения
з а н я т и й в о ч н о й (к о н т а к т н о й ) ф о р м е п о с а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и м и д р у ги м
о с н о в а н и я м и в к л ю ч а е т н е о б х о д и м ы е э л е м е н т ы с п р и м е н е н и е м дистанционных
и л и комбинированных форм обучения в у с л о в и я х в р е м е н н о г о о г р а н и ч е н и я
з а н я т и й в о ч н о й (к о н т а к т н о й ) ф о р м е п о с а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и м и д р у ги м
осн ован и ям и вклю ч ает н еобходи м ы е элем ен ты ди стан ц и он н ого обучения. П ри
этом
возм ож н о
и с п о л ь зо в а н и е
И н т е р н е т -с е р в и с о в ,
реком ендованны х
и
о д о б р е н н ы х в ц е л я х о б у ч е н и я М и н и с т е р с т в о м п р о с в е щ е н и я Р Ф (н а п р и м е р ,
информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум»),
в р е ж и м е к о н ф е р е н ц и и , ч е р е з в и д е о з а н я т и я (и н д и в и д у а л ь н а я р а с с ы л к а и л и
р а с с ы л к а в гр у п п ы ). У ч а щ и е с я , п о л у ч а я о т п е д а г о г а з а д а н и я и п о э т а п н о е
в ы п о л н е н и е р а б о т ы с у ч е т о м в о з р а с т н ы х о с о б е н н о с т е й д а н н о го в о з р а с т а
(в о з м о ж н о с т ь
вы полнения
работ,
как
с
пом ощ ью
роди телей ,
так
и
с а м о с т о я т е л ь н о ), в ы п о л н я ю т з а д а н и я и п р и с ы л а ю т и х п е д а го гу . Р е з у л ь т а т ы
ф иксирую тся. А н али зи руется усвоен и е м атер и ал а учащ им ися.
Т а к ж е е с т ь в о з м о ж н о с т ь р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы в сетевой форме н а
осн ован и и до го во р а «О сетевом взаим одействии ». О сущ ествляется совм естн ая
деятельность, н ап равлен н ая н а обесп ечен ие возм ож н ости освоен ия учащ и м и ся
о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы , с и с п о л ь з о в а н и е м р е с у р с о в в о в л е ч е н н ы х в
о б р а зо в а т е л ь н ы й п р о ц е с с о р га н и за ц и й .
Запи сь н а дополнительную
програм м у осущ ествляется через
дополнительного
о б р а зо в а н и я
h ttp s://р 2 3 ■ н ави гато р ■ д ети /■

общ еоб разовательн ую об щ еразви ваю щ ую
си стем у заяво к н а сайте «Н ави гатор
д е тей
К расн одарского
края»

7

1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создать условия для радостного прож ивания детьм и
периода летны х каникул, приобретения нового опы та творческой деятельности
средствами изобразительного и декоративно- прикладного искусства.

Задачи:
Образовательные:
- создать у детей первоначальное представление о роли изобразительного
искусства в ж изни человека;
- познакомить с понятиями: композиция комбинирование, ж ивопись и
рисунок;
- формировать элем ентарны е практические ум ения и навы ки в разны х
видах худож ественной деятельности (рисунке, ж ивописи и др.);
- формировать у детей понятия о сохранении и береж ном отнош ении к
окруж аю щ ей их среде.

Личностные:
- воспиты вать усидчивость, аккуратность, уваж ение к труду, результатам
труда других детей;
- формировать навы ки сам остоятельной работы;
-соверш енствовать навы ки культуры речевы х
коммуникаций
и
взаимоотнош ений со сверстниками;
- воспиты вать граж данско - патриотические чувства;
- проф илактика детской безнадзорности в каникулярное время;
- формировать
самостоятельность
и
ответственность
за
свою
деятельность, и эм оционально-волевую сферу детей.

Метапредметные:
- развивать у учащ ихся эмоционально - м отивированного отнош ения к
- творческим занятиям в области изобразительного и декоративно­
прикладного искусства;
- развивать у учащ ихся творческого воображ ения, способности к
худож ественно-эстетическом у восприятию искусства и окруж аю щ его
мира;
- развивать различны е ф ормы общ ения в разновозрастны х группах.

1.3.
№
п/п
1

Содержание программы.
Учебный план
Название раздела, темы

Введение. Инструктаж ОТБ.
Понятие о ДНИ, ИЗО, его истоки.
Рисунок по теме «Охрана окружающей
среды»

Количество часов
всего теория практика
8

1ч

7ч

Формы
аттестации/
контроля
беседа
викторина
командная
игра

8

2

Инструктаж ОТБ. Занятия по
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр».

4

15
мин.

3ч
45мин.

командная игра

«Русские традиции в ИЗО»

3

Инструктаж ОТБ. Занятия по
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр».

4

15
мин.

3ч
45мин.

«Лестница чудес»

4

5

6

7

Инструктаж ОТБ. Занятия по
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр».
«Герои любимых книг»
Инструктаж ОТБ. Занятия по
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр».
«Радуга лета»
Инструктаж ОТБ. Занятия по
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр».
«Какого цвета мир»
Инструктаж ОТБ. Занятия по
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр».
«Рисунок на асфальте»
Инструктаж ОТБ. Подведение итогов и
оформление пленэрных работ.

8

4

15
мин.

3ч
45мин.

4

15
мин.

3ч
45мин.

4

15
мин.

3ч
45мин.

4

15
мин.

3ч
45мин.

4

30
мин

3ч
30мин.

36ч

3ч

33
часа

«Лето-это маленькая жизнь»
Всего:

беседа
практическое
занятие
беседа
практическое
занятие
командная
игра
беседа
практическое
занятие
конкурс
рисунков
беседа
практическое
занятие
конкурс
рисунков
беседа
практическое
занятие
интеллектуальная
игра
беседа
практическое
занятие
конкурс
рисунков
беседа
практическое
занятие
выставка
рисунков

С о д ер ж ан и е учебн ого п л ан а
1. И н с т р у к т а ж О Т Б . П о н я т и е о И З О , е г о и с т о к и .
Теория: з н а к о м с т в о с д е т ь м и . И н с т р у к т а ж О Т Б . П о н я т и е и з о б р а з и т е л ь н о г о
и с к у с с т в а , е го и с то к и .
В о с п и т а т е л ь н о е м е р о п р и я т и е « О х р а н а о к р у ж а ю щ е й ср ед ы » . Б е с е д а ,
в и к т о р и н а . К о м п о зи ц и я : п о т е м е « О х р а н а о к р у ж а ю щ е й ср ед ы » .
Практика: Р и с о в а н и е к р а с к а м и , а к в а р е л ь , гу а ш ь .
2. И н с т р у к т а ж О Т Б . « Р у с с к и е т р а д и ц и и в И З О » .
Теория:
Занятия
по
дополнительной
общ еоб разовательн ой
9

3.

4.

5.

6.

7.

8.

общеразвивающей программе «Пленэр», зарисовка деревьев и
кустарников. Композиция: «Русские традиции в ИЗО».
Практика: Рисование красками, акварель, гуашь.
Инструктаж ОТБ. «Лестница чудес».
Теория: Занятия
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр», зарисовка парковых аллей .
Командная игра: «Лестница чудес».
Практика: Рисование красками, акварель, гуашь, пастель.
Инструктаж ОТБ. «Герои любимых книг».
Теория: Занятия
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр». Воспитательное мероприятие
«Герои любимых книг». Беседа, викторина.
Композиция: «Герои любимых книг».
Практика: Рисование красками, акварель, гуашь, пастель.
Инструктаж ОТБ. «Радуга лета».
Теория: Занятия
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр», зарисовка парковой зоны.
Конкурс рисунков: «Радуга лета».
Практика: Рисование красками, акварель, гуашь, пастель.
Инструктаж ОТБ. «Какого цвета мир».
Теория: Занятия
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр», зарисовка морского пейзажа.
Интеллектуальная игра: «Какого цвета мир».
Практика: Рисование красками, акварель, гуашь, пастель.
Инструктаж ОТБ. «Рисунок на асфальте».
Теория: Занятия
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе «Пленэр», зарисовка морского пейзажа.
Конкурс рисунков: «Рисунок на асфальте».
Практика: Рисование красками, акварель, гуашь, пастель, мелки.
Инструктаж ОТБ.
Теория: Подведение итогов и оформление пленэрных работ
Выставка рисунков: «Лето-это маленькая жизнь».
Практика: изготовление паспарту для работ: бумага, клей, ножницы.
1.4 Планируемые результаты и способы их проверки

К концу реализации программы учащиеся способны демонстрировать:
Образовательные:
- наличие представления о роли изобразительного искусства в жизни
человека;
- осмысление понятий: композиция комбинирование, живопись и рисунок в
пленэрных работах;
- элементарные
практические умения и навыки в разных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи и др.).
Личностные:
- усидчивость, аккуратность, уважение к труду, результатам труда других детей;
1

- н а в ы к и с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о ты ;
- к у л ь т у р у р е ч е в ы х к о м м у н и к а ц и й и в з а и м о о т н о ш е н и й со с в ер с тн и к а м и .

Метапредметные:
- п роявлен и е п ри зн аков эм оц и он альн о - м оти ви рован н ого отн ош ен и я к
творч ески м зан яти ям в области и зоб рази тельн ого искусства;
-п р о я в л е н и е в р а б о т а х э л е м е н т о в т в о р ч е с к о г о в о о б р а ж е н и я , с п о с о б н о с т и к
х у д о ж е с т в е н н о -э с т е т и ч е с к о м у в о с п р и я т и ю и с к у с с т в а и о к р у ж а ю щ е г о м и р а.

Итоговый результат:
Б ольш ин ство детей способны
п рояви ть интерес и
п род олж ени ю и зу ч ен и я области и зобрази тельн ого искусства.

Д ля

определения

планируем ы х

р езу л ьтато в

потребность

учащ ихся

к

и сп о л ьзу ю тся

с л е д у ю щ и е д и а г н о с т и ч е с к и е м ет о д и к и :
1.
П ед агоги ческое наблю дени е.
2.
П е д а г о г и ч е с к и й ан ал и з:
-

вы п олн ен и я кон трол ьн ы х заданий;

-

р е зу л ь т а т о в у ч а с т и я в т у р н и р а х ;

-

акти вн о сти у ч ащ и х ся н а зан яти ях;

-

р е зу л ь т а т о в р е ш е н и я з а д а ч п о и с к о в о г о х а р а к т е р а .

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий
формы аттестации
2.1 Календарный учебный график
№
п/п
1

2

3

Дата

Название раздела, темы

Колво
часов

Введение. Инструктаж ОТБ. Понятие о ДПИ.ИЗО. его
истоки
Рисунок по теме «Охрана окружающей среды»

8

ИнструктажОТБ. Занятия по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Пленэр»
«Русские традиции в ИЗО»

4

ИнструктажОТБ. Занятия по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Пленэр».
«Лестница чудес»

4

Инструктаж ОТБ. Занятия по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Пленэр».

Форма
занятия

Место
проведе
ния

Беседа
Комбини­
рованное
Беседа
Комби­
нированное
мастер­
класс
практичес кое
мастер­
класс
4

Учеб.
ный
класс
Учеб.
ный
класс

Формы
контроля
беседа
викторина
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
Командная
игра

учеб
ный
класс

пед.
наблюдение
командная
игра

учеб

пед.
наблюдение
1

«Герои любимых книг»
4
5

Инструктаж ОТБ. Занятия по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Пленэр».
«Радуга лета»

6

Инструктаж ОТБ. Занятия по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Пленэр».
«Какого цвета мир»

7

8

Инструктаж ОТБ. Занятия по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Пленэр».
«Рисунок на асфальте»

4

4

4

Инструктаж ОТБ. Подведение итогов и оформление
пленэрных работ
«Лето-это маленькая жизнь»

4

Всего:

36

практичес - ный
кое
класс
мастер­
класс
учеб
ный
практичес­
класс
кое
мастер­
класс
учеб
практичес ный
кое
класс
мастер­
класс
учеб
ный
практичес класс
кое
Мастер­ учеб ный
класс класс
практичес кое

конкурс
рисунков
пед.
наблюдение
конкурс
рисунков
пед.
наблюдение
интелектуаль ная игра
пед. наблюдение
конкурс
рисунков
выставк
а работ
пед. наблюдение

1

2.2.ВОСПИТАНИЕ
Цель:

р а зв и т и е л и ч н о с т и , с а м о о п р е д е л е н и е и с о ц и а л и з а ц и я у ч а щ и х с я н а
о с н о в е с о ц и о к у л ь т у р н ы х , д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й и п р и н я т ы х в
росси й ском общ естве п рави л и норм поведени я.

Задачи:
у с в о е н и е у ч а щ и м и с я зн а н и й н о р м , д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й
тр ад и ц и й худож ествен н ой культуры ;
- и н ф орм и рован и е учащ и хся, орган и зац и я общ ен ия м еж д у ни м и н а
содерж ательн ой основе целевы х ориентиров воспитания;
- п ри обретен и е у ч ащ и м и ся о п ы та п оведен и я, общ ен ия, м еж ли ч н остн ы х и
с о ц и а л ь н ы х о т н о ш е н и й в с о с т а в е г р у п п ы , п р и м е н е н и е п о л у ч е н н ы х зн а н и й ,

Целевые ориентиры:
- освоение

учащ им и ся пон яти я о своей россий ской культурной
п р и н а д л е ж н о с т и (и д е н т и ч н о с т и );
- п р и н я т и е и о с о зн а н и е ц е н н о с т е й я з ы к а , т р а д и ц и й , п р а з д н и к о в , п а м я т н и к о в ,
святы нь народов России;
- восп и тан и е у важ ен и я к ж и зн и , достои н ству, свободе каж дого человека,
п о н и м а н и я ц е н н о с т и ж и з н и , з д о р о в ь я и б е з о п а с н о с т и (с в о е й и д р у г и х л ю д е й );
- ф орм и ровани е ори ен тац и и н а соли дарн ость, взаи м н ую п ом ощ ь и поддерж ку,
особенно поддерж ку нуж даю щ ихся в пом ощ и;
- во сп и тан и е у важ ен и е к труду, р езу л ьтатам труда, у важ ен и я к старш им ;
- воспи тан ие уваж ен ия к культуре народов России;
- р а зв и т и е т в о р ч е с к о г о с а м о в ы р а ж е н и я , р е а л и з а ц и я т р а д и ц и о н н ы х и с в о и х
соб ствен н ы х п р ед ставл ен и й об эстети ческом , об у строй стве об щ ествен н ого
простран ства.

Формы и методы воспитания
Р еш ен и е зад ач и н ф о р м и р о ван и я у ч ащ и х ся, со зд ан и я и п о д д ер ж к и в о с ­
п и ты ваю щ ей среды общ ен и я и усп еш н ой деятельн ости , ф орм и рован и я
м еж личн остны х отнош ений н а основе россий ских трад ици онн ы х д уховн ы х
ц е н н о с т е й о с у щ е с т в л я е т с я н а к а ж д о м и з у ч е б н ы х за н я т и й .
К л ю ч евой ф орм ой восп и тан и я уч ащ и хся при реали зац и и п рограм м ы
является орган и зац и я и х взаи м одей стви й , в под готовке и п роведен и и
к а л е н д а р н ы х п р а з д н и к о в с у ч а с т и е м р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ).
В восп и тательн ой д еятельн ости с уч ащ и м и ся по п рограм м е и сп ол ьзую тся
м ето д ы воспи тан ия:
- м е т о д у б е ж д е н и я (р а с с к а з, р а з ъ я с н е н и е , в н у ш е н и е ),
- м е т о д п о л о ж и т е л ь н о г о п р и м е р а (п е д а г о г а и д р у г и х в з р о с л ы х , у ч а щ и х с я );
- м е т о д у п р а ж н е н и й (п р и у ч е н и я );
- м етоды одобрени я и осуж ден и я п оведени я учащ и хся, педагоги ческого
1

т р е б о в а н и я (с у ч ё т о м п р е и м у щ е с т в е н н о г о п р а в а н а в о с п и т а н и е у ч а щ и х с я и х
роди телей
(з а к о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ),
индивидуальны х
и
возрастн ы х
особен н остей уч ащ и хся м ладш его возраста) и сти м ули рован и я, п оощ рен и я
(и н д и в и д у а л ь н о г о и п у б л и ч н о г о );
- м етод п ереклю чен и я в деятельности;
- м етоды р у к овод ства и сам овосп и тан и я, разви ти я сам окон троля и
сам ооценки учащ ихся в воспитании;
- м етоды восп и тан и я возд ей стви ем груп пы , в коллективе.

Условия воспитания, анализ результатов
В оспитательны й
процесс
осущ ествляется
в
условиях
орган и зац и и
д е я т е л ь н о с т и д е т с к о г о к о л л е к т и в а н а о с н о в н о й у ч е б н о й б а зе р е а л и з а ц и и
п рограм м ы
в
орган и зац и и
доп олн ительного
о б р азо ван и я
учащ ихся
в
соответстви и с н о р м ам и и п рави лам и р аб оты орган и зац и и , а такж е н а вы ездн ы х
б а за х , п л о щ а д к а х , м е р о п р и я т и я х в д р у г и х о р г а н и з а ц и я х с у ч ё т о м у с т а н о в л е н н ы х
прави л и норм деятельности н а эти х площ адках.
А н а л и з р е зу л ь т а т о в в о с п и т а н и я п р о в о д и т с я в п р о ц е с с е п е д а г о г и ч е с к о г о
наблю дени я за поведени ем учащ ихся, и х общ ением , отнош ени ям и учащ ихся
д р у г с другом , в коллекти ве, и х о тн ош ен и ем к п едагогам , к вы п о л н ен и ю своих
зад ан и й по програм м е. К о свен н ая о ц ен к а р езу л ьтато в во сп и тан и я, д о сти ж ен и я
ц елевы х ориенти ров восп и тан и я по п рограм м е п роводи тся путём опросов
р о д и т е л е й в п р о ц е с с е р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы (о т з ы в ы р о д и т е л е й , и н т е р в ь ю с
н и м и ) и п о с л е её з а в е р ш е н и я (и т о г о в ы е и с с л е д о в а н и я р е з у л ь т а т о в р е а л и з а ц и и
п р о г р а м м ы з а у ч е б н ы й п е р и о д , у ч е б н ы й го д ).
А н а л и з р е зу л ь т а т о в в о с п и т а н и я п о п р о г р а м м е н е п р е д у с м а т р и в а е т
оп ределен и е п ерсон и ф и ц и рован н ого ур о вн я восп и тан н ости , разви ти я качеств
ли чн ости конкретного ребён ка, учащ егося, а получен ие общ его представлен и я о
в о с п и т а т е л ь н ы х р е зу л ь т а т а х р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы , п р о д в и ж е н и я в д о с т и ж е н и и
определённы х
в
п рограм м е
целевы х
ориентиров
воспитания,
влияния
р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы н а к о л л е к т и в у ч а щ и х с я : ч т о у д а л о с ь д о с т и ч ь , а ч то
является предм етом восп и тательн ой работы в будущ ем . Р езультаты , получен н ы е
в х о д е о ц ен о ч н ы х п р о ц ед у р — о п росов, и н тер вью — и сп о л ьзу ю тся то л ьк о в
ви де агреги рован н ы х усред н ён н ы х и ан он и м н ы х данны х.

Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Название события,
мероприятия

1

Ценности, которые
объединяют.

2

Легенды о России»

Форма проведения
нас Тематическая беседа.
Презентация.
Посещение музея.
Тематическая беседа.
Презентация.

Практический результат и
информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели события
Фотоотчет.
Заметка на сайте МБОУ ДО
ЦРТДиЮ г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте МБОУ ДО
ЦРТДиЮ г. Туапсе
1

3

Одна страна
традиции.

-

одни Тематическая беседа.
Презентация.
Игра.
Викторина

Фотоотчет.
Заметка на сайте МБОУ ДО
ЦРТДиЮ г. Туапсе

2.3 Условия реализации программы:
Данная программа р е а л и з у е т с я

не только в оборудованны х пом ещ ениях,
н о и в к у л ь т у р н о -о б щ е с т в е н н ы х м е с т а х , т а к и х к ак: « Г о р о д с к о й п а р к к у л ь т у р ы » ,
Н а б е р е ж н а я , « П л а т а н о в а я ал л е я» .

Материально-техническое обеспечение в студии-классе :

- учебны й

к а б и н е т д л я за н я т и й ;
- столы для обучаю щ и хся, м ольберты ;
- д о с к а м а г н и т н о -м а р к е р н а я ;
- стел лаж и для х р ан ен и я н агл яд н ы х пособий.
Перечень материалов : б у м а г а - а к в а р е л ь н а я и л и в а т м а н ; к р ас к и : гу а ш ь ,
акварель; карандаш и: п р осты е, ц ветн ы е, д руги е гр аф и ч ески е м атери алы ; ластик,
б а н о ч к и дл я в о д ы , к и с т и з а о с т р е н н ы е х у д о ж е с т в е н н ы е , п а л и т р а с я ч е й к а м и
п ласти ковая, м ольб ерты раскладн ы е, планш еты .
У педагога долж ен им еться набор дем онстраци онн ы х м атериалов, пособий и
и н с т р у м е н т о в , в з а в и с и м о с т и о т ц е л е й и з а д а ч у р о к а.
Информационное обеспечение: и н т е р н е т и с т о ч н и к и , н о у т б у к

Кадровое обеспечение:
П р о гр ам м у р еал и зу ет п ед аго г д о п о лн и тельн о го о б р азо ван и я Д ж ел и л ева
А н то н и д а И ван о вн а, и м еет средн ее сп ец и альн ое обр азо ван и е по спец иальн ости
«У читель
и зобрази тельн ого
искусства
и
черчения»
Т уркм енского
государствен н ого
худож ествен н огоучи ли щ а
им.
Ш ота
Руставели
(х у д о ж е с т в е н н о -п е д а г о г и ч е с к и й ф а к у л ь т е т ), 1968 год .
С таж р аб о ты в д о л ж н о сти п ед аго га д о п о лн и тельн о го об р азо ван и я - 3 0 лет,
о б щ и й п е д а г о г и ч е с к и й с т а ж - 4 0 л ет.
И м еет первую квалиф икационную
к а т е г о р и ю п о д о л ж н о с т и « П е д а г о г д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я » , 2 0 1 9 г.
П р о ш л а к у р с ы п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и :Г О У К р а с н о д а р с к о г о к р ая
К К И П П О " П р е п о д а в а н и е п р е д м е т о в э с т е т и ч е с к о г о ц и к л а в ш к о л е " в 2 0 2 0 г.
О с н о в н ы м и н а п р а в л е н и я м и д е я т е л ь н о с т и п е д а го га , р а б о т а ю щ е го по
п рограм м е, являю тся:
р а зр а б о т к а
п р о г р а м м н о -м е т о д и ч е с к о го
обеспечения
по
реализации
доп олн ительной общ еоб разовател ьн ой п рограм м ы ;
- о р г а н и з а ц и я о б р а зо в а т е л ь н о й и д о с у го в о й д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с я ;
- педагоги чески й контроль и оценка уровн я освоения дополнительной
об щ еоб разовательн ой п рограм м ы учащ им и ся;
- о б е с п е ч е н и е в з а и м о д е й с т в и я с р о д и т е л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и )
у ч ащ и х ся п ри р еш ен и и зад а ч и х об учен и я, р азви ти я и восп и тан и я;
Профессиональные компетенции: п е д а г о г п р о я в л я е т с п о со б н о с ти :
- п о н и м ать м о ти вы п о вед ен и я о б у ч аю щ и х ся, и х обр азо вательн ы е
п о т р е б н о с т и и з а п р о с ы (д е т е й и и х р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ));
1

-проводить педагогическое наблю дение, использовать различны е методы,
средства и приемы текущ его контроля и обратной связи, в том числе оценки
деятельности и поведения обучаю щ ихся на занятиях;
-использовать методы , приемы и способы ф ормирования благоприятного
психологического клим ата и обеспечения условий для сотрудничества
обучаю щ ихся;
- применять техники и приемы вовлечения в деятельность, мотивации к
освоению изобразительного искусства учащ ихся различного возраста;
-готовить учащ ихся к участию в вы ставках, конкурсах и ины х аналогичны х
мероприятиях.

Критерии отбора:
К реализации данной программы допускается педагог дополнительного
образования, имею щ ий вы сш ее образование или среднее проф ессиональное
образование
по
профилю
педагогической
деятельности,либо
вы сш ее
профессиональное образование или среднее проф ессиональное образование и
дополнительное проф ессиональное образование по направлению деятельности в
образовательном учреж дении.
П едагогу дополнительного образования необходимо систематически (не
реж е 1 раза в 3 года) повы ш ать свою проф ессиональную квалификацию .
П едагогу необходимо обладать следую щ ими компетентностями:
проф ессиональной, инф ормационной, коммуникативной, правовой.

2.4 Формы контроля и аттестации
В изуальная оценка качества вы полненного задания, просмотр работ
педагогом, наличие перечня готовы х работ.
В изуальная оценка качества вы полненного задания- с учетом уровня
подготовки и возраста ученика; просмотр работ педагогом с целью вы явить
соответствие
качества
работ
учеников
поставленным
поурочным
задачам ;Н аличие перечня готовы х работ. Работа считается заверш енной, если
ребенок усвоил основную задачу урока.

1

2.5 Оценочные материалы
Форма бланка
___полугодие___________уч.
год Мониторинг результатов освоения
дополнительной образовательной программы ___________________________________
Объединение _________________________________
Педагог Д О _____________________
Группа________ (______год обучения)
№

ФИО.

1.1.
показатели

2.1.

2..2.

3.1.

3.2.

3.3.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4

Приме
ча
ние

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Средний балл:

11

Форма бланка

(Приложение к Мониторингу)

Критерии оценки результатов освоения дополнительной образовательной
программы.
Степень
выраженности
оцениваемого
качества
Характеристика уровня сформированности ЗУН

Показатели

1
1.1.

1.2

Критерии

Теоретическая подготовка
.Теоретические
Соответствие
знания
теоретических
п
знаний ребёнка
программным
о основным
требованиям
разделам
программы

Практическая подготовка
Практические
Соответствие
умения и
практических
навыки (по
умений и
основным
навыков
программным
разделам
программы
требованиям

• Минимальный уровень ребёнок овладел менее чем
/ часть объема знаний,
предусмотренных
программой;
• Средний уровень - /
часть
объема
усвоенных
знаний составляет более
• Максимальный уровень освоил практически весь
объём знаний,
предусмотренных
программой за конкретный
период.
• Минимальный уровень ребёнок овладел менее чем
/ часть объема знаний,
предусмотренных
программой;
• Средний уровень - /
часть
объема
усвоенных
знаний составляет более
Максимальный уровень освоил практически весь объём
знаний, предусмотренных
программой за конкретный
период

Методы
Число
баллов диагностик
и

0-3
4-7
8­
10

0-3

Пез.
наблюдение,
тестирование
контрольный
опрос и др.
Собеседовани
е

Контрольное
задание

4-7
8­
10

12

2.2

3
3.1

3.2

3.3

4

Творческие
навыки

• Начальный
(элементарный) уровень
развития
креативности — ребёнок в
состоянии выполнять лишь
простейшие практические
задания педагога;
• Репродуктивный уровень
- в основном, выполняет
задания на основе
образца;
• Творческий уровень выполняет
практические задания
с элементами
творчества

Общеучебные умения и навыки
Адекватность
Уровни - по аналогии с п. 3.1.
Умение
слушать
восприятий
и
информации,
слышать
идущей от
педагога
педагога
Умение
Способность
организовать
самостоятельн
о готовить
своё рабочее
(учебное)
своё рабочее
место
место к
деятельности
и убирать за
собой
Навыки
Соответствие
соблюдения
реальных
навыков
правил
безопасности
соблюдения
правил
безопасности
программным
требованиям
Характеристика уровня личностного роста и
развития
Организационно-волевые качества

4.1

4.2

Креативность
в выполнении
практических
заданий

Дисциплиниро
в анностьI
культура
поведения
Воля

Способность
соблюдать
правила и
требования
педагога
Способность
активно
побуждать себя
к практическим
действиям

Терпения хватает менее чем
на
'А частьзанятия
Более чем на А занятия
На все занятие
Волевые усилия ребёнка
побуждаются извне
Иногда - самим
ребёнком Всегда самим ребёнком

0-3

Контрольное
задание

4-7
8­
10

0-3
4-7
810

Наблюден
ие

0-3

Наблюден
ие

4-7
8-10

0-3

Наблюден
ие

4-7
810

0-3
4-7
810

Наблюден
ие

0-3
4-7
810

Наблюден
ие

13

4.3

Ребёнок постоянно действует
под воздействием контроля
извне
Периодически
контролирует себя сам
Постоянно контролирует
себя сам
Мотивация.
Продиктован ребёнку извне
Осознанное
Интерес к
участие ребёнка в Периодически
занятиям в
освоении
поддерживается самим
детском
образовательной
ребёнком
объединении. программы
Постоянно
поддерживается
ребёнком
самостоятельно
Критерии оценки:
Низкий - (0-30 балл.)
Средний - (31-70
балл.) Высокий - (71100 балл.)
Самоконтро
ль и
самооценка

4.4.

Умение
контролировать
и оценивать
свои действия,
поступки.

0-3

Наблюден
ие

4-7
810

0-3
4-7
810

Тестирование
(Беседа)

2.6
Методическое обеспечение
Современные образовательные технологии:
- И с п о л ь зо в а н и е н а з а н я т и я х т е х н о л о г и и д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о г о и
л и ч н о с т н о -о р и е н т и р о в а н н о г о о б у ч е н и я с о з д а ю т о п т и м а л ь н ы е у с л о в и я д л я
вы явл ен и я задатков, разви ти я и н тересов и сп особн остей н а пути к
проф есси он альн ом у сам оопределению . Т ехн ологи я ди ф ф еренци рованн ого
обучен ия дает свои плоды : учащ иеся усваи ваю т м атериал п рограм м ы на
р а зл и ч н ы х у р о в н я х .
- П р и м ен ен и е тех н о л о ги и акти вн ого ком п лексн ого об учен и я орган и зует
активность учащ ихся, м одели рует предм етное содерж ание последую щ ей
творческой деятельности.

Методы обучения:
- с л о в е с н ы й (р а с с к а з, о б ъ я с н е н и е , б е с е д а с у ч а щ и м и с я , ф о р м и р о в а н и е п о н я т и й ,
о б с у ж д е н и е и т.д .);
- н а г л я д н ы й (р а б о т а с р е п р о д у к ц и я м и , т а б л и ц ы , р и с у н к и , п о к а з п р и ё м о в и
упраж нений)
- п р а к т и ч е с к и й (в ы п о л н е н и е у ч а щ и м и с я з а д а н и й с н а т у р ы , у п р а ж н е н и й );
- м е т о д п р о б л е м н о г о и з л о ж е н и я (п о с т а н о в к а в о п р о с а и п о и с к о тв е та);
- ч а с т и ч н о -п о и с к о в ы й (с р а в н е н и е , ан ал и з);
- р е п р о д у к т и в н ы й (о т в е т ы н а в о п р о с ы , п о к а з и п о в т о р у ч а щ и м и с я п р и ё м о в
ж и в о п и с и );
- н еп осред ствен н ая п ом ощ ь п ри м ен яется в тех случаях, когда уч ащ и й ся не
м о ж ет сам п рави льн о вы п о л н и ть рисунок;
- м ето д у б еж д ен и я - слово, вл и ян и е с п о м о щ ью коллектива;
- м етод п оощ рен и я - благож елательн ы й отзы в о трудол ю би и и ди сц и п ли н е,
п о х в ал а .

Алгоритм учебного занятия.
14

1. У с т а н о в л е н и е д и с ц и п л и н ы в к л ассе.
2.
П ри ветстви е,
проверка
го т о в н о с т и
к
уроку,
наличия
в с его
н е о б х о д и м о го .
3. С о о б щ е н и е т е м ы у р о к а . О б ъ я с н е н и е за д а ч и . Д е м о н с т р а ц и я г о т о в о г о
и з д е л и я л и б о е го и з о б р а ж е н и я (ц е л ь за н я т и я ).
4. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а у ч а щ и х с я п о д к о н т р о л е м п е д а го га .
5. В и зу а л ь н а я о ц е н к а к а ч е с т в а р а б о т ы . С л о в е с н о е п о о щ р е н и е з а с тар ан и е.
6. О б щ и й и т о г о в ы й п р о с м о т р р а б о т , с ц е л ь ю с р а в н е н и я у ч е н и к о м к а ч е с т в а
собствен н ого и зд ели я с и зд ел и ям и др у ги х учеников.
7. О ц е н к а р е зу л ь та та.
8. З а в е р ш е н и е у р о к а , у б о р к а р а б о ч е г о м еста.
К а ж д о е за н я т и е , к а к п р а в и л о , в к л ю ч а е т т е о р е т и ч е с к у ю
часть и
п р а к т и ч е с к о е в ы п о л н е н и е за д а н и я .
Формы организации учебных занятий: к о м б и н и р о в а н н ы е ,п р а к т и ч е с к и е
за н я т и я , т в о р ч е с к а я м а с т е р с к а я , с т у д и я , м а с т е р -к л а с с .
Методические материалы: о б р а зц ы , н а г л я д н ы е п о с о б и я , ф о то и
ви деом атери алы , м узы кальн ы е ком п ози ц и и , реп родукц и и карти н худож н и ков,
дем онстрационны е
и
р азд ато ч н ы е
м атериалы

15

2.6 Список литературы.
Нормативно-правовая база.
У Ф едеральны й Закон от

2 9 д е к а б р я 2 0 1 2 г. № 2 7 3 -Ф З « О б о б р а з о в а н и и в
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » в р е д а к ц и и о т 2 8 .0 2 .2 0 2 5 (с и зм . и д о п ., в сту п . в с и л у с
0 1 .0 4 .2 0 2 5 );
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 31 и ю л я 2 0 2 0 г. № 3 0 4 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й
в Ф ед ер ал ьн ы й зак о н «О б о б р азо ван и и в Р о сси й ск о й Ф едерац и и » по воп росам
воспи тан ия обучаю щ ихся»;
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 2 1 .0 4 .2 0 2 5 № 8 6 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
с т а т ь и 3 и 4 7 Ф е д е р а л ь н о г о за к о н а « О б о б р а з о в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и »
(в с т у п а е т в с и л у с 1 с е н т я б р я 2 0 2 5 г.);
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 2 8 .1 2 .2 0 2 4 № 5 4 3 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 и ю л я 1998 г. № 1 2 4 -Ф З « О б
о с н о в н ы х г а р а н т и я х п р а в р е б е н к а в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » (р е д а к ц и я о т
2 8 .1 2 .2 0 2 4 , в с т у п и л в с и л у с 1 а п р е л я 2 0 2 5 г.);
У Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 13 и ю л я 2 0 2 0 г. № 1 8 9 -Ф З « О г о с у д а р с т в е н н о м
(м у н и ц и п а л ь н о м )
социальном
заказе
на
о казан и е
государственн ы х
(м у н и ц и п а л ь н ы х ) у с л у г в с о ц и а л ь н о й с ф е р е » (р е д а к ц и я о т 2 2 .0 6 .2 0 2 4 г.);
У У к а з П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 9 н о я б р я 2 0 2 2 г. № 8 0 9 « О б
утверж ден ии О снов государственн ой поли тики по сохранению и укреп лени ю
т р а д и ц и о н н ы х р о с с и й с к и х д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й » ;
У У к а з П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 д е к а б р я 2 0 1 4 г. № 8 0 8 « О б
у т в е р ж д е н и и О с н о в г о с у д а р с т в е н н о й к у л ь т у р н о й п о л и т и к и » (в р е д а к ц и и о т 2 5
я н в а р я 2 0 2 3 г. № 35);
У У к а з П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 9 и ю л я 2 0 2 1 г. № 4 0 0 « О
С т р а т е г и и н а ц и о н а л ь н о й б е зо п а с н о с т и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » ;
У Р а с п о р я ж е н и е п р а в и т е л ь с т в а Р Ф о т 2 1 .0 1 .2 0 2 1 г. № 1 2 2 -р « О п л а н е
м ероп ри яти й , п роводи м ы х в рам ках Д есяти лети я детства»;
У К о н ц е п ц и я р а з в и т и я д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я д е т е й д о 2 0 3 0 го д а ,
у т в е р ж д е н н а я р а с п о р я ж е н и е м П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 31 м а р т а
2 0 2 2 г. № 6 7 8 -р (в р е д а к ц и и о т 15 м а я 2 0 2 3 г.);
У Н ац и о н ал ьн ы й п р о ек т « М о л о д ёж ь и д ети », у твер ж д ен н ы й У казом
П р ези д ен та Р осси й ской Ф едерац ии от 7 м ая 2024 год а № 309 «О нац и он альн ы х
ц ел ях р азви ти я Р о сси й ско й Ф едерац и и н а п ер и о д до 2030 год а и на персп екти ву
д о 2 0 3 6 го д а » ;
У Ф едеральн ы й п роект «В сё лучш ее детям », утверж дён н ы й при казом
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 13 д е к а б р я 2 0 2 4 г о д а №
883 « О б у т в е р ж д е н и и м е т о д и к и р а с ч ё т а п о к а з а т е л е й п р о е к т а г о с у д а р с т в е н н о й
п р о г р а м м ы Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и « Р а з в и т и е о б р а зо в а н и я » и ф е д е р а л ь н о го
проекта «В се лучш ее детям » нац и он альн ого проекта «М олодеж ь и дети»;
У С т р а т е г и я н а у ч н о -т е х н о л о г и ч е с к о г о р а з в и т и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и ,
у т в е р ж д е н н а я У к а з о м П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и № 145 о т 2 8 ф е в р а л я
2 0 2 4 г.;
16

S

К о н ц е п ц и я р а зв и т и я т в о р ч е с к и х (к р е а т и в н ы х ) и н д у с т р и й и м е х а н и з м о в
о су щ ествлен и я и х го су д ар ствен н о й п о д д ер ж ки в кр у п н ы х и круп н ей ш и х
город ски х
аглом ерац и ях
до
2030
го д а ,
утверж денная
распоряж ением
П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 0 с е н т я б р я 2 0 2 1 г. № 2 6 1 3 -р ;
S К о н ц е п ц и я р а зв и т и я д е т с к о -ю н о ш е с к о г о с п о р т а в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и
до 2 0 3 0
го д а , у т в е р ж д е н н а я р а с п о р я ж е н и е м
П рави тельства Р оссийской
Ф е д е р а ц и и о т 2 8 д е к а б р я 2 0 2 1 г. № 3 8 9 4 -р (в р е д а к ц и и о т 2 0 м а р т а 2 0 2 3 г.);
S П ри каз М и н и стерства просвещ ен и я Р осси й ской Ф едерац ии от 27 ию ля
2 0 2 2 г. № 6 2 9 « О б у т в е р ж д е н и и П о р я д к а о р г а н и з а ц и и и о с у щ е с т в л е н и я
о б р а зо в а т е л ь н о й
деятельности
по
дополнительны м
общ еоб разовательн ы м
програм м ам »;
S П р и к а з м и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р Ф о т 2 3 .0 8 .2 0 2 2 г. № 7 5 8 « О б
утверж ден и и план а осн овн ы х м ероп ри яти й М и н и стерства п росвещ ен и я Р Ф по
п ровед ен и ю в Р о сси й ск о й Ф едерац и и Д есяти л ети я н ауки и техн ологи й »;
S П ри каз М и н и стерства тр у д а и социальн ой защ и ты Р оссийской Ф едерации
о т 2 2 с е н т я б р я 2021 г. № 6 5 2 н « О б у т в е р ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с т а н д а р т а
« П е д а г о г д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я д е тей и в зр о с л ы х » ;
S П ри каз М и н и стерства тр у д а и социальн ой защ и ты Р оссийской Ф едерации
о т 2 4 д е к а б р я 2 0 2 0 г. № 9 5 2 н « О б у т в е р ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с т а н д а р т а
« Т р е н е р -п р е п о д а в а т е л ь » ;
S П р и к а з М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 13 м а р т а
2 0 1 9 г. № 114 « О б у т в е р ж д е н и и п о к а з а т е л е й , х а р а к т е р и з у ю щ и х о б щ и е к р и т е р и и
оценки
качества
условий
осущ ествления
о б р азо вательн о й
деятельности
о р ган и зац и ям и , о су щ еств ляю щ и м и об р азо вательн у ю деятельн ость по о сн овн ы м
о б щ ео б р азо вател ьн ы м п ро гр ам м ам , о б р азо вательн ы м п р о гр ам м ам средн его
п р о ф е с с и о н а л ь н о г о о б р а зо в а н и я , о с н о в н ы м п р о г р а м м а м п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
обучен и я, доп олн ительны м общ еоб разовательн ы м п рограм м ам »;
S П р и каз М и н и стер ств а о б р азо ван и я и н ау к и Р о сси й ск о й Ф ед ер ац и и и
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 5 а в г у с т а 2 0 2 0 г. №
8 8 2 /3 9 1 « О б о р г а н и з а ц и и и о с у щ е с т в л е н и и о б р а з о в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и п о
сетево й ф орм е р еал и зац и и о б р азо вательн ы х програм м »;
S П риказ М и ни стерства просвещ ения Российской
Ф едерации
и
М и н и с т е р с т в а э к о н о м и ч е с к о г о р а з в и т и я Р о с с и и о т 19 д е к а б р я 2 0 1 9 г. № 7 0 2 /8 1 1
«О б утверж ден и и общ и х треб ован и й к орган и зац и и и п роведен и ю в п ри родн ой
среде следую щ и х м ероп ри яти й с уч асти ем
д етей , я в л я ю щ и х с я ч л е н а м и
о р г а н и з о в а н н о й гр у п п ы н е с о в е р ш е н н о л е т н и х т у р и с т о в : п р о х о ж д е н и е т у р и с т с к и х
м ар ш р у то в, других м ар ш р у то в п еред ви ж ен и я, п оход ов, эксп ед и ц и й , слетов и
ин ы х аналогичны х м ероп риятий, а такж е указан ны х м ероп риятий с участием
о р г а н и з о в а н н ы х г р у п п д е тей , п р о в о д и м ы х о р г а н и з а ц и я м и , о с у щ е с т в л я ю щ и м и
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь , и о р г а н и з а ц и я м и о т д ы х а д е тей и и х о з д о р о в л е н и я ,
и к п оряд ку увед о м л ен и я у п о л н о м о ч ен н ы х орган ов го суд арствен н ой власти о
м есте, сроках и длительности проведени я таких м ероприятий»;
S П исьм о М и ни стерства просвещ ения Российской Ф едерации от 1 ию ня
2 0 2 3 г. № А Б -2 3 2 4 /0 5 « О в н е д р е н и и Е д и н о й м о д е л и п р о ф е с с и о н а л ь н о й
о р и е н т а ц и и » (в м е с т е с « М е т о д и ч е с к и м и р е к о м е н д а ц и я м и п о р е а л и з а ц и и
п р о ф о р и ен тац и о н н о го м и н и м у м а для о б р азо в ател ьн ы х о р ган и зац и й Р о сси й ск о й
17

Ф ед ер ац и и , р еал и зу ю щ и х обр азо вательн ы е п р о гр ам м ы о сн овн ого общ его и
с р е д н е г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я » , « И н с т р у к ц и е й п о п о д г о т о в к е к р е а л и з а ц и и
п р о ф о р и ен тац и о н н о го м и н и м у м а в о б р азо в ательн ы х о р ган и зац и ях су б ъ екта
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » );
У П остановление
Г лавн ого
государствен н ого
сан и тарн ого
врача
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 9 .2 0 2 0 № 2 8 « О б у т в е р ж д е н и и с а н и т а р н ы х п р а в и л
С П 2 .4 .3 6 4 8 -2 0 « С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к о р г а н и з а ц и я м
воспи тан ия и обучения, отды ха и оздоровления детей и м олодеж и»;
У П остановление
Г лавн ого
государствен н ого
сан и тарн ого
врача
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 1 .2 0 2 1 г. № 2 « О б у т в е р ж д е н и и с а н и т а р н ы х п р а в и л
и н о р м С а н П и н 1 .2 .3 6 8 5 -2 1 « Г и г и е н и ч е с к и е н о р м а т и в ы и т р е б о в а н и я к
о б е с п е ч е н и ю б е зо п а с н о с т и о т д ы х а и (и л и ) б е з в р е д н о с т и д л я ч е л о в е к а ф а к т о р о в
среды оби тани я»;
У М етоди ч ески е реком ен дац и и по ф орм и рован и ю м ехан и зм ов обн овлен и я
содерж ания, м етодов и техн ологи й обучен ия в систем е д оп олн и тельн ого
о б р а зо в а н и я д е т е й , н а п р а в л е н н ы х н а п о в ы ш е н и е к а ч е с т в а д о п о л н и т е л ь н о г о
о б р а зо в а н и я д е т е й , в т о м ч и с л е в к л ю ч е н и е к о м п о н е н т о в , о б е с п е ч и в а ю щ и х
ф орм и рован и е ф ун кц и он альн ой грам отн ости и ком п етен тн остей , связан н ы х с
э м о ц и о н а л ь н ы м , ф и зи ч е с к и м , и н т е л л е к т у а л ь н ы м , д у х о в н ы м р а з в и т и е м ч е л о в е к а ,
з н а ч и м ы х д л я в х о ж д е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и в ч и с л о д е с я т и в е д у щ и х с тр а н
м ира по качеству
общ его
о б р а зо в а н и я , д л я р е а л и з а ц и и п р и о р и т е т н ы х
направлений
н а у ч н о -т е х н о л о г и ч е с к о г о
и
культурного
р азви ти я
с тр а н ы ,
утверж денны е
протоколом
зао ч н о го
го л о со ван и я
Э ксп ертн ого
совета
М и н и стерства п росвещ ен ия Российской Ф едерации по вопросам дополнительного
о б р а зо в а н и я д е т е й и в з р о с л ы х , в о с п и т а н и я и д е т с к о г о о т д ы х а № А Б -3 5 /0 6 п р о т 2 8
и ю л я 2 0 2 3 г.;
У М етодические
реком ендации
по
проекти ровани ю
дополнительны х
о б щ е р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м о т 1 8 .1 1 .2 0 1 5 г. М и н и с т е р с т в а о б р а з о в а н и я и н а у к и
Р осси й ской Ф едерац ии ;
У М етодические
реком ендации
по
проекти ровани ю
дополнительны х
общ еоб разовател ьн ы х об щ еразви ваю щ и х п рограм м Р еги он альн ого м одельн ого
ц ен тр а д о п о лн и тельн о го о б р азо ван и я д етей К р асн о д ар ско го края», авторсо стави тель Р ы б ал ёв а И р и н а А л ексан д р о вн а, к ан д и д ат п ед аго ги ч ески х наук,
р у к о в о д и т е л ь Р М Ц К К , 2 0 2 0 г .;
У М ето д и ч еск и е р еко м ен д ац и и по о р ган и зац и и о б р азо вательн о го п р о ц есса
в орган и зац и ях, р еали зую щ и х д о п о лн и тельн ы е общ еоб разовательн ы е програм м ы ,
с п р и м ен ен и ем эл ек тр о н н о го о б у ч ен и я и д и стан ц и о н н ы х о б р азо вательн ы х
т е х н о л о г и й в п е р и о д р е ж и м а « п о в ы ш е н н а я г о т о в н о с т ь » , а в т о р -с о с т а в и т е л ь
Р ы б ал ёва И р и н а А лексан дровн а, кан ди дат п едагоги ч ески х наук, руководи тель
Р М Ц К К , 2 0 2 0 г.;
У У став У чреж дения.

18

Список литературы (для педагога):
1. А в с и я н

О.

А.

Н атура

и

рисование

по

представлению .

-

М .:

И з о б р а з и т е л ь н о е и с к у с с т в о , 2 0 1 5 .- 121 с.
2. А л ф е р о в А . Т е х н о л о г и я р о с п и с и . Р о с т о в -н а -Д о н у .: Ф е н и к с , 2 0 1 4 .­
98 с.
3. Г а п т и л л А р т у р Л . Р а б о т а п е р о м и ту ш ь ю . - М .: И з о б р а з и т е л ь н о е
и с к у с с т в о , 2 0 1 7 . - 114 с.
4. Д о р о н о в а Т .Н О б у ч а е м д е т е й и з о б р а з и т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и - М .:
Э к с м о , 2 0 1 5 . 231 с.
5. К о с т е р и н Н . П . У ч е б н о е р и с о в а н и е . - М .: П р о с в е щ е н и е , 2 0 1 7 . - 3 1 2
с.
6. К у д р и к о в а С .Ф . Х у д о ж н и к и
с л о в а р ь . - М .: А С Т , 2 0 1 5 .- 371 с.

зап ад н о й евр о п ы .

Б иограф ический

7. Л о г в и н е н к о Г. М . Д е к о р а т и в н а я к о м п о з и ц и я . - М .: В л а д о с , 2 0 1 8 . 176 с.
8. П о у р о ч н ы е

р а зр а б о т к и

по

и зобрази тельн ом у

искусству

по

п р о г р а м м е Б .М . Н е м е н с к о г о И з о б р а з и т е л ь н о е и с к у с с т в о и х у д о ж е с т в е н н ы й
тр у д . - М .: А С Т , 2 0 1 4 . - 2 1 5 с.
9. П р о г р а м м а о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х у ч р е ж д е н и й и з о б р а з и т е л ь н о е
и с к у с с т в о и х у д о ж е с т в е н н ы й т р у д 1-9 к л а с с ы п о д р у к о в о д с т в о м Б .М .
Н е м е н с к о го . - М .: П р о с в е щ е н и е , 2 0 1 8 . - 2 1 3 с.
10. Р о с т о в ц е в Н . Н . А к а д е м и ч е с к и й р и с у н о к . - М .: П р о с в е щ е н и е , 2 0 1 8 .
- 3 5 4 с.
11. Ф е д о т о в Г. Я . С у х и е т р а в ы . О с н о в ы х у д о ж е с т в е н н о г о р е м е с л а . М .: А с т -п р е с с , 2 0 1 5 . - 2 5 4 с.

Список дополнительной литературы (для учащихся и родителей):
1.
Б ольш ой
сам оучитель
рисования.
П ер.
с
ан гл .
О.
С о л о д о в н и к о в о й , Н . В е д е н е е в о й , А . Е в с е е в о й . - М .: З А О « Р О С М Е Н П Р Е С С » , 2 0 1 0 . - 192 с.
2. Ш а л а е в а Г. П . Б о л ь ш а я к н и г а р и с о в а н и я д л я м а л ь ч и к о в / Г .П .
Ш а л а е в а . - М .: А С Т : С Л О В О : П о л и г р а ф и з д а т , 2 0 1 1 . - 2 7 2 с.
3. П е н о в а В . П . Ш к о л а р и с о в а н и я . Р и с у е м з а 4 ш а г а / В .П . П е н о в а .
- Х арьков: К н и ж н ы й клуб «К луб С ем ей н ого Д осуга»; Б елгород: О О О
« К н и ж н ы й к л у б « К л у б с е м е й н о г о д о с у г а » , 2 0 1 4 . - 112 с.: цв. ил.
4. С а м ы е л у ч ш и е у р о к и р и с о в а н и я д л я с т и л ь н ы х и т а л а н т л и в ы х ,
п ер . с ан гл. Н . В и н о г р а д о в о й , 2 0 1 1 . - 9 8 с.
5. С т е п а н о в а И . В . В е с е л ы й п л а с т и л и н . П р о с т ы е у р о к и л е п к и ,
2 0 1 4 . - 114 с.

19

П рилож ение № 1
И Н Д И В И Д У А Л ЬН Ы Й О БРА ЗО В А ТЕЛ ЬН Ы Й М А РШ РУ Т
________________________________________________ у ч а щ е г о с я
по доп олн и тельн ой бщ еобразовательн ой
п р о г р а м м е _______________________________
п е д а г о г : ________________________
н а _________________ у ч е б н ы й го д
Р аздел
У чебны й план

Н аим енование м ероприятий
П е р е ч е н ь п р о й д е н н ы х тем :
1.
2.
3.
П е р е ч е н ь в ы п о л н е н н ы х за д а н и й :
1.
2.
3.

С ам остоятельная работа

П еречен ь работ, вы п олн ен н ы х
вн еп рограм м н ого м атери ала
сам остоятельн о:
1.
2.
3.

У частие в м ероп риятиях

П ереч ен ь м ероприятий:
1.
2.
3.
Д остиж ения
1.
2.
3.

11