Изо и художественный труд

Управление образования администрации МО Туапсинский муниципальный округ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
центр развития творчества детей и юношества г. Туапсе
муниципального образования Туапсинский район
Принята на заседании
педагогического совета
МБОУ ДО ЦРТДиЮ г. Туапсе
от 10 марта 2025 г.
Протокол № 4

У ДО
се
Е.А. Бурцева
марта 2025 г. №44

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 3 года (504 ча т )
Возрастная категория: от 8 до 14 пет
Форма обучения: очная
Вид программы: модисЬииированная
Программа реализуется: на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 87

Автор-составитель:
Олейник Алена Олеговна
педагог дополнительного образования

г. Туапсе
2025г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, со
держание, планируемые результаты»........................................................
Пояснительная записка....................................................................................
Направленность программы...............................................................
Новизна программы.............................................................................
Актуальность........................................................................................
Педагогическая целесообразность.....................................................
Отличительные особенности..............................................................
Адресат программы.............................................................................
Формы обучения и режим занятий.....................................................
Особенности организации образовательного процесса..................
Цель и задачи программы...................................................................
Содержание программы..............................................................................
Учебный план.......................................................................................
Содержание учебного плана...............................................................
Планируемые результаты................................................................................
2. Раздел № 2 «Комплекс организационно - педагогических условий,
включающий формы аттестации....................................................................
Календарный учебный график......................................................................
Воспитание......................................................................................................
Условия реализации программы....................................................................
Формы и методы аттестации......................................................................
Материально - техническое обеспечение занятий.......................................
Кадровое обеспечение..................................................................................
Методические материалы...............................................................................
Список литературы......................................................................................
Приложение № 1..........................................................................................

2
2
3
3
4
4
4
5
6
7
8
9
9
12
16
17
17
36
42
42
42
43
44
47
49

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
объем, содержание, планируемые результаты».
1.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Введе
ние в изобразительное искусство и художественный труд» (далее - программа)
имеет художественную направленность, поскольку отражает возможность при
общения детей к волшебному миру изобразительного искусства и освоения пер
вичных способов самостоятельной художественно - творческой деятельности.
Программа направлена на социально-экономическое развитие муниципаль
ного образования Туапсинский муниципальный округ Краснодарского края и ре
гиона Краснодарский край в целом. Программа преследует задачу по формирова
нию эффективной и доступной системы дополнительного образования, в т.ч. в
сельской местности, с целью выявления и развития индивидуальных способно
стей детей и молодежи, создания условий для занятий творчеством.
Новизна программы определяется использованием методики комбинатор
ных игр, где игрушками становятся элементы пластических форм, а правилами
игры становятся приемы гармонизации формы, которые задают порядок действий,
но при этом оставляют учащимся пространство для вариаций, для проявления
собственных эстетических предпочтений. Благодаря этому, выполняя игровое за
дание, каждый учащийся интуитивно включает в него личный опыт переживаний
и зрительных впечатлений. Самостоятельность совершаемых учащимся открытий
дает возможность получать каждый раз не единичный результат, а способ, кото
рым они будут пользоваться в дальнейшем.
Актуальность программы определяется возможностью удовлетворения
естественной потребности учащихся выразить собственные представления об
окружающем мире изобразительными средствами. Содержание программы по
зволяет путем несложных приемов экспериментирования с разными художест
венными материалами погрузиться в увлекательный процесс создания вырази
тельного образа, способствует организации свободного времени учащихся.
Программа имеет предпрофориентационную направленность в области
приобщения учащихся к особенностям трудовой деятельности художника, педа
гога - учителя по изобразительной деятельности, дизайнера помещений, террито
рий (ландшафтных).
Программа включает в себя систему воспитательных мероприятий и те
матику бесед по основам экономических знаний для успешной и адаптивной со
циализации учащихся в условиях быстро изменяющегося мира и современных
преобразований.
Педагогическая целесообразность. Занятия с учащимися организуются в
форме комбинированных, практически-игровых действий с применением группы
методов обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, эвристи
ческий. Учебно- художественные задания даются маленьким учащимся в виде игр
с художественными средствами, при которых выполнение правил игры гаранти
рует им успех. Своеобразие методики состоит в том, что процесс обучения у уча
щихся начинается не с попытки изобразить конкретный реальный предмет, тре
бующей предварительного изучения натуры, а с создания простой абстрактной

формы, абстрактных конструкций, с которых начинается игра «На что похоже». В
этих конструкциях каждый учащийся угадывает свои реальные зрительные и эмо
циональные впечатления, тем самым делает открытие - находит особые изобрази
тельные возможности ритмически организованной формы, что позволяет сохра
нить эмоциональную непосредственность его восприятия, благодаря обращению к
игре и эксперименту с формой. Аналогично, используя «открытые возможности»,
следует ознакомление с понятием «композиция», когда учащиеся сознательно,
каждый по-своему имеют возможность не копировать, а моделировать простран
ство, создавая свой мир. При этом у учащихся сохраняется ощущение свободы в
выборе средств и темы композиций, которые подсказывают сами игры с формой.
Таким образом, у учащихся формируется индивидуально - творческое воображе
ние, проявляется способность выражать свои чувства, эмоции и фантазию, свое
отношение к окружающему миру, поскольку изобразительное искусство направ
лено на формирование эмоционально- образного, художественного типа мышле
ния, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельно
сти растущей личности
Отличительные особенности. По программе обучение основам изобрази
тельной грамотности начинается не с рисования натуры, декоративного рисова
ния, не с требования что-либо выразить, т.к. у учащегося еще только формирует
ся объемно- пространственное видение, а с создания формы, воплощающей пере
живание, ассоциации; не с освоения приемов "правильного" изображения, а с раз
вития способности воплотить собственные эмоции и переживания; не даётся за
дание "вырази", а создаются условия, когда он сам совершает открытие вырази
тельности. Нежёсткие правила заданий предоставляют свободу для пластических
вариаций. Включение личного опыта переживаний и зрительных впечатлений
создаёт условия для сохранения эмоциональности и непосредственности ребёнка.
Адресат программы:
Данная программа разработана для детей от 8 до 14 лет (мальчиков и дево
чек). Доступно для детей с ОВЗ.
Условие набора детей в объединение - принимаются все желающие, у кото
рых отсутствуют медицинские противопоказания к групповым занятиям и ис
пользованию разнообразных современных художественных средств вырази
тельности (глины, пластилина, красок и др.)
Наполняемость групп - 12-15 человек.
Психолого педагогические характеристики и особенности детей.
Возраст 8 -10 лет связан со стремлением следовать правилам в игре и в жиз
ни. Ребенка занимает не только процесс, он начинает стремиться к результату,
причем к результату социально одобряемому. В этом возрасте совершается важ
ное открытие: взрослая жизнь, равноправным членом которой ты надеешься
стать, требует соблюдения определенных норм, умение следовать которым дока
зывает твою состоятельность, твою способность стать равным и одновременно
твою уникальность, если ты более сообразителен, более быстр и ловок. Правила в
игре и в реальной жизни приобретают для ребенка особый смысл. Он начинает
сам стремиться и к усложнению игры, и к требовательности к себе со стороны
взрослых при оценке его деятельности.

Возраст детей 8-9 лет: в рисунке можно обнаружить визуальные признаки
формы. Характерна композиционная завершенность, воплощенный замы
сел. Техника выполнения рисунков обычно однообразная, преобладает жесткая
линейность их изображения, цвет очень часто используется как обозначение, а не
цветовое выражение формы. Дети этого возраста отдают предпочтение насыщен
ным цветовым гаммам, чистым ярким тонам, в основном теплой части спектра.
Цвет в представлении ребенка становится насыщеннее, чем в восприятии.
Возраст детей 11-14 лет: в изобразительном творчестве появляется тенденция
перехода от замысла, внешне не зафиксированного и очень часто меняющегося в
процессе своего воплощения, к более устойчивому замыслу, воплощенному в эс
кизе. В живописных композициях появляются стремление к большей органично
сти и композиционной уравновешенности всех частей. Динамика живописных пя
тен и фактур уже больше организует движение внутри самой картинкой плоско
сти изображения, стремясь передать глубину, перспективные пространственные
изменения. Замысел, воплощенный в рисунке, привлекает уже не только сюже
том, но и формой своего выражения. В работах уже меньше расска
за, сюжетности, воплощенных в динамику образов, больше статики, созерцатель
ности, любования декоративными, красочными фактурами.
На обучение принимаются все желающие без предварительной подготовки,
не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья при наличии медицинской
справки о допуске учащихся к занятиям.
Обучение организовано на добровольных началах всех сторон (детей, роди
телей, педагога); предоставляется возможность удовлетворения своих интересов
и сочетание различных направлений и форм занятий.
В программе возможно участие детей с особыми образовательными по
требностями: детей с ограниченными возможностями здоровья (с сохранным
интеллектом, без медицинских противопоказаний); талантливых (одарённых,
мотивированных) детей; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), ограничения воз
можностей которых не связаны и не препятствуют их интеграции (дети с сохран
ным интеллектом). При необходимости (исходя из диагноза) обучение детей с
ОВЗ организуется в соответствии с индивидуальным образовательным маршру
том (Приложение №1), который строится, основываясь на возможностях кон
кретного ребенка, пришедшего на обучение. При подборе содержания занятий
для детей с ОВЗ учитывается, с одной стороны, принцип доступности, а с другой
стороны, не допускается излишнего упрощения материала. Содержание становит
ся эффективным средством активизации учебной деятельности, так как оно соот
ветствует психическим, интеллектуальным возможностям детей и их потребно
стям. Для эффективного обучения детей с ограниченными возможностями здоро
вья уделяется внимание формированию познавательного интереса, желания и
привычку думать, стремление узнать что-то новое.
Работа ведется в следующих направлениях:
- осуществление индивидуального подхода к детям;
- предотвращается наступление утомления;
- в процессе обучения используются те методы, с помощью которых можно
максимально активизировать познавательную деятельность детей;

- во время работы с детьми этой категории проявляется особый педагогиче
ский такт. Подмечаются и поощряются успехи детей, оказывается помощь каж
дому ребёнку, развивается в них вера в собственные силы и возможности;
- обеспечивается обогащение детей знаниями (используя развивающие игры,
упражнения с конкретными примерами и т. д.).
Современная жизнь диктует человеку особые условия: необходимо быть уве
ренным в себе, конкурентоспособным, активным, целеустремленным, открытым
всему новому, иметь нестандартный подход к делу, быть креативным. Именно по
этому в работе с детьми с особыми образовательными потребностями все больше
внимания уделяется развитию творческих способностей детей, их креативности.
Творчество это благодатная почва для самореализации, развития самостоя
тельности, активности, уверенности в собственных силах, адекватной самооценки
больного ребёнка. Способность мыслить творчески делает ребенка более раскре
пощенным, жизнерадостным, стойким к стрессовым ситуациям.
Для полноценного развития детям с ОВЗ просто необходимо рисование: оно
способствует развитию мелкой моторики рук; во время рисования задействованы
двигательные, зрительные, мускульные и осязательные анализаторы, развивается
зрительно-моторная координация, память и концентрация внимания; рисование
учит творческому мышлению, ведь создаваемые ребенком образы можно изме
нять, дополнять, придумывать что-то новое, ребенок ищет новые ассоциативные
связи между предметами и их изображениями. Навыки и когнитивные способно
сти развиваются у них индивидуально, также у всех детей различный эмоцио
нальный фон. Все это учитывается при разработке занятий, и, шаг за шагом, от
простого к сложному дети осваивают это увлекательное занятие. Дети с особен
ностями развития испытывают огромные трудности в овладении письмом, глав
ной особенностью этого письма может быть его зеркальность. Рисование способ
ствует устранению этих нарушений, ребенок смотрит, что и как делает педагог,
учится внимательно смотреть и слушать, а затем повторяет то же самое у себя на
листе. Рисование оказывает влияние и на развитие речи. Моторное развитие тесно
связано с уровнем интеллектуального и речевого развития. Мозговые центры, от
вечающие за движение рук, находятся рядом с центром речи и стимулируют его
работу. Участвуя в уроках, дети знакомятся с различными предметами, явления
ми, а также их свойствами. Это также способствует расширению у детей словар
ного запаса.
Занятие рисованием и творчеством вносит неоценимый вклад в развитие де
тей с особенностями развития, способствует всестороннему развитию, коррекции
когнитивных нарушений и эмоционально-волевой сферы, а прививаемые любовь
и желание к рисованию способствуют дальнейшему развитию ребенка.
Дети с ОВЗ принимаются после собеседования родителей (законных
представителей). Собеседование проводится с целью установления уровня
трудностей у ребенка и выстраивания индивидуального образовательного
маршрута или рекомендации родителям обучаться по более подходящей дополни
тельной общеобразовательной общеразвивающей программе или в другой образо
вательной организации с более подходящими условиями для данной нозологии и
уровня трудностей у ребенка.

По программе могут обучаться дети, находящиеся в трудной жизненной
ситуации.
Трудная жизненная ситуация, скорее, не педагогическое понятие, а философ
ское и социальное. Такие дети испытывают колоссальные стрессы и проблемы:
трудности в адаптации и коммуникации, эмоциональные зажимы, психологиче
ские травмы, физические ограничения, эмоциональный дискомфорт. Рисование и
декоративно-прикладное искусство оказывают положительное влияние на расту
щего человека, способствуют выработке психологической уверенности в собст
венной полноценности и социальной значимости. Занятия позволяют корректиро
вать эмоциональное состояние детей. Это выход для чувств, эмоций, позволяю
щая снять напряжение, повысить самооценку, развить коммуникативные навыки,
произвольное внимание, мелкую моторику, активизировать работу правого полу
шария мозга. Темы и темпы рисования для таких детей подбираются педагогом
индивидуально (при необходимости разрабатывается индивидуальный образова
тельный маршрут (Приложение №1) для каждого ребёнка, зависят от готовности
ребёнка к взаимодействию, эмоционального состояния, интересов ребёнка,
имеющейся проблемы.
Дети, проявившие выдающиеся способности, талантливые (одарён
ные, мотивированные) дети могут осваивать программу в индивидуальном тем
пе (в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом (Приложение
№1), который строится, основываясь на возможностях конкретного ребенка, при
шедшего на обучение). Дети данной категории проходят те же темы, но выполня
ют более сложные работы, участвуют в конкурсах за пределами образовательной
организации.
Уровень программы, объём и сроки:
Программа базового уровня, период освоения - 3 года, объемом - 504 часа:
1 год - 144 часа, 2 год - 144 часа, 3 год - 216 часов.
Программа предусматривает 2 модуля - 2 этапа работы по полугодиям, ко
торые завершаются проведением промежуточной и итоговой аттестации (монито
ринга результативности):
1 модуль: сентябрь - декабрь;
2 модуль: январь - май.
Форма обучения и режим занятий:
Форма обучения - очная.
Режим занятий: 1 год - 2 раза в неделю по 2 часа, 2 год - 2 раза в неделю по
2 часа, 3 год - 3 раза в неделю по 2 часа.
Продолжительность 1 учебного часа 45 минут с обязательной переменой
между занятиями не менее 10 минут.
Предлагаемый режим занятий соответствует требованиям СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обуче
ния, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Особенности организации образовательного процесса.
Состав объединения формируется из групп обучающихся одного возраста,
Состав групп - постоянный. Занятия - групповые.
Форма проведения занятий: классическое комбинированное занятие (по
структуре использования методов обучения); мастер - классы, проведение и по

сещение выставок творческих работ, вернисаж, просмотр произведений худож
ников массовые мероприятия, и др.
Виды занятий: комбинированное, по сообщению новых знаний, по закрепле
нию (практическое) и обобщению знаний, контрольно-проверочное.
В ходе реализации программы применяется:
- разноуровневая форма и технология обучения (включая ознакомительный
и базовый уровни) для определения объема и содержания работы как с детьми с
ОВЗ так и с одаренными в области изобразительного искусства;
- технологии дифференцированного и личностно - ориентированного под
хода к детям обеспечивает подбор универсальных методов и приемов работы, а
также заданий вариативного характера и разного уровня сложности с учетом
индивидуальных и психофизиологических особенностей учащихся.
Программа может реализовываться в условиях временного ограничения за
нятий в очной (контактной) форме по санитарно-эпидемиологическим и другим
основаниям и включает необходимые элементы с применением дистанционных
или комбинированных форм обучения в условиях временного ограничения заня
тий в очной (контактной) форме по санитарно-эпидемиологическим и другим ос
нованиям и включает необходимые элементы дистанционного обучения. При
этом возможно использование Интернет-сервисов, рекомендованных и одобрен
ных в целях обучения Министерством просвещения РФ (например, информаци
онно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум»), в режиме кон
ференции, через видео занятия (индивидуальная рассылка или рассылка в груп
пы). Учащиеся, получая от педагога задания и поэтапное выполнение работы с
учетом возрастных особенностей данного возраста (возможность выполнения ра
бот, как с помощью родителей, так и самостоятельно), выполняют задания и при
сылают их педагогу. Результаты фиксируются. Анализируется усвоение материа
ла учащимися.
Также есть возможность реализации программы в сетевой форме на осно
вании договора «О сетевом взаимодействии» с: Центр развития культуры и спорта
Туапсе, библиотека им. Н. Островского г.Туапсе, библиотека им А.С. Пушкина г.
Туапсе. При проведении воспитательных мероприятий с МЧС, полицией, меди
цинскими учреждением, музей воинской славы. Осуществляется совместная дея
тельность, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися
образовательной программы, с использованием ресурсов вовлеченных в образова
тельный процесс организаций.
Запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую про
грамму осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнитель
ного образования детей Краснодарского края» https://р23■навигатор■дети/■
Цель и задачи программы

Цель программы: создание педагогических условий для формирования и
развития творческих способностей детей, направлена на обогащение духовного
мира ребенка и приобщения его к искусству, как неотъемлемой части духовной и
материальной культуры.
Задачи программы
1 год
Задачи
мета
предмет
ные

образо
ватель
ные

личност
ные

2 год

3 год

1) приобщить к миру
искусства, посредством
восприятия художест
венного, образного вы
ражения мыслей,
чувств, представлений
художника, его отно
шения к миру.

1) формировать потреб
ность в художественном
творчестве, стремление к
самостоятельности и само
развитию при взаимодей
ствии с искусством.

1) знакомить с элемен
тарными правилами
работы с художествен
ными материалами и
принадлежностями (гу
ашь, восковые мелки,
тушь, цветная бумага,
цветной пластилин, па
лочка, клей);
2) формировать умение
гармонично заполнять
всю поверхность листа
элементами изображе
ния, передавать срав
нительную величину и
общий характер формы
предметов (длинная,
узкая, широкая), ис
пользовать основные
(красный, желтый, си
ний) и составные
(оранжевый, зеленый,
фиолетовый) цвета и их
оттенки (7-9 названий);
1) формировать усид
чивость, желание дово
дить начатую работу до
конца, умения быть ак
куратными и самостоя
тельно приводить свое
рабочее место в поря
док.
2) воспитывать основы

1) учить применять основ
ные средства выразитель
ности графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства;
2) учить понимать эмоцио
нальное значение тёплых и
холодных цветов;
3) учить получать сложные
смешанные цвета и созна
тельно использовать их, ра
ботая в заданном колорите.

1) формировать ценност
ные ориентиры, способ
ность к художественно
эстетической
оценке
творческих работ в облас
ти изобразительного ис
кусства
2) первоначальное пред
ставление о роли изобра
зительного искусства в
жизни человека
1) учить грамотной ком
поновке изображения на
листе с передачей боль
ших тональных отноше
ний
2) учить раскрывать об
раз с поиском вырази
тельного решения ком
позиции,
выделения
композиционного
цен
тра.
3) развивать умение изо
бражать фигуру человека
без фона с передачей про
порций, характера модели
4) практически развивать
умения и способности в
области восприятия, ана
лиза и оценки произведе
ний искусства;

1) прививать художествен
ный вкус,
2) развивать творческие
способности,
образное,
пространственное мышле
ние, внимание, воображе
ние;
3) формировать навыки са
мостоятельной работы;

1) развивать художествен
ный вкус, творческие спо
собности, образное, про
странственное мышление
и воображение
2) воспитывать желание
сделать свои работы об
щественно значимыми.
3) воспитывать эмоцио-

Резуль
таты
мета
предмет
ные

образовательные

личност
ные

культуры поведения и
речевого общения с пе
дагогом и сверстника
ми в группе,

4) воспитывать уважитель
ное отношение к процессу
и результатам своего труда
и других людей.

нально - ценностное от
ношения к произведениям
изобразительного и на
родного декоративно прикладного искусства;

1) демонстрируют вос
приятие художествен
ного, образного выра
жения мыслей, чувств,
представлений худож
ника, его отношения к
миру в процессе при
общения к миру искус
ства.

1) ощущают мотивацию к
занятиям изобразительным
искусством
2) ощущают потребности в
саморазвитии,
самостоя
тельности;
3) демонстрируют развитие
активности, чувства ответст
венности за результат.

1) демонстрируют ценно
стные ориентиры, способ
ность к художественно
эстетической
оценке
творческих работ в облас
ти изобразительного ис
кусства,

1) владеют элементар
ными правилами рабо
ты с художественными
материалами и принад
лежностями
(гуашь,
восковые мелки, тушь,
цветная бумага, цвет
ной пластилин, палоч
ка, клей).
2) умеют гармонично
заполнять всю поверх
ность листа элементами
изображения, переда
вать сравнительную
величину и общий ха
рактер формы предме
тов (длинная, узкая,
широкая), использо
вать основные (крас
ный, желтый, синий) и
составные (оранжевый,
зеленый, фиолетовый)
цвета и их оттенки (7-9
названий);
1) проявляют усидчи
вость, желание дово
дить начатую работу до
конца, умения быть ак
куратными и самостоя
тельно приводить свое
рабочее место в поря
док.
2) проявляют основы
культуры поведения и
речевого общения с пе
дагогом и сверстника-

1) демонстрируют элемен
тарные практические уме
ния и навыки в различных
видах художественной дея
тельности (рисунке, живо
писи);
2) понимают эмоциональ
ное значение тёплых и хо
лодных, светлых и темных
цветов;
3) умеют получать сложные
смешанные цвета и созна
тельно использовать их, ра
ботая в заданном колорите

1) умеют грамотно компо
новать изображение на
листе с передачей боль
ших тональных отноше
ний
2) умеют раскрывать об
раз с поиском вырази
тельного решения ком
позиции,
выделения
композиционного
цен
тра.
3) умеют изображать фи
гуру человека без фона с
передачей пропорций, ха
рактера модели
4) обладают практически
ми умениями и способно
стями в области воспри
ятия, анализа и оценки
произведений искусства;

1) проявляют художествен
ный вкус,
2) проявляют творческие
способности,
образное,
пространственное мышле
ние, внимание, воображе
ние;
3) демонстрируют навыки
самостоятельной работы;
4) демонстрируют усидчи
вость, аккуратность, уваже
ние к труду, результатам

1) демонстрируют худо
жественный вкус, творче
ские способности, образ
ное,
пространственное
мышление и воображение
2) стараются сделать свои
работы общественно зна
чимыми.
3) прояляют эмоциональ
но - ценностное отноше
ния к произведениям изо
бразительного и народно-

ми в группе,

труда других детей;

го декоративно - прикладного искусства;

Содержание программы. Учебный план 1 год обучения
К оличество часов
п/п

Н азвание раздела, темы

1 модуль.

В с его

Т еория

Практика

Ф ормы
аттестации/
контроля

опрос

1 раздел. Гуашь. Выразительные возможности
цвета.
Введение. Инструктаж ОТБ. Понятие о ИЗО, его
истоки.
Упражнение "Летнее небо".

Упражнение "Цветы распускаются"

4
5

Упражнение "Три главных королевства цвета"
Длительная композиция "Добрый мир"
Предварительный набросок
Длительная композиция "Добрый мир"
рисунок к композиции,
Упражнение "Ледяные горки, айсберги

2
2

2
1

Пед. на
блюдение
Пед. на
блюдение
анализ работ
Пед. на
блюдение
анализ работ

Длительная композиция "Замерзший мир"
Холодный колорит.
Длительная композиция "Замерзший мир"
Продолжение работы в цвете.
2 раздел. Знакомство с графикой, графически
ми материалами.
Выразительные возможности пятна, штриховки
различного характера.
Упражнение "Степь"

2
2

2
1

Упражнение "Полет одуванчиков"
Длительная композиция "Бег зверей".
Начало работы.
Длительная композиция "Бег зверей" .
Завершение работы.
Упражнение "Снегопад"

16
17

6
7
8
9

10
11
12
13
14

2
1

1
2

Упражнение "Заснеженное дерево"

Длительная композиция "Волшебный город,
двор". Начало работы.
Длительная композиция "Волшебный город, двор".
Завершение работы

2
2

1
2

Пед. наблю
дение
Пед. на
блюдение
Пед. на
блюдение

Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
анализ работ
Пед. наблю
дение
анализ работ
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
просмотр
работ. М они
торинг

3 раздел. Знакомство с понятием ритма пятен.
Упражнение "Буря"

18
2

3
1

Мастер-класс"Светлячки"

Длительная композиция "Праздничный салют"

Упражнение "Башни до облаков"

Упражнения "Дремучий лес"

Длительная композиция "Страшная сказка"

Длительная "Страшная сказка"

Длительная композиция "Страшная сказка".

4 раздел. Знакомство с акварелью.
Мастер-класс "Ветреное небо".

Мастер-класс "Мыльные пузыри".

15
1

Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. анализ
работ
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
просмотр ра
бот

1
2

4
1

6
1

Упражнение "Бабочки".

Композиция "Звенящие крылья"

Композиция "Звенящие крылья"
Мониторинг (Промежуточный)

5 раздел. Знакомство с приемом работы "ма
зок". Освоение выразительных возможностей
текстуры
Знакомство с приемом работы "мазок".
Мастер-класс"Птицы- облака"
Длительная композиция " Летнее утро"
Начало работы.
Длительная композиция "Летнее утро" .

33
34
35

Длительная композиция "Летнее утро"
Завершение работы. Зачетный урок Мониторинг

2 модуль.

1 раздел. Лепка из цветного пластилина
Рисование пластилином"Карамельное дерево"

36
2

Рисование пластилином "Лесная полянка".

Рисование пластилином "Волшебная рыба"

Рисование пластилином "Веселая медуза"

Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Выставка.
Мониторинг

Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Выставка
работ.
Мониторинг.

72
Пед. на
блюдение
Пед. на
блюдение
Пед. на
блюдение
Пед. на
блюдение

Рисование пластилином "Пицца"

Лепка самостоятельная "Вкусняшки: тортик, пон
чик и мороженное"
Лепка "Кошки-мышки"

Лепка "Воробей и подсолнух"

Лепка "Павлин"

Лепка "Крокодил"

Лепка "Лев"

48
49

Лепка "Щенок" .
Лепка "Радужный ёжик".

2
2

2
1

50
51

"Вязание" из пластилина "Варежки" .
Лепка "Мишка Тэдди и подарки"

2
2

Лепка "Пингвины"

Лепка "Дед Мороз"

1Лепка "Снегурочка"

Лепка "Слоник Дамбо"

Лепка "Дракон"

Лепка композиции"Дельфин и его дом"

Лепка композиции "Осьминог и водолаз"

Лепка композиции "Космонавт и инопланетяне"

Лепка "Летчик в самолёте"

Лепка "Единороги"

Лепка "Домик троллей"

Лепка "Глазки, ротики, носы"

2 раздел. Креатив.
Кляксография .

10
2

5
1

Смешные портреты из всего

Пед. на
блюдение
анализ работ
Пед. наблю
дение
Пед. на
блюдение
Пед. на
блюдение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
анализ работ
Пед. наблю
дение
анализ работ
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
просмотр
работ. М они
торинг
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
анализ работ

1
2

Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
просмотр ра
бот

2
1

Монстры из мусора

Кто живёт в коробке

Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю-

Лохматики. Раздувание краски, рисование цветной
пеной
3 раздел. Бумагопластика
Поделка из формы "Цилиндр". Мастер-класс

18
2

4
1

14
1

Поделка из формы "Конус" Мастер-класс

Поделка на комбинация форм. Мастер-класс

Комбинация простых форм. Зачетный урок
Мониторинг (итоговый).

144

дение
просмотр ра
бот
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Пед. наблю
дение
Выставка
работ.
Мониторинг.

128

Содержание учебного плана
1 модуль (64 час.).
1.раздел. Гуашь. Выразительные возможности цвета. (18 час)
Теория: Введение. Ознакомительная беседа Особенности занятий в объе
динении. План работы на год. Требования к нормам поведения при проведении
занятий Техника безопасного поведения. Инструктаж по технике безопасности.
Понятие изобразительного искусства, его истоки. Знакомство с гуашевыми крас
ками, бумагой, кистями их особенностями. Приемы работы гуашью: растяжка
теплых цветов. Волнистые, гибкие линии, растяжка холодных цветов. Ломанные,
острые линии.
Практика: выполнение упражнений на освоение приемов работы гуашью. Вы
полнение длительных композиций с использованием полученных знаний.
2 раздел. Знакомство с графикой, графическими материалами. (18 час)
Теория : Выразительные возможности пятна, штриховки различного характера.
Приемы работы графическими материалами, штриховки в одном направлении,
тональной растяжки. Чередование сплошных, средних и светлых пятен
Практика: выполнение упражнений на освоение приемов работы графическими
материалами(см.выше). Выполнение длительных композиций с использованием
полученных знаний.
3 раздел. Знакомство с понятием ритма пятен. (18 час)
Теория : Характеристика цвета: глухой- звонкий. изобразительные и выразитель
ные возможности глухих и звонких цветов, понятие ритма и чередования пятен.
Практика: выполнение упражнений на освоение приема затемнения цвета чер
ной краской, контрастным цветом. Выполнение длительных композиций с ис
пользованием полученных знаний.
4 раздел. Знакомство с акварелью. (10 час)
Теория: Выразительные возможности акварели. Знакомство с понятиями кон
траст и нюанс по цвету и тону. Понятие главного в композиции. Приёмы работы с
акварелью: размывка и лессировка.
Практика: выполнение упражнений на освоение приема использования цветово
го контраста и нюанса, размывки и лессировки акварелью. Выполнение длитель-

ных композиций с использованием полученных знаний. Освоение выразительных
возможностей текстуры. Выполнение упражнений на освоение приема работы
мазком. Выделение главного в композиции.
2 модуль (80час.).
5 раздел. Знакомство с приемом работы "мазок". Освоение выразительных
возможностей текстуры (8 час)
Теория : выразительные возможности приема "мазок".
Практика: освоение выразительных возможностей текстуры. Выполнение уп
ражнений на освоение приема работы мазком. Выделение главного в композиции.
Требования к работам: выразительность образа, завершенность и аккурат
ность.
1 раздел. Лепка
Теория: знакомство с выразительными возможностями мягких материалов для
лепки. Получение первых сведений о скульптуре, как объемном трехмерном изо
бражении, которое располагается в пространстве и которое можно осматривать с
любой стороны.
Практика: изготовление простых элементов: шар, валик, лепешка. Создание не
сложных композиций.
2 раздел. Креатив.
Теория: принятие нестандартных решений
Практика: выполнение заданий на развитие креативного мышления, наблюда
тельности, умения рассуждать, анализировать и сравнивать.
3 раздел. Бумагопластика
Теория: обобщение и стилизация, конструирование и целостное видение формы
Практика: опыт работы с бумагой, использование минимума средств при макси
мальной выразительности при практическом воплощении идеи, первые навыки
проектирования
Требования к работам: выразительность образа, завершенность и аккурат
ность.
1.12. Формы контроля и проведения итогов реализации программы.
Виды контроля:
-текущий (наблюдение и анализ работ);
-промежуточный и итоговая аттестация-мониторинг результативности;
Формы:
-выставка
-просмотр

Содержание программы.
Учебный план 2 год обучения

К оличество часов
Н азвание раздела, темы

В с его

Теория

Ф ормы
аттестации/
контроля

Практика

М одуль1. Зенарт. Граф ика.
1 раздел. Г раф ика. В ы рази тельны е воз
можности граф ических м атериалов.
Введение. Инструктаж ОТБ. Понятие о
ИЗО, его истоки.
Упражнение"Карандаш и его следы"

72
18

опрос

Рисунок " Пушистики"

Пед. наблюде
ние
Пед. наблюдение

Рисунок "Шахматная доска"

Пед. наблюдение

Рисунок "Орнамент в квадрате"

Пед. наблюдение

Рисунок "Круг в квадрате, орнамент"

Пед. наблюдение

Рисунок "Пейзаж"

Пед. наблюдение

Рисунок "Пропорции человека"

Пед. наблюдение

Рисунок "Натюрморт"

2 раздел. Зенарт.

Узоры зенарт, упражнение

Пед. наблюдение

Зенарт "Листик"

Пед. наблюдение

Зенарт "Пейзаж"

Пед. наблюдение

Зенарт "Кот в траве"

Пед. наблюдение

Зенарт "Мэхенди"

Пед. наблюдение

Зенарт "Кристаллы"

Пед. наблюдение

анализ работ

Зенарт "Аромат"

Пед. наблюдение

Зенарт "Консервы"

Пед. наблюдение

Зенарт "Домик с персонажем"

3 раздел. Г рафическая композиция

Упражнение "Первобытные рисунки"

Пед. наблюдение

Композиция "Жизнь первобытных"эскиз

Пед. наблюдение

Композиция "Жизнь первобытных"отрисовка
Композиция "Жизнь первобытных"завершение
Композиция "Разрисованные звери"

Пед. наблюдение

анализ работ

Пед. наблюдение

Упражнение "Лубочные картинки"

Пед. наблюдение

Композиция в стиле "Лубок" эскиз

Пед. наблюдение

Композиция в стиле "Лубок" отрисовка

Пед. наблюдение

Композиция в стиле "Лубок" завершение

просмотр работ

Упражнение "Узоры Хохломы"

Пед. наблюдение

Дизайн-композиция "Валенки, хохлома"

Пед. наблюдение

Упражнение"Морозная Гжель"

Пед. наблюдение

Дизайн-композиция "Варежка"

Пед. наблюдение

Дизайн-композиция "Варежка"

просмотр работ

Упражнение "Мезенские кони"

Пед. наблюдение

Дизайн-композиция "Скатерть"

Пед. наблюдение

Эскиз "Изразцы" 4 -ре в одном стиле

Пед. наблюдение

Эскиз "Изразцы" 4 -ре в одном стиле

Выставка работ.

Блок 2. Живопись, композиция

1 раздел. Гуашь, выразительные воз
можности
Упражнение на приём "Мазок".

Просмотр работ.
Мониторинг

51
22

Длительная композиция, с приёмом "Ма
зок" набросок.
Длительная композиция, с приёмом "Мазок".Цветовое решение
Длительная композиция, с приёмом "Мазок".Завершение
Упражнение на освоение теплой цветовой
гаммы.
Длительная композиция. Теплый колорит.

Пед. наблюде
ние
Пед. наблюдение

Пед. наблюдение

анализ работ

Длительная композиция. Теплый колорит.
Завершение.
Композиция "Натюрморт" .Набросок

Композиция "Натюрморт".Завершение

Композиция "Листопад"эскиз.

Композиция "Листопад"отрисовка.

1
1

Пед. наблюдение

просмотр работ
1

Пед. наблюдение

анализ работ

Пед. наблюдение

Композиция "Листопад"завершение.

Композиция "Чудеса".

2 раздел. Декоративная композиция.
Псевдовитраж.
Стиль "Витраж" эскиз.

Стиль "Витраж" эскиз цветной.

анализ работ

Пед. наблюдение

Просмотр работ.

Пед. наблюдение

анализ работ

Роспись стекла по эскизу.

3 раздел. Композиция станковая

Однофигурная композиция, эскиз.

Пед. наблюдение

Однофигурная композиция, эскиз цвет
ной.
Однофигурная композиция, отрисовка

Пед. наблюдение

Однофигурная композиция, завершение.

просмотр работ

Мастер-класс "Акварельная заливка".

Пед. наблюдение

Мастер-класс "Кристаллы".

Пед. наблюдение

Упражнение "Космос".

Пед. наблюдение

Композиция "Другой мир" эскиз.

Пед. наблюдение

Композиция "Другой мир" завершение.

просмотр работ

Мастер-класс "Акварельная лессировка".

Пед. наблюдение

Композиция "Хозяин леса".

Пед. наблюдение

Композиция "Хозяин леса".

просмотр работ

Однофигурная композиция. Эскиз.

Пед. наблюдение

Однофигурная композиция. Эскиз цвет
ной.
Однофигурная композиция. Отрисовка.

Пед. наблюдение

Однофигурная композиция. Завершение
работы. Зачетный урок. Мониторинг.
Зачетный урок. Игра - викторина

итого

Выставка работ.
Мониторинг.
выставка работ.
Мониторинг

144

Содержание программы
2 год обучения
Блок 1. Графика. Зенарт. 72час.
Введение: инструктаж ОТБ 2 час.
Теория: Инструктаж ОТБ.
Практика: просмотр репродукций и видеоматериалов.
1 раздел. Графика.18 час Выразительные возможности графических мате
риалов. Создание художественного образа графическими средствами.

Теория: Рисунок карандашом как основа, так и самостоятельное произведение.
Практика: Создание художественного образа графическими средствами мягких
материалов (карандаш, пастель).
2 раздел. Зенарт.18 час.
Теория: точка, линия, пятно, орнамент- выразительные средства зенарт.
Практика: Создание художественного образа графическими средствами: маркер,
лайнер, гелевая ручка, акварель.
3 раздел. Графическая композиция.
Теория: точка, линия, пятно, орнамент, цвет- выразительные средства графики
Практика: Создание художественного образа графическими средствами
Блок 2. Живопись, композиция 70 час
1 раздел. Гуашь, выразительные возможности 30 час
Теория: Знакомство с ахроматическими и хроматическими, основными и состав
ными цветами. Закрепление знаний о возможностях цвета. Понятия «цветовой
тон», «насыщенность», «светлота». Умение составлять сложные цвета.
Практика: выполнение упражнения на получение составных цветов из основных.
Составление сложных цветов, их применение. Получение нюансных оттенков, их
применение. Применение лессировок, размывки, втекания цвета.
2 раздел. Декоративная композиция. Псевдовитраж 8 час.
Теория: декоративная стилизация, как художественный способ преобразования
действительности
Практика: стилизация изображения под витраж, целостное обобщение, компози
ционная выразительность и пластическое решение. Выполнение цветных эскизов.
Выполнение и псевдовитража по собственным эскизам.
3 раздел. Композиция станковая. 32 час
Теория: изучение понятия композиционного ритма.
Приобретение знаний и умений по решению композиции листа на основе ритми
ческих конструкций. Изучение возможностей создания динамичной и статичной
композиции. Знакомство с понятиями динамика и статика. Приобретение знания
единстве и подчинении элементов замыслу автора через правильную композици
онную схему. Знакомство с методами выделения композиционного центра в стан
ковой композиции, создание единой и целостной композиции на основе соподчи
ненности и гармонии.
Практика: практическая отработка навыков решения листа, как единого целого
произведения с композиционным центром и второстепенными элементами, при
менение ритмической связи линий и форм в композиции. Передача движения(динамика) и покоя(статика) в композиции.
Формы контроля и проведения итогов реализации программы.
Виды контроля:
-текущий (наблюдение и анализ работ);
-промежуточный и итоговая аттестация-мониторинг результативности;
Формы:
-выставка
-просмотр

Содержание программы. 3 год обучения.
К оличество часов
п/п

Н азвание раздела, темы

В с его

Теория

Ф ормы
аттестации/
контроля

Практика

Модуль1. Зенарт. Графика.
1 раздел. Г рафика. Выразительные
возможности графических материа
лов.
Введение. Инструктаж ОТБ. Понятие о
ИЗО, его истоки.
Натюрморт с комнатным растением на
светлом фоне.
Зарисовки растений.
Зарисовки растений.
Зарисовки деревьев.
Зарисовки деревьев.
Зарисовка мягкой игрушки.
Зарисовка группы мягких игрушек.
Рисунок орнамента, симметрия.
Зарисовка предметов быта на светлом
и темном фонах. Силуэт.
Рисунок шара, светотень.
Рисунок натюрморта из простых
предметов.
Зарисовка фигуры человека, пропор
ции.
Зарисовка фигуры человека, пропор
ции.
2 раздел. Зенарт.

72
28

Пед. наблюдение

2
2
2
2
2
2
2
2

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
2
2

Пед. наблюдение
Пед.наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
анализ работ

2
2

1
1

Пед. наблюдение
наблюдение

2
2

1
1

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение

Натюрморт эскиз.
Натюрморт увеличение в полный раз
мер.
Натюрморт отрисовка.

Пед. наблюдение

Натюрморт, отрисовка.

19
20
21
22
23
24

Леттеринг кистью.
Леттеринг "Шнур".
Леттеринг "Объёмный".
Леттеринг "Завитки".
Леттеринг "Лента".
10. Эскиз открытки с надписью.
3 раздел. Перспектива. Начальные
знания
Фронтальная перспектива дороги.
Воздушная перспектива цветная.
Фронтальная перспектива дороги. За
вершение.
Угловая перспектива, построение.
Угловая перспектива. Работа в цвете.

2
2
2
2
2
2
24

1
1
1
1
1
1
7

1
1
1
1
1
1

просмотр
работ.
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
анализ работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение

2
2
2

1
1

1
1
2

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
просмотр работ

2
2

1
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

15
16

25
26
27
28
29

опрос

наблюдение

Пед. анализ работ

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение

30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63
64

Угловая перспектива. Завершение.
Перспектива комнаты, построение.
Перспектива комнаты. Работа в цвете.
Перспектива комнаты. Завершение.
Натюрморт на окне. Построение.
Натюрморт на окне. Работа в цвете.
Натюрморт на окне. Завершение.
Мониторинг.
Модуль 2. Лепка, бумагопластика,
креатив
1 раздел. Лепка объемная
Рельеф из цветного пластилина.
Рельеф из цветного пластилина.
Подвеска-рельеф "Обереги".
Колокольчик-зверь.
Шар-животное.
Сюжетная композиция, звери.
Сюжетная композиция, характер, дви
жение.
Сюжетная композиция, завершение.
Сюжетная композиция, человек в дви
жении.
Сюжетная композиция, характер,
движение.
Сюжетная композиция, продолжение
работы.
Сюжетная композиция, завершение.
Сюжетная композиция, человек и жи
вотное.
Сюжетная композиция, характер,
движение.
Сюжетная композиция, продолжение
работы.
Сюжетная композиция, завершение.
Композиция по представлению.
Композиция по представлению.
Многофигурная композиция по пред
ставлению.
Многофигурная композиция по пред
ставлению.
Многофигурная композиция по пред
ставлению.
Многофигурная композиция по пред
ставлению.
3 раздел. Бумагопластика, креатив
Коллаж из газет, симметрия.
Коллаж из газет, симметрия.
Коллаж из газет, симметрия.
Коллаж с персонажами.
Коллаж с персонажами
Коллаж с персонажами.

2
2
2
2
2
2
2

2
1
2
2
1
1
2

1
1

Просмотр работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
анализ работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Выставка
работ.
Мониторинг.

74
44
2
2
2
2
2
2
2

16
1
1
1
1
1
1
1

28
1
1
1
1
1
1
1

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед.наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение

2
2

2
1

анализ работ
Пед. наблюдение

Пед. наблюдение

2
2

2
1

анализ работ
Пед. наблюдение

Пед. наблюдение

2
2
2

2
1
2

анализ работ
Пед. наблюдение
просмотр
работ. Мониторинг
Пед. наблюдение

Пед. наблюдение

анализ работ

30
2
2
2
2
2
2

19
1
1

1
1
2
1
1

1
1
2

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
просмотр работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
просмотр работ

65
66
67
68
69
70
71
72
73

74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88

89
90
91
92
93
94
95
96

Животные из картона.
Животные из картона.
Животные из картона.
Животные из картона.
Животные из картона.
Искусство папье-маше
Искусство папье-маше.
Искусство папье-маше.
Искусство папье-маше.

2
2
2
2
2
2
2
2
2

Блок 3. Живопись, композиция

1 раздел. Гуашь, выразительные
возможности
Арбузные воплощения, эскиз.
Арбузные воплощения, отрисовка.
Арбузные воплощения, работа в цве
те.
Арбузные воплощения, завершение.
Композиция "Мозаика"эскиз.
Композиция "Мозаика", отрисовка.
Композиция "Мозаика", работа в цве
те.
Композиция "Мозаика".Завершение.
Декоративная композиция "Окно", эс
киз.
Декоративная композиция "Окно",
отрисовка.
Декоративная композиция "Окно",
работа в цвете.
Декоративная композиция "Окно",
завершение
Композиция на зимнюю тему, эскиз.
Композиция на зимнюю тему.
Композиция на зимнюю тему, завер
шение.
2 раздел. Композиция станковая.
Участие в конкурсах
Композиция "Дети против войны", эс
киз.
Композиция "Дети против войны", от
рисовка.
Композиция "Дети против войны", ра
бота в цвете.
Композиция "Дети против войны",
завершение.
Композиция "Пожар", эскиз.
Композиция "Пожар" отрисовка.
Композиция "Пожар" работа в цвете.
Композиция "Пожар" завершение.
3 раздел. Декоративная композиция.
Псевдовитраж

1
1
1
1

1
1
1
1
2
1
1
1
2

1
1
1

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
просмотр работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Выставка работ.
Мониторинг.

51
9 21

2
2
2

1
1
1

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение

2
2
2
2

1
1

2
1
1
2

анализ работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед.наблюдение

2
2

2
1

просмотр работ
Пед. наблюдение

Пед. наблюдение

анализ работ
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
просмотр
работ. Мониторинг

2
2
2

1
1

1
1
2

Пед. наблюдение

анализ работ

1
1
2
2

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
Пед. наблюдение
просмотр работ

2
2
2
2
24

1
1

97
98

99
100

101
102
103
104

105
106
107
108

Псевдовитраж
Эскиз витража "Стилизация растений".
Эскиз витража "Стилизация расте
ний".

16
2
2

6
1
1

10
1
1

Пед. наблюдение
Пед. наблюдение

Роспись стекла по собственному эски
зу.
Роспись стекла по собственному эски
зу.

Пед. наблюдение

Эскиз витража "Стилизация природ
ных форм".
Эскиз витража " Стилизация природ
ных форм ", завершение
Роспись стекла по собственному эски
зу.
.Роспись стекла по собственному эски
зу. Окончание рабоы
4 раздел. Дизайн- композиция. Гу
ашь
Композиция по этническим мотивам,
эскиз.
Композиция по этническим мотивам,
отрисовка.
Композиция по этническим мотивам,
работа в цвете.
Композиция по этническим мотивам,
завершение.
итого

просмотр работ

Пед. наблюдение

просмотр работ

2
2

2
8

Пед. наблюдение

Пед.наблюдение

Выставка работ.
Мониторинг.

216

Содержание учебного плана 3 год обучения.
Блок 1. Зенарт. Графика.72 часа
1раздел. Графика. Выразительные возможности графических материалов
1раздел. Графика. Выразительные возможности графических материалов
Теория. Принцип последовательности ведения рисунка
Практика. Овладение начальными навыками целостного видения натуры. Разви
тие композиционного мышления. Формирование основ изобразительной грамоты,
раскрытие перед учащимися принципов реалистического изображения, получение
знаний и навыков, необходимых для самостоятельной творческой работы приоб
ретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зари
совками, эскизами;
2 раздел. Зенарт.
Теория: точка, линия, пятно, орнамент- выразительные средства зенарт. Знаком
ство со шрифтами, шрифтовыми композициями. Копирование отдельных букв.
Практика: Применение знаний и навыков свободного рисования зенарт. Копиро
вание отдельных букв.

Создание художественного образа графическими средствами: маркер, лайнер, ге
левая ручка, акварель
3 раздел. Перспектива. Начальные знания. 24 час
Теория. Понятия об уровне глаз рисующего (линия горизонта, точка схода). Зна
комство с понятием перспективного сокращения с одной и двумя точками схода, с
приемом построения окружности в перспективе.
Практика. Знакомство с перспективными явлениями при рисовании с натуры.
Рисование упражнений в связи с темой задания.
Блок 2. Лепка, бумагопластика, креатив. 74 час
1 раздел. Лепка объемная
Теория. Повторение знаний об изучении пропорций. Внимательное изучение
формы. Повторение знаний о рельефе. Повторение способов измерения пропор
ций. Повторение способа создания каркаса из проволоки.
Практика. Создание скульптуры на плоскости. Создание фактур, внимательное
изучение мелких отдельных деталей. Проработка мелких деталей, фактура Пере
дача взаимоотношений персонажей пластическими средствами. Изучение законов
построения композиции на плинте в объемной круглой скульптуре.
3 раздел. Бумагопластика, креатив. 30час
Теория. Способы работы с бумагой, как с пластическим средством декорирова
ния. Конструирование, искусство папье-маше
Практика. Создание плоскостных и рельефных коллажей. Креатив: объёмное
конструирование из картона и бумаги. Создание предметов декора из папье-маше.
Блок 3. Живопись, композиция. 70 час
1 раздел. Гуашь, выразительные возможности
Теория. Ограничение цветовой палитры в живописной композиции.
Колорит. использование мазка, тона, цвета как средства выразительности, подбор
нужного колорита.
Практика. Развитие навыков и умений работы с акварелью или гуашью. Переда
ча оттенков локального цвета. умение передать эмоциональное настроение при
помощи цвета, передача образа при помощи эмоциональной характеристики цве
та.
приобретение умения определять главное и второстепенное в работе, усвоение
опыта компоновки элементов композиции, приобретение навыков работы гуа
шью, создание гармоничного по цвету листа, визуальной уравновешенности эле
ментов композиции.
3 раздел. Композиция станковая. Участие в конкурсах
Теория. Сюжетная композиция. Знакомство с созданием сюжетной композиции в
определённой цветовой гамме, целостное композиционное решение на выбран
ном формате (вертикаль, горизонталь, квадрат). Изучение возможностей создания
динамичной и статичной композиции. Знакомство с различными методами выде
ления композиционного центра в станковой композиции
Практика. Приобретение опыта исполнения композиции с использованием силу
этных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа и интерьера. Пе
редача движения(динамика) и покоя(статика) в композиции.

Создание единой и целостной композиции на основе соподчиненности и гармо
нии. Изучение понятий «планы», «пространство», «ритм», «масштаб», «сораз
мерность элементов».
3 раздел. Декоративная композиция. Псевдовитраж
Теория. общие принципы создания декоративной композиции. Переход на ус
ловную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета. Изучение рас
тительных мотивов в декоративном искусстве. Изучение зооморфных мотивов в
орнаментальном творчестве.
Практика. Формирование умения создавать новый орнаментальный образ пред
мета. Синтез новой формы на основе ее первоначальных характеристик.
Приобретение опыта в создании орнаментальных мотивов.
Знакомство декоративными средствами выразительности (линия, пятно) и обра
зование с их помощью декоративного элемента.
4 раздел. Дизайн- композиция. Гуашь
Теория. Метод стилизации и художественной трансформации в едином стилевом
решении.
Практика. Создание новых художественных образов, с выходом на новые не
стандартные образные решения, содержательных и гармоничных по цветовому
решению.
Требования к работам: выразительность образа, завершенность и аккурат
ность.
Формы контроля и проведения итогов реализации программы.
Виды контроля:
-текущий (наблюдение и анализ работ);
-промежуточный и итоговая аттестация-мониторинг результативности;
Формы:
-выставка
-просмотр

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации
№
п/п
1
2
3
4
5

6
7
8
9

2.1.Календарный учебный график к программе «Введение в изобразительное искусство и художественный труд»-72ч.-Олейник А.О.
Дата
Тема занятия
Время
Форма занятия
Форма контроля
Количество
Место
проведения
проведения
часов
занятий
кабинет
2
Введение. Инструктаж ОТБ. Понятие о ИЗО,
Беседа
пед.
ИЗО
наблюдение
его истоки.
кабинет
2
Упражнение "Летнее небо".
Комбинированное
опрос
ИЗО
занятие
кабинет
Упражнение "Цветы распускаются"
2
Комбинированное
пед.
ИЗО
занятие
наблюдение
кабинет
2
Упражнение "Три главных королевства цвета"
Комбинированное
пед.
ИЗО
занятие
наблюдение
кабинет
Длительная композиция "Добрый мир"
2
Видео- занятие
игра
ИЗО
«Угадай, чей рису
Предварительный набросок
Практическое за
нок?
нятие
кабинет
Длительная композиция "Добрый мир"
2
Комбинированное
пед.
ИЗО
занятие
наблюдение
рисунок к композиции,
кабинет
2
Упражнение "Ледяные горки, айсберги
Практическое
игра-конкурс
ИЗО
работ
занятие
кабинет
Длительная композиция "Замерзший мир"
2
Практическое
Игра «Почему по
ИЗО
нравилась»
Холодный колорит.
занятие
2

Длительная композиция "Замерзший мир"
Продолжение работы в цвете.
Выразительные возможности пятна, штриховки
различного характера.
Упражнение "Степь"

Упражнение "Полет одуванчиков"

Длительная композиция "Бег зверей".
Начало работы.
Длительная композиция "Бег зверей" .

2
2

Комбинированное
занятие
Практическое
занятие
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Конкурс открыток
Комбинированное
занятие
Игровое занятие

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
анализ работ
(аукцион)
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет

пед.
наблюдение
игра

Завершение работы.
Упражнение "Снегопад"

Упражнение "Заснеженное дерево"

Упражнение "Буря"

Мастер-класс"Светлячки"

Длительная композиция "Праздничный салют"

Упражнение "Башни до облаков"

Упражнения "Дремучий лес"

Длительная композиция "Страшная сказка"

Длительная "Страшная сказка"

Длительная композиция "Страшная сказка".

Мастер-класс "Ветреное небо".

Практическое

Мастер-класс "Мыльные пузыри".

Комбинирован-

Практическое
занятие
Комбинированное
занятие
Практическое
занятие
Игровое занятие.
Практическое
занятие
Контрольно
обобщающее за
нятие
Практическое
занятие
Комбинированое
Выставка
Практическое
занятие
Комбинированное
занятие
Мастер-класс
Практическое
занятие
Видео- занятие
Комбинированное
занятие
Практическое
занятие
Комбинирован
ное

ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет

пед.
наблюдение
пед.
27

ное

ИЗО

наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Упражнение "Бабочки".

Практическое

Композиция "Звенящие крылья"

Комбинирован
ное

Композиция "Звенящие крылья"
Мониторинг (Промежуточный)

Практическое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Знакомство с приемом работы "мазок".
Мастер-класс"Птицы- облака"

Комбинирован
ное

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

.Длительная композиция " Летнее утро"
Начало работы.
Длительная композиция "Летнее утро" .

Практическое

Комбинирован
ное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Практическое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Длительная композиция "Летнее утро"
Завершение работы. Зачетный урок М онито
ринг
Рисование пластилином"Карамельное дерево"

Практическое

Рисование пластилином "Лесная полянка".

Комбинирован
ное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Рисование пластилином "Волшебная рыба"

Практическое

Рисование пластилином "Веселая медуза"

Практическое

Рисование пластилином "Пицца"

Комбинирован
ное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Лепка самостоятельная "Вкусняшки: тортик,
пончик и мороженное"

Практическое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Лепка "Кошки-мышки"

Практическое

Лепка "Воробей и подсолнух"

Комбинирован
ное

Лепка "Павлин"

Практическое

Лепка "Крокодил"

Практическое

Лепка "Лев"

Комбинирован
ное

Лепка "Щенок" .

Практическое

Лепка "Радужный ёжик".

Практическое

"Вязание" из пластилина "Варежки" .

Комбинирован
ное

Лепка "Мишка Тэдди и подарки"

Практическое

Лепка "Пингвины"

Практическое

Лепка "Дед Мороз"

Комбинирован
ное

1Лепка "Снегурочка"

Практическое

Лепка "Слоник Дамбо"

Практическое

Лепка "Дракон"

Комбинирован
ное

Лепка композиции"Дельфин и его дом"

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
29

Лепка композиции"Осьминог и водолаз"

Практическое

Лепка композиции "Космонавт и инопланетя
не"

Комбинирован
ное

Лепка "Летчик в самолёте"

Практическое

Лепка "Единороги"

Практическое

Лепка "Домик троллей"

Комбинирован
ное

Лепка "Глазки, ротики, носы"

Практическое

Кляксография .

Комбинирован
ное

Смешные портреты из всего

Практическое

Монстры из мусора

Практическое

Кто живёт в коробке

Комбинирован
ное

Практическое

Лохматики. Раздувание краски, рисование
цветной пеной
Поделка из формы "Цилиндр". Мастер-класс

Практическое

Поделка из формы "Конус" Мастер-класс

Комбинирован
ное

Поделка на комбинация форм. Мастер-класс

Практическое

Комбинация простых форм. Зачетный урок
Мониторинг (итоговый).

Комбинирован
ное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюде
ние Мониторин
30

Второй год обучения.
№
п/п
1

Дата

Тема занятия

Количество
часов

Время
проведения
занятий

Форма занятия

Место
проведения

Форма контроля

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
опрос

Беседа

Введение. Инструктаж ОТБ. Понятие о
ИЗО, его истоки.
Упражнение"Карандаш и его следы"

Рисунок " Пушистики"

Рисунок "Шахматная доска"

Рисунок "Орнамент в квадрате"

Рисунок "Круг в квадрате, орнамент"

Рисунок "Пейзаж"

Рисунок "Пропорции человека"

Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Видео- занятие
Практическое за
нятие
Комбинированное
занятие
Практическое
занятие
Практическое за
нятие

Рисунок "Натюрморт"

Узоры зенарт, упражнение

Зенарт "Листик"

Зенарт "Пейзаж"

Зенарт "Кот в траве"

Зенарт "Мэхенди"

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
игра
«Угадай, чей
рисунок?
пед.
наблюдение
игра-конкурс
работ
Игра «Поче
му понрави
лась»
пед.
наблюдение
анализ работ
(аукцион)
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет

пед.
наблюдение
игра

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

Зенарт "Кристаллы"

Зенарт "Аромат"

Зенарт "Консервы"

Зенарт "Домик с персонажем"

Упражнение "Первобытные рисунки"

Композиция "Жизнь первобытных"эскиз

Упражнение "Лубочные картинки"

Композиция в стиле "Лубок" эскиз

Композиция в стиле "Лубок" отрисовка

Композиция в стиле "Лубок" завершение

Упражнение "Узоры Хохломы"

Практическое

Дизайн-композиция "Валенки, хохлома"

Комбинированное

2
2

Практическое за
нятие
Комбинированное
занятие
Практическое
занятие
Игровое занятие.
Практическое
занятие
Контрольно
обобщающее за
нятие
Практическое
занятие
Комбинированное
Выставка
Практическое
занятие
Комбинированное
занятие
Мастер-класс
Практическое
занятие
Видео- занятие
Комбинированное
занятие
Практическое за
нятие
Комбинированное

ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
32

Упражнение"Морозная Гжель"

Практическое

Дизайн-композиция "Варежка"

Комбинированное

Дизайн-композиция "Варежка"

Практическое

Упражнение "Мезенские кони"

Комбинированное

Дизайн-композиция "Скатерть"

Практическое

Эскиз "Изразцы" 4 -ре в одном стиле

Комбинированное

Эскиз "Изразцы" 4 -ре в одном стиле

Практическое

Упражнение на приём "Мазок".

Практическое

Длительная композиция, с приёмом "Ма
зок" набросок.

Комбинированное

Длительная композиция, с приёмом "Мазок".Цветовое решение
Длительная композиция, с приёмом "Мазок".Завершение
Упражнение на освоение теплой цветовой
гаммы.

Практическое

Комбинированное

Длительная композиция. Теплый колорит.

Практическое

Длительная композиция. Теплый колорит.
Завершение.
Композиция "Натюрморт" .Набросок

Практическое

Комбинированное

40
41

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
33

Композиция "Натюрморт".Завершение

Практическое

Композиция "Листопад"эскиз.

Практическое

Композиция "Листопад"отрисовка.

Комбинированное

Композиция "Листопад"завершение.

Практическое

Композиция "Чудеса".

Практическое

Композиция "Чудеса".

Комбинированное

Композиция "Чудеса".

Практическое

Стиль "Витраж" эскиз.

Практическое

Стиль "Витраж" эскиз цветной.

Комбинированное

Роспись стекла по эскизу.

Практическое

Роспись стекла по эскизу.

Практическое

Однофигурная композиция, эскиз.

Комбинированное

Практическое

Однофигурная композиция, эскиз цвет
ной.
Однофигурная композиция, отрисовка

Практическое

Однофигурная композиция, завершение.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
34

Мастер-класс "Акварельная заливка".

Практическое

Мастер-класс "Кристаллы".

Практическое

Упражнение "Космос".

Комбинированное

Композиция "Другой мир" эскиз.

Практическое

Композиция "Другой мир" завершение.

Комбинированное

Мастер-класс "Акварельная лессировка".

Практическое

Композиция "Хозяин леса".

Практическое

Композиция "Хозяин леса".

Комбинированное

Однофигурная композиция. Эскиз.

Практическое

Однофигурная композиция. Эскиз цветной.

Практическое

Однофигурная композиция. Отрисовка.

Комбинированное

Однофигурная композиция. Завершение
работы. Зачетный урок. Мониторинг.
Зачетный урок. Игра - викторина

Практическое

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюде
ние Монито
ринг

Третий год обучения.
№
п/п
1
2
3

Дата

Тема
занятия
. Введение. Инструктаж ОТБ. Поня
тие о ИЗО, его истоки.
Натюрморт с комнатным растением
на светлом фоне.
Зарисовки растений.

Форма занятия

Место
проведения

Форма контроля

Беседа

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
опрос

Количество
часов

Зарисовки растений.

Зарисовки деревьев.

Зарисовка мягкой игрушки.

Зарисовка группы мягких игрушек.

Рисунок орнамента, симметрия.

Зарисовка предметов быта на свет
лом и темном фонах. Силуэт.
Рисунок шара, светотень.

Рисунок натюрморта из простых
предметов.

Зарисовка фигуры человека, про
порции.
Зарисовка фигуры человека, про-

Время
проведения
занятий

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

кабинет
ИЗО
кабинет

пед.
наблюдение
игра

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

15
16

порции.
Натюрморт эскиз.

2
2

Натюрморт увеличение в полный
размер.
Натюрморт отрисовка.

Натюрморт, отрисовка.

Леттеринг кистью.

Леттеринг "Шнур".

Леттеринг "Объёмный".

Леттеринг "Завитки".

Леттеринг "Лента".

10. Эскиз открытки с надписью.

Фронтальная перспектива дороги.

Практическое за
нятие
Комбинированное
занятие
Практическое
занятие
Игровое занятие.
Практическое
занятие
Контрольно
обобщающее за
нятие
Практическое
занятие
Комбинированное
Выставка
Практическое
занятие
Комбинированное
занятие
Мастер-класс
Практическое
занятие
Видео- занятие
Комбинированное
занятие
Практическое за
нятие
Комбинированное

Воздушная перспектива цветная.

Фронтальная перспектива дороги.
Завершение.

Угловая перспектива, построение.

Практическое

Угловая перспектива. Работа в цве-

Комбинированное

ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет

пед.
наблюдение
пед.
37

те.

ИЗО

наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Угловая перспектива. Завершение.

Практическое

Перспектива комнаты, построение.

Комбинированное

Практическое

кабинет
ИЗО

Перспектива комнаты. Работа в
цвете.
Перспектива комнаты. Завершение.

Комбинированное

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Натюрморт на окне. Построение.

Практическое

Натюрморт на окне. Работа в цвете.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Практическое

Натюрморт на окне. Завершение.
Мониторинг.
Рельеф из цветного пластилина.

Практическое

Рельеф из цветного пластилина.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Подвеска-рельеф "Обереги".

Практическое

Колокольчик-зверь.

Практическое

Шар-животное.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Сюжетная композиция, звери.

Практическое

Сюжетная композиция, характер,
движение.

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
38

Сюжетная композиция, завершение.

Комбинированное

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Сюжетная композиция, человек в
движении.
Сюжетная композиция, характер,
движение.
Сюжетная композиция, продолже
ние работы.

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

Комбинированное

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Сюжетная композиция, заверше
ние.
Сюжетная композиция, человек и
животное.
Сюжетная композиция, характер,
движение.

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

Комбинированное

кабинет
ИЗО

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

Сюжетная композиция, продолже
ние работы.
Сюжетная композиция, заверше
ние.
Композиция по представлению.

Комбинированное

кабинет
ИЗО

Композиция по представлению.

Практическое

Многофигурная композиция по
представлению.
Многофигурная композиция по
представлению.

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

Комбинированное

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Многофигурная композиция по
представлению.
Многофигурная композиция по
представлению.

Практическое

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

46
47

48
49
50

51
51

57
58

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Коллаж из газет, симметрия.

Комбинированное

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Коллаж из газет, симметрия.

Практическое

Коллаж из газет, симметрия.

Практическое

Коллаж с персонажами.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Коллаж с персонажами

Практическое

Коллаж с персонажами.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Животные из картона.

Практическое

Животные из картона.

Практическое

Животные из картона.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Животные из картона.

Практическое

Животные из картона.

Практическое

Искусство папье-маше

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Искусство папье-маше.

Практическое

Искусство папье-маше.

Комбинированное

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

Искусство папье-маше.

пед.
наблюдение
пед.
наблюде
ние
пед.
наблюдение

Беседа

кабинет
ИЗО

Арбузные воплощения, эскиз.

Арбузные воплощения, отрисовка.

Арбузные воплощения, работа в
цвете.
Арбузные воплощения, завершение.

Композиция "Мозаика"эскиз.

Композиция "Мозаика", отрисовка.

Композиция "Мозаика", работа в
цвете.

Композиция "Мозаика".Завершение.

Декоративная композиция "Окно",
эскиз.
Декоративная композиция "Окно",
отрисовка.
Декоративная композиция "Окно",
работа в цвете.

Декоративная композиция "Окно",
завершение
Композиция на зимнюю тему, эс
киз.
Композиция на зимнюю тему.

Композиция на зимнюю тему, за
вершение.
Композиция "Дети против войны",
эскиз.

83
84

85
86
87
88
89

2
2

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

кабинет
ИЗО
кабинет

пед.
наблюдение
игра

Практическое за
нятие
Комбинированное
занятие
Практическое
занятие

ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

опрос

Композиция "Дети против войны",
отрисовка.

Игровое занятие.
Практическое
занятие
Контрольно
обобщающее за
нятие
Практическое
занятие
Комбинированое
Выставка
Практическое
занятие
Комбинированное
занятие
Мастер-класс
Практическое
занятие
Видео- занятие
Комбинированное
занятие
Практическое за
нятие

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Композиция "Дети против войны",
работа в цвете.

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Композиция "Дети против войны",
завершение.
Композиция "Пожар", эскиз.

кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО
кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

Композиция "Пожар" отрисовка.

Композиция "Пожар" работа в цве
те.
Композиция "Пожар" завершение.

Эскиз витража "Стилизация расте
ний".

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Эскиз витража "Стилизация расте
ний".

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

Роспись стекла по собственному
эскизу.

Комбинированое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

100

Роспись стекла по собственному
эскизу.

Практическое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

101

Эскиз витража "Стилизация при
родных форм".

Комбинированое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение

102

Эскиз витража " Стилизация при
родных форм ", завершение
Роспись стекла по собственному

Практическое

кабинет
ИЗО

Комбинированое

кабинет

пед.
наблюдение
пед.

103

эскизу.
104
105

106
107

108

ИЗО

наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение

.Роспись стекла по собственному
эскизу. Окончание рабоы
Композиция по этническим моти
вам, эскиз.

Практическое

кабинет
ИЗО

Комбинированое

кабинет
ИЗО

Композиция по этническим моти
вам, отрисовка.
. Композиция по этническим моти
вам, работа в цвете.

Практическое

кабинет
ИЗО

Комбинированое

кабинет
ИЗО

Композиция по этническим моти
вам, завершение.

Практическое

кабинет
ИЗО

пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
пед.
наблюдение
Мониторинг

Воспитание
Цель: развитие личности, самоопределение и социализация учащихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в рос
сийском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, обще
ства и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества.
Задачи:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей тради
ций художественной культуры; информирование учащихся, организация обще
ния между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения учащихся к изо
бразительному искусству, к собственным нравственным позициям и этике пове
дения в коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений в составе группы, применение полученных знаний, ор
ганизация активностей учащихся, их ответственного поведения, создание, под
держка и развитие среды воспитания учащихся, условий физической безопасно
сти, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации, признания,
самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного со
держания программы.
Целевые ориентиры:
- освоение детьми понятия о своей российской культурной
принадлеж
ности (идентичности);
- принятие и осознание ценностей языка, традиций, праздников, памятни
ков, святынь народов России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей);
- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и под
держку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
- воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;
- воспитание уважения к культуре народов России;
- развитие творческого самовыражения, реализация традиционных и своих
собственных представлений об эстетическом, об устройстве общественного
пространства.
Формы и методы воспитания
Решение задач информирования учащихся, создания и поддержки вос
питывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межлич
ностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей
осуществляется на каждом из учебных занятий.

Ключевой формой воспитания учащихся при реализации программы явля
ется организация их взаимодействий, в подготовке и проведении календарных
праздников с участием родителей (законных представителей).
В воспитательной деятельности с учащимися по программе используются
методы воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, учащихся);
- метод упражнений (приучения);
- методы одобрения и осуждения поведения учащихся, педагогического
требования (с учётом преимущественного права на воспитание учащихся их ро
дителей (законных предствителей), индивидуальных и возрастных особенностей
учащихся младшего возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального
и публичного);
- метод переключения в деятельности;
- методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и само
оценки учащихся в воспитании;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
Условия воспитания, анализ результатов.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятель
ности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в
организации дополнительного образования учащихся в соответствии с нормами
и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, меро
приятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм дея
тельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением учащихся, их общением, отношениями учащихся
друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения
целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов роди
телей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и
после её завершения (итоговые исследования результатов реализации програм
мы за учебный период, учебный год).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает опреде
ление персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности
конкретного ребёнка, учащегося, а получение общего представления о воспита
тельных результатах реализации программы, продвижения в достижении опре
делённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации
программы на коллектив учащихся: что удалось достичь, а что является предме
том воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оце
ночных процедур — опросов, интервью — используются только в виде агреги
рованных усреднённых и анонимных данных.

Календарный план воспитательной работы
1 год обучения
№
п/
п

Н азвание
п рияти я

собы тия,

меро

С роки

Ф орм а проведения

Тематическая бесе
да.
Презентация.
Посещение музея.
Тематическая бесе
да.

Урок мужества «Непокоренный
рубеж», посвящённые годов
щине Туапсинской оборони
тельной операции

Сентябрь

«Общечеловеческие ценности.
Давайте поговорим»

Октябрь

Презентация.

П ракти чески й
ре
зультат и инф орм а
ционны й продукт,
иллю стрирую щ ий
успешное достиже
ние цели собы тия
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе

Посещение музея.
3

День матери

Ноябрь

Праздник.
Мастер-класс.
Выставка.

Международный день борьбы с
коррупцией

Декабрь

Всероссийская акция «Блокад
ный хлеб»

Январь

День защитника Отечества

Февраль

Тематическая бесе
да.
Презентация.
Игра.
Викторина
Тематическая бесе
да.
Презентация.
Посещение музея.
Праздник.
Мастер-класс.
Тематическая бесе
да.
Выставка.

Международный женский день

Март

Праздник.
Мастер-класс.
Выставка.

День здоровья

Апрель

Праздник.
Тематическая
да.
Игра.
Тематическая
да.
Презентация.

День космонавтики

Апрель

бесе

Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка
на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ

Посещение музея.
Выставка.

г. Туапсе

Праздник.
Мастер-класс.
Тематическая бесе
да.
Тематическая бесе
да.
Презентация.
Посещение музея.
Выставка.

Май

Международный день семьи
«Семейные традиции: ценности
в моей семье»

1
1

День Победы
«Победа одна на всех»

Май

1
2

День защиты детей

Июнь

Праздник.
Мастер-класс.
Игра.

1
3

День России
«Наша страна - Россия»

Июнь

Праздник.
Тематическая

бесе

да.
Презентация.
Выставка.
Мастер-класс.

*Сроки проведения мероприятий определяется календарными сроками
реализации программы
2 - 3 год обучения

№
п/п

Н азвание собы тия, м ероприятия

С роки

«Посвящение в художники»

Сентябрь

«День матери в России».
«Моя мама - ласка и тепло»

Ноябрь

«День конституции»
«Что значит быть гражданином своей
страны»

Декабрь

«Международный день хореографа»

Января

П рактически й ре
зультат и инф ор
мационны й про
Ф орм а прове
дукт,
дения
иллю стрирую щ ий
успешное достиже
ние цели собы тия
Фотоотчет.
Праздник.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Конкурс
ри Фотоотчет.
сунков.
Заметка на сайте
Мастер-класс.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
Выставка.
г. Туапсе
Тематическая
беседа.
Презентация.
Игра.
Викторина
Праздник

Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ

«День Героев Отечества»
февраль
«Народ переживший однажды боль
шие, испытания, будет и впредь чер
пать силы в этой победе.

День воссоединения Крыма с Россией
«Наша страна - Россия»

Март

Международный женский день

Март

«Покорители Вселенной

Апрель

«Праздник Весны и Труда»

Май

«Этот День Победы!»

Май

«Международный день защиты де Июнь
тей»

«Прекрасна ты, моя Россия»
«Быть гражданином своей страны»

Июнь

«День памяти и скорби»

Июнь

г. Туапсе
Тематическая
Фотоотчет.
Заметка на сайте
беседа.
Презентация.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
Посещение му г. Туапсе
зея.
Тематическая
Фотоотчет.
беседа.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Праздник.
Фотоотчет.
Мастер-класс.
Заметка на сайте
Выставка.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Тематическая
Фотоотчет.
Заметка на сайте
беседа.
Презентация.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
Посещение му г. Туапсе
зея.
Выставка.
Тематическая
Фотоотчет.
беседа.
Заметка на сайте
Презентация.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
Викторина. И г г. Туапсе
ра.
Тематическая
Фотоотчет.
беседа.
Заметка на сайте
Презентация.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
Посещение му г. Туапсе
зея.
Выставка.
Конкурс.
Фотоотчет.
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Конкурс.
Фотоотчет.
Мастер-класс
Заметка на сайте
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе
Тематическая
Фотоотчет.
беседа.
Заметка на сайте
Презентация.
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
Возложение
г. Туапсе
цветов у мемо
риального па
мятника на Ал
лее Героев.
Мастер-класс.

*Сроки п р оведения м ер о п р и ят и й определяет ся кален дарны м и срокам и р е а л и за ц и и програм м ы
В о сп и т а н и я и в соот вет ст вии с ло к а льн ы м и акт ам и образоват ельной организации.

Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение:
- учебный кабинет для занятий;
- столы для обучающихся - 6-8 шт.;
- доска магнитно-маркерная - 1 шт.;
- шкаф для хранения материалов - 1 шт.
Перечень материалов, бумага: акварельная или ватман; краски: гуашь, ак
варель; карандаши: простые, цветные, другие графические материалы; ластик, ба
ночки для воды, кисти заостренные художественные, палитра с ячейками пласти
ковая.
У педагога должен иметься набор демонстрационных материалов, пособий и ин
струментов, в зависимости от целей и задач урока.
Информационное обеспечение: интернет источники, ноутбук
Кадровое обеспечение:
Допускается педагог: дополнительного образования, имеющий высшее об
разование или среднее профессиональное образование по профилю педагогиче
ской деятельности. Педагог с средним или высшим специальным образованием(преподаватель ИЗО, архитектор, дизайнер, художник- оформитель).
Критерии отбора:
- отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, уста
новленных законодательством Российской Федерации.
- прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу)
и периодических медицинских осмотров (обследований).
Профессиональные компетенции:
Педагог проявляет способность:
- набирать и комплектовать группы обучающихся с учетом специфики реали
зуемых дополнительных общеобразовательных программ (их направленности и
(или) осваиваемой области деятельности), индивидуальных и возрастных харак
теристик учащихся (для преподавания по дополнительным общеразвивающим
программам).
- диагностировать предрасположенность (задатки) обучающихся к освоению
выбранного вида искусств.
- выявлять особенности одаренных детей.
- понимать мотивы поведения обучающихся, их образовательные потребно
сти и запросы (детей и их родителей (законных представителей).
- проводить педагогическое наблюдение, использовать различные методы,
средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки дея
тельности и поведения обучающихся на занятиях.
- применять техники и приемы вовлечения в деятельность, мотивации к ос
воению изобразительного искусства учащихся различного возраста.
- использовать методы, приемы и способы формирования благоприятного
психологического климата и обеспечения условий для сотрудничества обучаю
щихся.
- готовить обучающихся к участию в выставках, конкурсах, и иных анало
гичных мероприятиях.
- соблюдать требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обу
чающихся, применять нормативные правовые акты в области защиты прав детей,
включая Конвенцию о правах ребенка.

Формы аттестации.
Одним из важнейших аспектов программы является проверка и оценка ре
зультатов обучения. Отслеживание результатов образовательного процесса про
водится с помощью различных форм: педагогического наблюдения, педагогиче
ского анализа, участия в мероприятиях, выставках и конкурсах детских творче
ских работ, открытых занятий, а также активности участия учащихся на занятиях.
Оформление фото - отчетов по проведенным мероприятиям, выставкам, конкур
сам, отзывы учеников и родителей.
Формами промежуточной и итоговой аттестации являются выставки и про
смотры с обсуждением и анализом работ учащихся, а также - мониторинг резуль
тативности освоения образовательной программы.
Оценочные материалы
Просмотр работ педагогом с целью выявить соответствие качества работ
учеников поставленным поурочным задачам.
Наличие перечня готовых работ. Работа считается завершенной, если ребе
нок усвоил основную задачу урока.
Анализ детских работ, с целью выявить соответствие уровню исполнения:
высокий, средний, низкий.
Мониторинг успеваемости учащихся: два по полугодиям.
Участие в конкурсах, тематических выставках. Участие и победы учащих
ся в конкурсах и выставках усиливают мотивацию к занятиям, стимулируют по
вышать качество, уровень и законченность работ.
Оценочные материалы.
Ф о р м а б ла н к а
____ п о л у го д и е ________________ уч . год

М о н и т о р и н г р е зу л ь т а т о в о сво ен и я
д о п о л н и т е л ьн о й о б р а зо ва т ел ьн о й п р о гр а м м ы ________________________________________________________

Объединение ______________________________________
Педагог Д О _________________________
Группа__________ (______год обучения)
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Ф.И.О.

1.1.
показатели

2.1.

2..2.

3.1.

3.2.

3.3.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4

Примеча
ние

9
10
11
12
13
14
15
С р е д н и й балл :

Ф орм а бланка
(Прилож ение к М ониторинг у)
К р и т е р и и о ц е н к и р е зу л ь т а т о в о с в о е н и я д о п о л н и т е л ь н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы .

Показатели

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Число
баллов

Методы
диагностики

Х ар ак тер и сти к а ур овн я сф ор м и р ов ан н ое™ ЗУ Н

1
1.1.

Теоретическая подготовка
Теоретические
знания по о сн ов ным
р азделам
программы

С оответствие теоретических знаний
р ебён к а програм м ным требованиям

-М инимальны й уровень - р еб ён о к
овладел м ен ее чем У часть объ ем а
знаний, п р едусм отрен н ы х програм мой;
С редний уровень - У часть объ ем а
усв о ен н ы х знаний составляет б ол ее
М аксимальны й уровень - освои л
практически весь о б ъ ём знаний,
п р едусм отрен н ы х програм м ой за
конкретны й период.

0-3
4-7
8-10

Н абл ю ден и е,
тестирование
контрольный
оп рос и др.
С обеседов ан и е

Практическая подготовка
1.2

П рактические
ум ения и навыки
(по основны м
разделам программы

С оответствие
практических у м ений и навыков
програм м ны м требованиям

•

М иним альны й у р о вень - р ебён ок овладел м ен ее чем У
часть объ ем а знаний, предусм отр ен ны х программой;

0-3

К онтрольное
задание

4-7
8-10

•

С редний уровень У часть объ ем а у с
в оен н ы х знаний с о
ставляет бол ее
М аксимальны й уровень - освои л
практически весь о б ъ ём знаний,
п р едусм отрен н ы х програм м ой за
конкретны й п ер и од
2 .2 .

Творческие навыки

К реативность в
вы полнении практических заданий

•

Начальны й (элементарны й) у р о вень развития
креативности —
р еб ён о к в со сто я
нии выполнять
лиш ь простейш ие
практические за д а
ния педагога;
Р епродуктивны й

0-3

4-7
8-10

К онтрольное
задание

ур овень - в осн овном , вы полняет задания на осн ове
образца;
•

Общеучебные умения и навыки

3.1

У м ение сл ушать и слышатъ
п едагога

3.2

У м ен и е организовать своё рабоч ее (учебн ое)
м есто

3.3

Навыки со б л ю ден и я правил
безоп асн ости

А декватность
восприятий
инф орм ации, и д у
щ ей от п едагога
С п особн ость сам остоятельно готовить св о ё рабочее
м есто к деятельности и убирать за
собой
С оответствие реальны х навыков со бл ю ден и я правил
безо п а сн о сти программны м требованиям

Т ворческий у р о вень - вы полняет
практические за д а
ния с элем ентам и
творчества

У ровни - по аналогии с п. 3.1.

0-3
4-7
8-10

0-3

Н абл ю ден и е

4-7
8 -10
0-3

Н абл ю ден и е

4-7
8-10

Х а р а к т е р и с т и к а у р о в н я л и ч н о с т н о г о р о с т а и р а зв и т и я
4

Организационно-волевые качества

4.1

4.2

4.3

4.4.

Д исципл инированность I культура поведения
В ол я

Самоконтроль и
сам ооценка

М отивация. И нтер ес к занятиям
в детск ом о б ъ единении.

С п особн ость со блю дать правила и
требования п ед а го
га

Терпения хватает м ен ее ч ем на 1
А
частьзанятия
Б ол ее чем на 1А занятия
Н а все занятие

0-3
4-7
8-10

Н абл ю ден и е

С п особн ость активно п обуж дать
себ я к практическим действиям
У м ен и е контролировать и оценивать
свои действия, п оступки.

В олевы е усил ия р ебён к а п о б у ж даю тся извне
И н огда - сам им р ебён к ом
В с ег д а - сам им р ебён к ом
Р еб ён о к п остоянно д ей ств у ет п о д
в оздействием контроля извне
П ери оди ч еск и контролирует себя
сам
П остоянно контролирует се б я сам
П родиктован р ебён к у извне
П ери оди ч еск и п оддерж ивается
сам им р ебён к ом
П остоянно п оддер ж и вается р еб ён ком сам остоятельно

0-3
4-7
8-10

Н абл ю ден и е

0-3

Н абл ю ден и е

О созн ан н ое участие
р ебён к а в освоен и и
образовательной
программы

4-7
8-10
0-3
4-7
8-10

Тестирование
(Б еседа)

Критерии оценки

Низкий - (0-30 балл.)
Средний - (31-70 балл.)
Высокий - (71-100 балл.)

Методическое обеспечение
Образовательная технология.
Метод комбинаторных игр с формой. Личностно-ориентированное обучение. В
его основе лежат комбинаторные действия с элементами языка изобразительного
искусства. Занятия организованы в занимательной игровой форме в обучающей
среде, где дошколята и младшие школьники не просто играют с красками, они
думают, изобретают, экспериментируют, реализуют свои творческие замыслы и
анализируют их результаты. Ведь творчество-это всегда талантливая и очень ин

тересная импровизация. На уроке учащиеся выполняют серию упражнений на
изучение одного или нескольких элементов языка изобразительного искусства
объединенных общим направлением. Завершает раздел длительная работа, где
учащийся применяет свои знания и открытия на большом формате. Задание пре
доставляет свободу выбора средств и позволяет визуально оценить степень усвое
ния знаний ребенком.
Технология обучения.
Обучение групповое, игровое, коллективного творчества
Формы организации учебных занятий: практические занятия, творческая мас
терская, студия, мастер-класс.
Условия реализации программы.
1. Материально-техническое обеспечение:
У помещение, соответствующее санитарно-гигиеническим нор
мам;
У оборудование: учебная доска, столы и стулья для педагога и
обучающихся, шкафы для хранения дидактических пособий и
учебных материалов.
2. Перечень оборудования, инструментов и материалов:
У художественные принадлежности:
- краски (акварель, гуашь, для росписи по стеклу и ткани)
- кисти
- палитры
- подрамники
- мольберты
- бумага
- ткань
- стекло
- деревянные заготовки
3. Дидактический материал
В процессе обучения используются наглядные пособия:
цветы (живые, сухие, гербарии), муляжи овощей и фруктов, предметы быта,
предметы интерьера; таблицы:
- таблицы с изображением цветового круга;
- таблицы по живописи;
- таблицы с изображением животных;
- таблицы по ДПИ;
Рисунки учащихся по изучаемым темам.
Учебники, пособия, альбомы по живописи, репродукции известных художников.
Алгоритм учебного занятия:
1. Организационная часть.
2.
Основная часть: вступление; объяснение темы; практическая часть; де
монстрация готового изделия либо его изображения(цель занятия).

З.Итог занятия. Визуальная оценка качества работы. Словесное поощрение
за старание. Общий итоговый просмотр работ, с целью сравнения учеником каче
ства собственного изделия с изделиями других учеников.
4.Завершение урока, уборка рабочего места.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое вы
полнение задания.
2. Методическое обеспечение:
наличие утвержденной программы;
специализированная литература;
репродукции картин художников.
методические разработки;
Для учебного процесса групп предоставлено постоянное просторное, хорошо
освещенное помещение - класс.
Класс оборудован:
1) мебель: столы и стулья учебные, стеллаж для хранения рисунков, шкаф для
хранения баночек для воды и палитр, стол для учителя, столики для натюрмортов;
2) доска;
3) таблицы, рисунки учебного характера;
4) материалы, отображающие тематику данного урока;
8) необходимые инструменты для педагога и обучающихся: бумага, карандаши,
кисти, краски, баночки для воды, палитры, пластилин различных видов, маркеры,
фломастеры, виды красок, гуашь и др.
9) наличие водопровода, освещения, переносных ламп на гибком штативе для
подсветки натюрмортов.
Необходимо соблюдение общих требований к учебным кабинетам:
Санитарно-гигиенические, по технике безопасности, рабочие места должны быть
хорошо освещены, необходимо проветривать помещение в перемену, техническое
состояние мебели и оборудования должно соответствовать норме.
5. Информационное обеспечение: подборка фотографий, интернет источни
ки.
6. Кадровое обеспечение - педагог дополнительного образования, имею
щий специальную подготовку в данной области знаний
Форма занятий - урок.
Формы организации обучения:
- фронтальная,
Методы обучения:
- словесный (рассказ, объяснение, беседа с учащимися, формирование понятий,
обсуждение и т.д.);
- наглядный (работа с репродукциями, таблицы, рисунки, показ приёмов и упраж
нений)
- практический (выполнение учащимися заданий с натуры, упражнений, экзаме
национных постановок, выставки);
- метод проблемного изложения (постановка вопроса и поиск ответа);
- частично-поисковый (сравнение, анализ);

- репродуктивный (ответы на вопросы, показ и повтор учащимися приёмов живо
писи);
- непосредственная помощь применяется в тех случаях, когда воспитанник не мо
жет сам правильно выполнить рисунок;
- метод убеждения - слово, влияние с помощью коллектива;
- метод поощрения - благожелательный отзыв о трудолюбии и дисциплине, по
хвала, награждение грамотой, дипломами.
Формы и методы контроля, проведения аттестации.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оператив
ное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, вос
питательную и корректирующую функции.
Текущий контроль позволяет определить степень приобретения знаний,
умений и навыков, позволяет своевременно выявлять проблемы в знаниях и ока
зывать учащимся помощь в усвоении программного материала. Текущий кон
троль осуществляется в выполнении практических заданий и самостоятельных
работ.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудитор
ного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоя
тельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, вы
ставления оценок и пр. Педагог имеет возможность по
своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам програм
мы.
Одним из важнейших аспектов программы является проверка и оценка ре
зультатов обучения. Отслеживание результатов образовательного процесса про
водится с помощью различных форм: педагогического наблюдения, педагогиче
ского анализа, участия в мероприятиях, выставках и конкурсах детских творче
ских работ, защите творческих работ, открытых занятий, а также активности уча
стия учащихся на занятиях. Оформление фото отчетов по проведенным меро
приятиям, выставкам, конкурсам, отзывы учеников и родителей. Поступление
выпускников в профессиональные образовательные организации, также свиде
тельствуют об успешности освоения программы.
Формами промежуточной итоговой аттестации являются выставки и про
смотры с обсуждением и анализом работ учащихся, а также - мониторинг
результативности освоения образовательной программы.
2. Список литературы.
Нормативно-правовая база.
S
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 28.02.2025 (с изм. и доп., вступ. в силу с
01.04.2025);
S Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»;

У Федеральный закон от 21.04.2025 № 86-ФЗ «О внесении изменений в ста
тьи 3 и 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
(вступает в силу с 1 сентября 2025 г.);
У Федеральный закон от 28.12.2024 №543-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об ос
новных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (редакция от
28.12.2024, вступил в силу с 1 апреля 2025 г.);
У Федеральный закон от 13 июля 2020 г. № 189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципаль
ных) услуг в социальной сфере» (редакция от 22.06.2024 г.);
У Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению тра
диционных российских духовно-нравственных ценностей»;
У Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (в редакции от 25 ян
варя 2023 г. № 35);
У Указ Президента Российской Федерации от 9 июля 2021 г. № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
У Распоряжение правительства РФ от 21.01.2021г. №122-р «О плане меро
приятий, проводимых в рамках Десятилетия детства»;
У Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р (в редакции от 15 мая 2023 г.);
У Национальный проект «Молодёжь и дети», утвержденный Указом Прези
дента Российской Федерации от 7 мая 2024 года № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года»;
У Федеральный проект «Всё лучшее детям», утверждённый приказом Ми
нистерства просвещения Российской Федерации от 13 декабря 2024 года № 883
«Об утверждении методики расчёта показателей проекта государственной про
граммы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта
«Все лучшее детям» национального проекта «Молодежь и дети»;
У Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации, ут
вержденная Указом Президента Российской Федерации № 145 от 28 февраля 2024
г.;
У Концепция развития творческих (креативных) индустрий и механизмов
осуществления их государственной поддержки в крупных и крупнейших город
ских агломерациях до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 20 сентября 2021 г. № 2613-р;
У Концепция развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федера
ции от 28 декабря 2021 г. № 3894-р (в редакции от 20 марта 2023 г.);
У Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образова
тельной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

S Приказ министерства просвещения РФ от 23.08.2022г. №758 «Об утвер
ждении плана основных мероприятий Министерства просвещения РФ по прове
дению в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий»;
S Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
S Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 24 декабря 2020 г. № 952н «Об утверждении профессионального стандарта
«Тренер-преподаватель»;
S Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13 марта
2019 г. № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии
оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организа
циями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеоб
разовательным программам, образовательным программам среднего профессио
нального образования, основным программам профессионального обучения, до
полнительным общеобразовательным программам»;
S Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Ми
нистерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой
форме реализации образовательных программ»;
S Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Министер
ства экономического развития России от 19 декабря 2019 г. № 702/811 «Об утвер
ждении общих требований к организации и проведению в природной среде сле
дующих мероприятий с участием детей, являющихся членами организованной
группы несовершеннолетних туристов: прохождение туристских маршрутов, дру
гих маршрутов передвижения, походов, экспедиций, слетов и иных аналогичных
мероприятий, а также указанных мероприятий с участием организованных групп
детей, проводимых организациями, осуществляющими образовательную деятель
ность, и организациями отдыха детей и их оздоровления, и к порядку уведомле
ния уполномоченных органов государственной власти о месте, сроках и длитель
ности проведения таких мероприятий»;
S Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 1 июня
2023 г. № АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориента
ции» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентаци
онного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реа
лизующих образовательные программы основного общего и среднего общего об
разования», «Инструкцией по подготовке к реализации профориентационного
минимума в образовательных организациях субъекта Российской Федерации»);
S Постановление Главного государственного санитарного врача Россий
ской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспи
тания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
S Постановление Главного государственного санитарного врача Россий
ской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности отдыха и (или) безвредности для человека факторов среды обита
ния»;

У Методические рекомендации по формированию механизмов обновления
содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образо
вания детей, направленных на повышение качества дополнительного образования
детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование
функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным,
физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для
вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качест
ву общего образования, для реализации приоритетных направлений научнотехнологического и культурного развития страны, утвержденные протоколом за
очного голосования Экспертного совета Министерства просвещения Российской
Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспи
тания и детского отдыха № АБ-35/06пр от 28 июля 2023 г.;
У Методические рекомендации по проектированию дополнительных обще
развивающих программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки Рос
сийской Федерации;
У Методические рекомендации по проектированию дополнительных обще
образовательных общеразвивающих программ Регионального модельного центра
дополнительного образования детей Краснодарского края», автор-составитель
Рыбалёва Ирина Александровна, кандидат педагогических наук, руководитель
РМЦ КК, 2020 г.;
У Методические рекомендации по организации образовательного процесса
в организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы,
с применением электронного обучения и дистанционных образовательных техно
логий в период режима «повышенная готовность», автор-составитель Рыбалёва
Ирина Александровна, кандидат педагогических наук, руководитель РМЦ КК,
2020 г.;
У Устав Учреждения.
Список литературы для педагога:

1. Бадян В.Е., Денисенко В.И. "Основы композиции". Краснодар 2009
2. Дональдсон Даниэлла "Креативная акварель"-М.:"Манн, Иванов и
Фербер, 2019
3. Иванова О.Л., Васильева И.И. Выразительные возможности цвета.
Жёлтый, синий, красный. - СПб, 2015
4. Костикова Н. Творчество с большишами. Игры, пластика, рисование с
детьми. М.:"Манн, Иванов и Фербер" 2018.
5. Курчевский В.В. "А что там, за окном?"; -М.: "Педагогика", 2005.
6. Калинина Т.В. "Первые успехи в рисовании. Большой лес".- СПб.:
Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.
7. Калинина Т.В. "Первые успехи в рисовании. Башня. растущая в не
бо".- СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2015.
8. Калинина Т.В. "Первые успехи в рисовании. Птицы, звери, комары и
мухи".- СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.
9. Калинина Т.В. "Первые успехи в рисовании. Цветы и травы".- СПб.:
Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2015.

10. Коростина Е.А. "Изобразительное искусство": Пособие для учителей. - М:
Дрофа, 2013 г.
11. Кузин В.С. "Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 клас
сах": Пособие для учителей.- М. : Просвещение, 2013.
12. Ростовцев Н.Н. "Методика преподавания изобразительного искусства
в школе" Издательство: Агар, 2015
13. Хиш Джессика "Про леттеринг" М.:"Манн, Иванов и Фербер" 2020.
14. Шпикалова Т.Я., Л.В. Ершова -"Изобразительное искусство"-М. :
Просвещение, 2013
15. Эллис Элина "Взрослая книга о детской иллюстрации".-М.: "Манн,
Иванов и Фербер" 2020.
16. Юнг Таня, "Флюид-Арт"- М.:"Манн, Иванов и Фербер" 2020.
Список литературы для родителей.
1. Гранппре Мари, Барб Розенсток "Услышать цвет. Цвета и звуки абст
рактной живописи Василия Кандинского"-М:"Карьера-пресс"2020
2. Кавальо Франческа, Фавилли Элена "Сказки на ночь для юных бунта
рок. Истории о невероятных женщинах"-М.:БОМБОРА, 2020
3. Лаптева В. Русский авангард начала XX века: альбом репродукцийМ.:ОЛМА-ПРЕСС, 2012
4. Орлов Ю.М., Гройсман А.Л. Целительное рисование. Психотерапия
для себя. М.,"Импринт-Гольфстрим", 2017.
5. Шурыгина И. Легенды доблести. М.- Терра, 2016

Приложение № 1

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
______________________________________учащегося
по дополнительной общеобразовательной
программе_________
педагог:___________________
н а ______________учебный год
Раздел
Учебный план

Наименование мероприятий
Перечень пройденных тем:
1.
2.
3.
Перечень выполненных заданий:
1.
2.
3.

«Творческие
проекты»

Перечень тем:
1.
2.
3.
Перечень выполненных заданий:
1.
2.
3.

Самостоятельная работа

Участие в мероприятиях

Перечень работ, выполненных внепро
граммного материала самостоятельно:
1.
2.
3.
Перечень мероприятий:
1.
2.
3.
Достижения
1.
2.
3.