Управление образования администрации МО Туапсинский муниципальный округ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
центр развития творчества детей и юношества г. Туапсе
муниципального образования Туапсинский район
Принята на заседании
педагогического совета
МБОУ ДО ЦРТДиЮ г. Туапсе
от 20 мая 2025 г.
Протокол № 5
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ВОЛШЕБНЫЙ БИСЕР»
•%
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 144 часа
Возрастная категория: от 8 до 14 лет
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется: на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 78147
Автор-составитель:
Сасим Инна Владимировна
педагог дополнительного образования
г. Туапсе
2025 г.
Содержание
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Волшебная бусинка»
1. Р а з д е л 1 « К о м п л е к с о с н о в н ы х х а р а к т е р и с т и к о б р а зо в а н и я : о б ъ е м ,
с о д е р ж а н и е , п л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы » .......................................................................
П о я с н и т е л ь н а я з а п и с к а ...........................................................................................................
Н а п р а в л е н н о с т ь п р о г р а м м ы ................................................................................
Н о в и з н а п р о г р а м м ы ..................................................................................................
А к т у а л ь н о с т ь ................................................................................................................
П е д а г о г и ч е с к а я ц е л е с о о б р а з н о с т ь ...................................................................
О т л и ч и т е л ь н ы е о с о б е н н о с т и ...............................................................................
А д р е с а т п р о г р а м м ы ..................................................................................................
Ф о р м ы о б у ч е н и я и р е ж и м з а н я т и й ...................................................................
О с о б е н н о с т и о р г а н и з а ц и и о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а .......................
Ц е л ь и за д а ч и п р о г р а м м ы .....................................................................................
С о д е р ж а н и е п р о г р а м м ы ....................................................................................................
У ч е б н ы й п л а н ..............................................................................................................
С о д е р ж а н и е у ч е б н о г о п л а н а ................................................................................
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы .....................................................................................................
2. Р а з д е л № 2 « К о м п л е к с о р г а н и з а ц и о н н о - п е д а г о г и ч е с к и х у с л о в и й ,
в к л ю ч а ю щ и й ф о р м ы а т т е с т а ц и и .............................................................................................
2.1. К а л е н д а р н ы й у ч е б н ы й г р а ф и к ......................................................................................
2.2. В о с п и т а н и е ..................................................................................................................................
2 .3 .У сл о в и я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы ......................................................................................
2 .4 .Ф о р м ы и м е т о д ы а т т е с т а ц и и ..............................................................................................
2.5. О ц е н о ч н ы е м а т е р и а л ы ...........................................................................................................
2 .6 .М е т о д и ч е с к и е м а т е р и а л ы ....................................................................................................
2.7. С п и с о к л и т е р а т у р ы .................................................................................................................
П р и л о ж е н и е № 1 ...................................................................................................................
2
3
3
3
3
3
3
4
4
7
7
9
10
10
13
15
16
16
39
44
45
46
51
60
64
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты».
1.1.Пояснительная записка
Д ополнительная
общ еобразовательн ая
общ еразви ваю щ ая
п рограм м а
«В олш ебны й
бисер
(д а л е е
—
програм м а)
с о ц и а л ь н о -г у м а н и т а р н о й
н ап р авл ен н о сти н ац ел ен а н а р азви ти е и обучен ие осн о вам б и сероп летен и я,
вы ш ивания,
акти ви зац и ю
позн авательн ой
и
творческой
деятельности ,
ф орм и рован и ю п о тр еб н о сти к сам о р азви ти ю учащ ихся.
П рограм м а
направлена
на
социально-экономическое
развитие
м уни ци пального
о б р а зо в а н и я
Т уапсинский
м униципальны й
округ
К расн одарского
преследует
кр ая и р еги о н а К р асн о д ар ски й край в целом . П р о гр ам м а
задачу
по
ф орм ированию
эф ф екти вн ой
и
доступной
систем ы
д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я , в т.ч . в с е л ь с к о й м е с т н о с т и , с ц е л ь ю в ы я в л е н и я
и р азв и ти я и н д и в и д у ал ьн ы х сп о со б н о стей у ч ащ и х ся, со зд ан и я у сл о в и й для
зан яти й творчеством .
Новизна п р о г р а м м ы с о с т о и т в т о м , ч то в н е й с и с т е м а т и зи р о в а н ы в се
п р и ё м ы о б у ч е н и я б и с е р о п л е т е н и ю о т а зо в д о в ы п о л н е н и я с л о ж н ы х и зд е л и й ,
об осн ован н ое распределени е и х в соответствии с возрастн ы м и особен ностям и
у ч а щ и х с я . У у ч а щ и х с я развивается т в о р ч е с к и й , н е с т а н д а р т н ы й п о д х о д к
вы полнению
задани й
по
вы бору
к о м п о зи ц и й ,
цветовой
га м м ы
и
н еобходи м ы х м атери алов д л я и зготовлен и я сувен и ров, украш ен и й . П р о гр ам м а
обесп ечивает у учащ ихся готовность к сам остоятельн ой трудовой деятельности.
П р о гр ам м а вклю чает в себя систем у восп и тательн ы х м ероп ри яти й для
у сп еш н о й и ад ап ти вн о й соци али зац и и
учащ ихся в
условиях
бы стро
и з м е н я ю щ е г о с я м и р а и с о в р е м е н н ы х п р е о б р а зо в а н и й .
Актуальность
п р о гр ам м ы зак л ю ч ается в у д о вл етво р ен и и возросш его
и н тереса у учащ и хся и их роди телей к бисероплетению , как к одном у из
стар и н н ы х ви дов п р и кл ад н о го искусства. Р ад о сть со зи д ан и я и сам о р еал и зац и я
в творчестве при носит детям больш ое эм оци ональное удовлетворение. П ростой
р у ч н о й труд, п о м о гает р азв и вать у у ч ащ и х ся ф ан тази ю , тво р ч еско е м ы ш лен и е,
вы дум ку. О н способствует привитию определённы х трудовы х навы ков и
у м е н и й , р а зв и в а е т т в о р ч е с к и е с п о с о б н о с т и у ч а щ и х с я , и х х у д о ж е с т в е н н ы й вку с.
Педагогическая целесообразность п р о г р а м м ы я в л я е т с я т о , ч то н а о с н о в е
п р а к т и к о -о р и е н т и р о в а н н о й
систем ы
учебны х
занятий,
в
свободной
эм оци онально
раскрепощ енной,
ком ф ортной
среде,
ребенок
бы стро
адап ти руется, ощ ущ ает при н адлеж н ость к определенн ой сф ере п ози ти вн ы х
соц и альн ы х ценностей. У реб ен ка п овы ш ается сам ооценка, уверен н ость в
с о б с т в е н н ы х с и л а х о т о с о зн а н и я т о го , ч т о о н с а м о с т о я т е л ь н о м о ж е т с о зд а ть
«творческий
продукт»,
обладаю щ ий
свойствам и
м атериальной
и
э м о ц и о н а л ь н о й ц е н н о с т и и м о ж е т д о с т а в и т ь р а д о с т ь д р у ги м .
О бучаясь по д ан н о й п р о гр ам м е, со зд ается благоп ри ятн ое у сл о в и я для
и н т е л л е к т у а л ь н о г о и д у х о в н о го в о с п и т а н и я л и ч н о с т и у ч а щ е г о с я , с о ц и а л ь н о
3
к у л ь ту р н о го и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с а м о о п р е д е л е н и я , р а з в и т и я п о з н а в а т е л ь н о й
акти вн о сти и творческой сам ореали зац и и . Р аб о та с би сером вы р аб аты вает
ум ение
видеть
прекрасное,
стараться
сам ом у
с о зд а т ь
ч т о -т о
яркое,
необы кновенное.
Отличительные особенности программы.
О тли чи ем является содерж ан и е обучен ия, а точн ее вы бор техн и ки плетен ия,
м а т е р и а л а и т е м а т и к е р а б о т. О с н о в н а я ч а с т ь в р е м е н и о т в о д и т с я о б у ч е н и ю
и з г о т о в л е н и я п о д е л о к и з б и с е р а н а п р о в о л о к е . В ы б о р п р о в о л о к и , к а к о с н о в н о го
м а т е р и а л а (д л я н и з а н и я б и с е р о м ), к о н е ч н о , о б у с л о в л е н п с и х о л о г и ч е с к и м и
о со б ен н о стям и у ч ащ и х ся м л ад ш его ш ко л ьн о го во зраста, а и м ен н о и х
м о т и в а ц и е й н а р е зу л ь т а т , п р и ч ё м б ы с т р ы й , а н е н а п р о ц е с с . Р а б о т а с
п р о во л о ко й , в отли чи е от и го л ки с н и ткой , п о зв о л яет за одно зан яти е вы п о л н и ть
работу от н ач ал а до конца. И н терес к дан н ом у ви ду тво р ч ества у уч ащ и хся не
и с с я к а е т , т. к. п о т е м а т и к е , т е х н и к е в ы п о л н е н и я , н а з н а ч е н и ю п о д е л о к п ро во л о ка уни версальна.
Адресат программы.
Д а н н а я п р о г р а м м а р а з р а б о т а н а д л я у ч а щ и х с я о т 8 д о 14 л ет. Г р у п п ы
ф о р м и р у ю т с я п о с т е п е н и н а п о л н я е м о с т и гр у п п . С о с т а в г р у п п ы - п о с т о я н н ы й .
Н а п о л н я е м о с т ь г р у п п - 12-15 ч е л о в е к .
В объ еди н ен и е п ри н и м аю тся все ж елаю щ и е без п редвари тельн ого отбора
и б е з н а ч а л ь н о г о у р о в н я о б р а зо в а н и я п о д е к о р а т и в н о -п р и к л а д н о м у т в о р ч е с т в у .
П р и п ри ем е н а обучен ие по дан н ой програм м е не рассм атри ваю тся такие
критерии,
как
степ ен ь под готовлен н ости ,
у ровен ь разви ти я уч ащ и хся и
нали чи е у н и х способностей.
В аж н ы м условием является установлени е у будущ их учащ и хся
наличия
ли чн ой м отивации и и н тереса к зан ятиям рукоделием , стрем лен ия научиться
д елать п о д ел ки и сувениры .
Психолого-педагогические характеристики и особенности учащихся:
В о з р а с т 8 л е т с в я за н со с т р е м л е н и е м с л е д о в а т ь п р а в и л а м в и г р е и в ж и зн и .
Р е б е н к а з а н и м а е т н е то л ь к о п р о ц е с с , о н н а ч и н а е т с т р е м и т ь с я к результату,
п р и ч е м к р е зу л ь та ту с о ц и а л ь н о о д о б р я ем о м у . В э т о м в о з р а с т е с о в е р ш а е т с я
в а ж н о е о тк р ы ти е : в з р о с л а я ж и з н ь , р а в н о п р а в н ы м ч л е н о м к о то р о й т ы н а д е е ш ь с я
с та т ь , т р е б у е т с о б л ю д е н и я о п р е д е л е н н ы х н о р м , у м е н и е с л е д о в а т ь к о то р ы м
д о к а з ы в а е т т в о ю с о с т о я т е л ь н о с т ь , т в о ю с п о с о б н о с т ь с та т ь р а в н ы м и
одн оврем ен н о тво ю у н и кал ьн о сть, есл и ты более соо б р ази тел ен , более б ы стр и
ловок. П р ави ла в игре и в реальн ой ж и зн и п ри обретаю т для ребен ка особы й
см ы сл. О н н ач и н ает сам
стрем иться и к услож нению
игры , и к
т р е б о в а т е л ь н о с т и к с е б е со с т о р о н ы в з р о с л ы х п р и о ц е н к е его д е я т е л ь н о с т и .
Т е о р е т и ч е с к а я ч а с т ь н е д о л ж н а б ы т ь з а т я н у т а п о в р е м е н и , т.к. в с и л у
возр астн о й о со б ен н о сти психологии, у ч ащ и еся 8 л ет не тер п ел и вы и стрем ятся
поскорее п р и сту п и ть к п р ак ти ч ески м зан яти ям , а д о л ж н а со о б щ аться по ходу
у р о к а в н е н а в я зч и в о й ф орм е.
В в о з р а с т е 8-9 л е т у у ч а щ и х с я р а с ш и р я е т с я к р у г о б щ е н и я . О н и с т а н о в я т с я
б о л е е с а м о с т о я т е л ь н ы м и , в ы х о д я т з а р а м к и у з к о с е м е й н ы х с в я зе й и н а ч и н а ю т
4
о б щ а т ь с я с б о л е е ш и р о к и м к р у го м л ю д е й , о с о б е н н о с в е р с т н и к а м и . У си л и в а е т с я
п о т р е б н о с т ь в д р у зь я х , р е зк о в о з р а с т а е т и н т е р е с к о к р у ж а ю щ е м у м иру. В эт о м
в о з р а с т е у ч а щ и е с я с а м о с о в е р ш е н с т в у ю т с я в с о зд а н и и о б р а зо в , с т р е м я т с я к
з а к о н ч е н н о с т и , б о л е е о с о зн а н н о п р о н и к а ю т о б р а зо м , с т р е м я т с я м ы с л и т ь в
« гл у б и н у » . Л и ч н о с т н а я о р и е н т а ц и я о п р е д е л я е т с я н а п р а в л е н н о с т ь ю н а в н е ш н и й
м и р , п р е д м е т н ы й м и р , у н и х п р е о б л а д а е т н а г л я д н о -о б р а з н о е м ы ш л е н и е и
э м о ц и о н а л ь н о -ч у в с т в е н н о е в о с п р и я т и е д е й с т в и т е л ь н о с т и , н о в с е е щ е о с т а е т с я
а к т у а л ь н о й и г р о в а я д е я т е л ь н о с т ь . В н р а в с т в е н н о -э с т е т и ч е с к о м в о с п и т а н и и
и м е н н о э т о т в о з р а с т я в л я е т с я с а м ы м б л а го п р и я т н ы м .
У ч а щ и е с я 9 -1 0 л е т о т л и ч а ю т с я о т к р ы т о с т ь ю к в о с п р и я т и ю н о в о го . В ц е н т р е
и х в н и м а н и я о к а зы в а е т с я о б ъ я с н и т е л ь н о -п о з н а в а т е л ь н а я ф у н к ц и я , п о н и м а н и е
отн ош ен и й и зав и си м о сти м еж ду объектам и. К он ц ен три руя вн и м ан и е н а
с к а за н н о м , у ч а щ и е с я в п и т ы в а ю т и н ф о р м а ц и ю и с т а р а ю т с я д е л а т ь в с е в т е х
р а м к а х , к о то р ы е с т а в и т п е р е д н и м и п едагог. В л и ц е п е д а г о г а у ч а щ и е с я д о л ж н ы
у в и д е т ь н е с т р о го го н а с т а в н и к а , а е д и н о м ы ш л е н н и к а и т в о р ч е с к о го ч ел о в ек а.
10-12 л е т в о з р а с т — п о г р а н и ч н ы й м е ж д у д е т с т в о м и о т р о ч е с т в о м .
И м ен н о н а гран и ц е п ерехода м ладш его ш кольни ка к под ростковом у возрасту
р е ш а ю т с я с п е ц и ф и ч е с к и е з а д а ч и л и ч н о с т н о г о р а з в и т и я и в з р о с л е н и я ч ел о в е к а ,
идёт
интенсивное
усвоение
культурны х
ценностей,
определяю щ их
в
д а л ь н е й ш е м его гл а в н ы е ж и з н е н н ы е п р е д п о ч те н и я .
В
этот
период
свойственна
повы ш енная
активность,
стрем лен ие
к
д еятел ьн о сти , происходит у точн ен и е гр ан и ц и сф ер и н тер есо в, увлечений.
П о д р о с т к у с т а н о в и т с я и н т е р е с н о м н о г о е , д а л е к о в ы х о д я щ е е з а р а м к и его
п о в с е д н е в н о й ж и зн и . Н е к о т о р а я « н е у п р а в л я е м о с т ь » у ч а щ и х с я д а н н о го в о з р а с т а
сочетается
с
особой
восприим чивостью
и
поведенческой
ги б к о с т ь ю ,
откры тостью
для
сотрудничества,
и
вм есте
с
тем ,
с
достаточной
и н т е л л е к т у а л ь н о й з р е л о с т ь ю , что п о з в о л я е т в з р о с л ы м с т р о и т ь о т н о ш е н и я с
н и м и н а о с н о в е д и а л о г а , н а п р и н ц и п а х п а р т н ё р с к о го о б щ е н и я
.В в о з р а с т е 11-14 л е т у у ч а щ и х с я р а с ш и р я е т с я к р у г о б щ е н и я . О н и с т а н о в я т с я
более сам о сто ятел ьн ы м и , вы ходят з а р ам к и у зко сем ей н ы х связей и начи н аю т
о б щ а т ь с я с б о л е е ш и р о к и м к р у го м л ю д е й , о с о б е н н о с в е р с т н и к а м и . У с и л и в а е т с я
п о т р е б н о с т ь в д р у з ь я х , р е зк о в о з р а с т а е т и н т е р е с к о к р у ж а ю щ е м у м иру. В э т о м
в о з р а с т е у ч а щ и е с я с а м о с о в е р ш е н с т в у ю т с я в с о з д а н и и о б р а зо в , с т р е м я т с я к
з а к о н ч е н н о с т и , б о л е е о с о зн а н н о п р о н и к а ю т о б р а зо м , с т р е м я т с я м ы с л и т ь в
« гл у б и н у » . Л и ч н о с т н а я о р и е н т а ц и я о п р е д е л я е т с я н а п р а в л е н н о с т ь ю н а в н е ш н и й
м и р , п р е д м е т н ы й м и р , у н и х п р е о б л а д а е т н а г л я д н о -о б р а з н о е м ы ш л е н и е и
э м о ц и о н а л ь н о -ч у в с т в е н н о е в о с п р и я т и е д е й с т в и т е л ь н о с т и , н о в с е е щ е о с т а е т с я
а к т у а л ь н о й и г р о в а я д е я т е л ь н о с т ь . В н р а в с т в е н н о -э с т е т и ч е с к о м в о с п и т а н и и
и м е н н о э т о т в о з р а с т я в л я е т с я с а м ы м б л а го п р и я т н ы м .
П о д ан н о й програм м е м о гу т зан и м аться все ж ел аю щ и е, в том числе
у ч а щ и е с я с особыми образовательными потребностями: дети-инвалиды
(у ч а щ и е с я с д и а г н о зо м с а х а р н ы й д и а б е т (и м е е т ста ту с « и н в а л и д » , н о е м у н е
н у ж н ы с п е ц и а л ь н ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е у с л о в и я ), у ч а щ и е с я и м е ю щ е е н е д о с т а т к и
в ф и зи ч е с к о м р а зв и т и и н е в л и я ю щ и х н а р а б о т у р у к ), дети с ОВЗ (с с о х р а н н ы м
5
и н т е л л е к т о м , б ез м е д и ц и н с к и х п р о т и в о п о к а за н и й ). Д л я т а к и х г р у п п у ч а щ и х с я
о ч е н ь в а ж н о п р о й т и а д а п т а ц и ю в гр у п п е у ч а щ и х с я д л я д а л ь н е й ш е й
со ц и ал и зац и и в общ естве. Зан яти я худож ественн ой д еятел ьн о стью п о зво ляет
р а зв и в а т ь с я д е т я м к а к ф и з и ч е с к и (и з в е с т н о , ч то т в о р ч е с т в о с п о с о б с т в у ю т
р а зв и т и ю м е л к о й м о т о р и к и р у к ), т а к и п с и х и ч е с к и (у ч а щ и е с я у ч а т с я с л у ш а т ь и
с л ы ш а т ь п е д а го га , в з а и м о д е й с т в у ю т с о д н о г р у п п н и к а м и в с о в м е с т н ы х
з а д а н и я х , ф а н т а з и р у ю т и р е а л и з у ю т з а д у м а н н о е ). У ч а щ и е с я н е то л ьк о
в ы р е за ю т , к л е ят, м а с т е р я т , н о и р а с с к а з ы в а ю т о т о м , ч то у н и х п о л у ч и л о с ь . Ч т о
с п о с о б с т в у е т с н я т и ю д е т с к и х с т р а х о в и к о м п л ек со в .
Д л я у ч а щ и х с я с О В З п р и н е о б х о д и м о с т и (и с х о д я и з д и а г н о з а ) о б у ч е н и е
о р г а н и зу е т с я в с о о т в е т с т в и и с индивидуальным образовательным маршрутом
(П р и л о ж е н и е №
1), к о то р ы й с т р о и т с я , о с н о в ы в а я с ь н а в о з м о ж н о с т я х
к о н к р е т н о г о р е б е н к а , п р и ш е д ш е г о н а о б у ч ен и е . П р и п о д б о р е с о д е р ж а н и я
зан яти й для учащ и хся с О В З учи ты вается, с одной стороны , при н ц и п
д о сту п н о сти , а с другой сторон ы , не д о п у скается и зли ш н его уп р о щ ен и я
м атериала. С одерж ан и е стан о в и тся эф ф екти вн ы м средством акти ви зац и и
учебной
деятельности ,
так
как
оно
соответствует
психическим ,
интеллектуальны м
в о зм о ж н о с т я м
учащ ихся
и
их
потребностям .
Д ля
эф ф екти вн о го о бучен и я у ч ащ и х ся с о гр ан и ч ен н ы м и во зм о ж н о стям и здо р о вья
у д еляется вн и м ан и е ф орм и рован и ю п озн авательн ого и н тер еса, ж ел ан и я и
п р и в ы ч к у д у м а ть , с т р е м л е н и е у з н а т ь ч т о -то н о в о е.
Р аб о та ведется в следую щ и х направлениях:
- осущ ествлен и е и н ди ви дуальн ого подхода к детям ;
- п редотвращ ается н аступ лен и е утом лени я;
- в п р о ц ессе обучен ия и сп о л ьзу ю тся те м етоды , с п ом ощ ью которы х
м о ж н о м а к с и м а л ь н о а к т и в и зи р о в а т ь п о з н а в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь у ч а щ и х с я ;
- в о в р е м я р а б о т ы с у ч а щ и м и с я э т о й к а т е го р и и п р о я в л я е т с я о с о б ы й
педагоги чески й
такт.
П одм ечаю тся
и
поощ ряю тся
успехи
учащ ихся,
о к а з ы в а е т с я п о м о щ ь к а ж д о м у р еб ён к у , р а з в и в а е т с я в н и х в е р а в с о б с т в е н н ы е
с и л ы и в о зм о ж н о с т и ;
обеспечивается
обогащ ен ие
учащ ихся
зн ан и ям и
(и с п о л ь зу я
р а зв и в а ю щ и е и г р ы , у п р а ж н е н и я с к о н к р е т н ы м и п р и м е р а м и и т. д .).
У ч а щ и е с я с О В З п р и н и м а ю т с я то л ь к о п о с л е с о б е с е д о в а н и я р о д и т е л е й
(за к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) с п е д а го го м .
С обеседование
пом ож ет вы явить
уровень
трудностей
у
ребенка
и
вы страивания
ин дивидуального
о б р а зо в а т е л ь н о г о м а р ш р у т а и л и р е к о м е н д а ц и и р о д и т е л я м о б у ч а т ь с я п о б о л ее
подходящ ей
дополнительной
общ еобразовательн ой
общ еразви ваю щ ей
п р о г р а м м е и л и в д р у г о й о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и с б о л е е п о д х о д я щ и м и
у с л о в и я м и д л я д а н н о й н о з о л о г и и и у р о в н я т р у д н о с т е й у р е б ен к а .
м о г у т о б у ч а т ь с я дети,
находящиеся в трудной
жизненной ситуации. Н е с е к р е т ч то у б о л ь ш и н с т в а н е с о в е р ш е н н о л е т н и х и з
сем ей , состоящ и х н а вед ом ствен н ом учете как н ах о д ящ и еся соц и ал ьн о опасн ом
полож ении и ли и н ой трудной ж и зн ен н ой ситуац ии и м ею тся проблем ы
с в я за н н ы е с с а м о в ы р а ж е н и е м в х о р о ш е м с м ы с л е .
С ам ы й короткий путь
По
програм м е
6
эм оц и он альн ого р аскр еп о щ ен и я р еб ён ка - это искусство, гарм он и зац и я
в н у т р е н н е г о с о с т о я н и я ч е л о в е к а ч е р е з р а зв и т и е с п о с о б н о с т и к с а м о в ы р а ж е н и ю
и с а м о п о зн а н и ю . Д П И о т н о с я т к а р т-т е р а п и и . П о м н е н и ю у ч е н ы х и
п р а к т и к у ю щ и х п с и х о л о г о в , п р и е м ы а р т -т е р а п и и с п о с о б н ы п р е о б р а зо в а т ь
в н у т р е н н и е к о н ф л и к т ы ч е л о в е к а в в и з у а л ь н ы е ф о р м ы , ч то с п о с о б с т в у е т и х
э ф ф е к т и в н о м у р а зр е ш е н и ю (А .Х и л л , З. Ф р е й д , К.Г. Ю нг, К . Р о д ж е р с , А . Х .
М асл о у , М . Н а м б у р г и д р у ги е ).
У чащ иеся, проявивш ие
выдающиеся
способности,
талантливые
(одарённые, мотивированные) учащиеся
м огут осваивать програм м у в
и н д и в и д у а л ь н о м т е м п е (в с о о т в е т с т в и и с и н д и в и д у а л ь н ы м о б р а зо в а т е л ь н ы м
м арш рутом
(П р и л о ж е н и е
№
1), к о то р ы й
строи тся,
основы ваясь
на
в о з м о ж н о с т я х к о н к р е т н о г о р е б е н к а , п р и ш е д ш е г о н а о б у ч е н и е ). О н и м о гу т
вы п олн ять более слож н ы е работы по тем ам п рограм м ы и п редставлять и х на
кон курсах р азл и ч н ы х уровней.
Уровень программы, объем и сроки реализации программы .
Д а н н а я п р о г р а м м а р е а л и з у е т с я н а базовом у р о в н е .
Объем программы : 144 у ч е б н ы х ч аса.
Срок _реализации: 1 у ч е б н ы й г о д а (е ж е г о д н о п о 3 6 у ч е б н ы х н е д е л ь )
П р о г р а м м а п р е д у с м а т р и в а е т 2 модуля - 2 э т а п а р а б о т ы п о п о л у г о д и я м ,
которы е заверш аю тся проведен и ем п ром еж уточн ой и итоговой аттестации
(м о н и т о р и н г а р е зу л ь т а т и в н о с т и ):
1 этап : с е н т я б р ь - д е к а б р ь ;
2 этап : я н в а р ь - м ай .
Форма обучения - о ч н а я , с в о з м о ж н о с т ь ю р е а л и з а ц и и в э л е к т р о н н о м
ф о р м а т е с п р и м е н е н и е м д и с т а н ц и о н н ы х т е х н о л о ги й .
Режим занятий: з а н я т и я п р о х о д я т : 2 р а з а в н е д е л ю п о 2 а к а д е м и ч е с к и х
ч аса.
П р о д о л ж и тел ьн о сть 1 акад ем и ческо го ч аса 45 м и н ут с о б язател ьн ы м и
п е р е м е н а м и м е ж д у з а н я т и я м и н е м е н е е 10 м и н у т.
П р е д л а г а е м ы й р е ж и м з а н я т и й с о о т в е т с т в у е т т р е б о в а н и я м С П 2 .4 .3 6 4 8 -2 0
« С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к о р г а н и з а ц и и в о с п и т а н и я и
обучен ия, отды ха и о зд оровлен и я детей и м олодеж и».
Особенности организации образовательного процесса.
С о с т а в г р у п п ы ф о р м и р у е т с я и з у ч а щ и х с я п р и м е р н о о д н о го в о з р а с т а с
р а зн ы м у р о в н е м п о д г о т о в л е н н о с т и и п р и р о д н ы х за д а т к о в . С о с т а в г р у п п п о с т о я н н ы й . З а н я т и я - гр у п п о в ы е .
И с п о л ь зо в а н и е т е х н о л о г и й
ди ф ф ерен ц и рован н ого и
личностно
ориенти рованного
подхода к детям
обеспечивает подбор универсальны х
м е т о д о в и п р и е м о в р а б о т ы , а т а к ж е з а д а н и й в а р и а т и в н о г о х а р а к т е р а и р а зн о го
уровн я слож ности с учетом ин дивидуальны х и психоф изи ологических
особен н остей учащ ихся.
Ф орма
проведения
зан ятий:
ком бинированное,
по
закреп л ен и ю
(п р а к т и ч е с к о е ) и о б о б щ е н и ю з н а н и й , к о н т р о л ь н о -п р о в е р о ч н о е .
7
В иды
за н я т и й :
м а с т е р -к л а с с ы ,
проведение
и
посещ ение
вы ставок
т в о р ч е с к и х р а б о т , з а н я т и е -в ы с т а в к а , а у к ц и о н , в е р н и с а ж , к о н к у р с , в и к т о р и н а ,
в и д е о -п р о с м о т р
п рои зведен и й
прикладного
творчества,
м ассовы е
м е р о п р и я т и я , и др.
С о д е р ж а н и е п р о г р а м м ы а д а п т и р о в а н о и п р е д п о л а г а е т о б у ч е н и е детей с
ОВЗ, т а л а н т л и в ы х и о с о б о м о т и в и р о в а н н ы х у ч а щ и х с я .
В ходе реали зац и и п рограм м ы прим еняется:
разноуровневая ф о р м а и т е х н о л о г и я
обучения
(в к л ю ч а я
о зн а к о м и т е л ь н ы й и б а зо в ы й у р о в н и ) д л я о п р е д е л е н и я о б ъ е м а и с о д е р ж а н и я
р а б о т ы к а к с детьми с ОВЗ так и с одаренными ;
- техн ологи и д и ф ф ерен ц и рован н ого и
ли чн остн о - ориентированного
подхода к детям
обеспечивает подбор ун и версальн ы х м етодов и прием ов
р а б о т ы , а т а к ж е з а д а н и й в а р и а т и в н о го х а р а к т е р а и р а зн о го у р о в н я с л о ж н о с т и
с учетом и н д и в и д у ал ьн ы х и п си х о ф и зи о ло ги ч еск и х о со б ен н о стей учащ ихся.
З а н я т и я в д и с т а н т - ф о р м а т е с п р и м е н е н и е м дистанционных технологий
и электрон н ого обучен ия
м огут п ро во д и ться п ри оп р ед елен н ы х условиях:
каран ти н а, обусловлен н ого
н еобходи м остью огран и чен и я возм ож н ости
распространения
ви р у сн о й и н ф екц и и в д етск о й среде и ли о тсу тстви я
в о з м о ж н о с т и л и ч н о г о п р и с у т с т в и я к о г о -л и б о и з у ч а щ и х с я н а з а н я т и и , п о
п р и ч и н е б о л е зн и и л и в р е м е н н о г о о т ъ е з д а и з го р о д а.
В ходе реали зац и и п рограм м ы прим еняется:
разноуровневая ф о р м а и т е х н о л о г и я
обучения
(в к л ю ч а я
о зн а к о м и т е л ь н ы й и б а зо в ы й у р о в н и ) д л я о п р е д е л е н и я о б ъ е м а и с о д е р ж а н и я
р а б о т ы к а к с детьми с ОВЗ и одаренными в о б л а с т и Д П И .
- техн ологи и д и ф ф ерен ц и рован н ого и
ли чн остн о - ориентированного
подхода к детям
обеспечивает подбор ун и версальн ы х м етодов и прием ов
р а б о т ы , а т а к ж е з а д а н и й в а р и а т и в н о го х а р а к т е р а и р а зн о го у р о в н я с л о ж н о с т и
с учетом и н д и в и д у ал ьн ы х и п си х о ф и зи о ло ги ч еск и х о со б ен н о стей учащ ихся.
З а н я т и я в д и с т а н т - ф о р м а т е с п р и м е н е н и е м дистанционных технологий
и электрон н ого обучен ия
м огут п ро во д и ться п ри о п р ед елен н ы х условиях:
каран ти н а, обусловлен н ого
н еобходи м остью огран и чен и я возм ож н ости
распространения
ви русн ой и н ф екц и и в детской среде и ли отсутстви я
в о з м о ж н о с т и л и ч н о г о п р и с у т с т в и я к о г о -л и б о и з у ч а щ и х с я н а з а н я т и и , п о
п р и ч и н е б о л е зн и и л и в р е м е н н о г о о т ъ е з д а и з го р о д а.
Т а к ж е е с т ь в о з м о ж н о с т ь р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы в сетевой форме н а
осн ован и и до го во р а «О сетевом взаим одействии ». О сущ ествляется совм естн ая
деятельн ость, н ап равл ен н ая н а обесп еч ен и е возм ож н ости освоен и я уч ащ и м и ся
о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы , с и с п о л ь з о в а н и е м р е с у р с о в в о в л е ч е н н ы х в
о б р а зо в а т е л ь н ы й п р о ц е с с о р га н и за ц и й .
Зап и сь н а доп олн и тельн ую общ еоб разовательн ую общ еразви ваю щ ую
п р о гр ам м у осущ ествляется через си стем у заяво к н а сайте «Н ави гатор
доп олн ительного
о б р а зо в а н и я
детей
К расн одарского
края»
http s://р 2 3 ■ н ави гато р ■ д ети /■
8
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы : с о зд а н и е у с л о в и й д л я с о ц и а л ь н о г о , к у л ь ту р н о го и
проф есси он альн ого сам оопределени я, творческой сам ореали зац и и ли чн ости
у ч а щ е г о с я в с и с т е м е м и р о в о й и о т е ч е с т в е н н о й к у л ь ту р ч е р е з за н я т и я
д е к о р а т и в н о - п р и к л а д н ы м тв о р ч е с т в о м .
Задачи :
Образовательные:
- п о зн а к о м и т ь с и с т о р и е й в о зн и к н о в е н и я б и с е р о п л е т е н и я и в ы ш и в к и ;
- н а у ч и ть о р га н и зо в ы в а т ь р а б о ч е е п р о с т р а н с т в о со гл ас н о п р а в и л а м Т Б ;
- н а у ч и ть п о л ь зо в а т ь с я п р а в и л а м и и п р и ё м а м и п р и м е н е н и я п р о с т е й ш и х
и н с т р у м е н т о в (н о ж н и ц ы , к р у гл о гу б ц ы , к у са ч к и , п я л ь ц а , и го л к и );
- сф орм ировать ум ен и я и н авы ки
практической работы с бисером на
о с н о в е т е о р и и ц в е т о в е д е н и я , у м е н и е р а б о т а т ь п о схем ам .
Личностные:
- в о с п и т а т ь с п о с о б н о с т и э с те т и ч е с к о го в о с п р и я т и я п р е д м е т о в д е к о р а т и в н о
п р и к л а д н о г о и с к у сс тв а;
- в о с п и т а т ь т р у д о л ю б и е , а к к у р а т н о с т ь , у с и д ч и в о с т ь , т ер п ен и е .
Метапредметные:
- р а зв и т ь
интерес
к
п озн ан и ю н ародн ы х
б и с е р о п л е т е н и я и в ы ш и в а н и я в и с к у с с тв е и в б ы ту ;
9
традиций
1.3. Содержание программы.
Учебный план
№
п/п
Название раздела,
темы
Бисероплетение
Количество часов
всего
теория
практи
ка
108
22
86
Форма аттестации,
контроля
1.
В ведение. И н стр у ктаж ОТБ.
Знаком ство с детьм и. О бзор
програм м ы .
2
2
2.
И стория. Р одословная стеклянной
бусины. Н и зан и е бусин.
2
1
1
П ед. наблю дение
3.
Н и зан и е в одну нить. Ф енечка
«Колечки».
4
1
3
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
4.
Н и зан и е в две нити.
4
1
3
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
5.
В се ф енечки в гости к нам.
Ф енечки из б исера и стекляруса.
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
6.
П арал л ел ьн ое плетение. Колечки.
4
1
3
П ед.наблю дение
В ы став ка раб от
7.
Н асеком ы е из бисера.
4
1
3
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
8.
Ж и вотн ы е из бисера.
4
1
3
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
Б есед а
И гра
9.
К арти н а — натю рм орт из бисера.
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
10.
П од арок для мамы. Д ерево
ж еланий.
8
1
7
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
11.
И зготовление снеж инок.
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
12.
Н овогодняя елочка с ш арам и.
4
1
3
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
13.
С неговик.
4
1
3
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
14.
С им вол года из бисера и стекляруса.
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
15.
П ан н о «С инее море, белы й
пароход».
8
1
7
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
8
1
7
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
16.
Ж и вотн ы е зоопарка.
17.
П олевы е цветы.
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
18.
П од арок для папы . Б рел ок для
клю чей.
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
19.
Б укет подснеж ников д ля мамы.
8
1
7
20.
С ам остоятельн ая раб ота с
использовани ем дополни тельн ого
м атериала и всех знаком ы х техник
плетения.
6
П одготовка раб от из бисера для
вы ставки. В ы ставка.
2
1
1
26
5
21
21.
Художественная
вышивка.
О см отр работ
6
П ед. наблю дение,
ан ализ работ
22.
Д авно ли вы ш иваю т на Руси?
Э кскурс в историю . В ы ш и вка
стеклярусом .
2
23.
С алф етка «Ц веточны е ф антазии»
В ы ш и вка бисером.
6
24.
О ткры тка «К отёнок с мячиком».
25.
К арти н а «В есёлы й ёжик».
В ы став ка
М он и тори н г
2
П ед. наблю дение
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
6
1
5
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
26.
С ам остоятельн ая работа. В ы бор
темы .
4
-
4
П ед. наблю дение
В ы став ка раб от
27
П одготовка работ к вы ставке.
В ы ставка.
2
-
2
П ед. наблю дение
Культура быта
8
8
-
27.
Т ехника безоп асн ости в быту.
2
2
-
П ед. наблю дение
28.
Знаком ство со станком для
б исероплетения. Р аб ота с ним.
2
-
2
П ед. наблю дение
29.
У краш ение для кухни на станке.
2
-
2
П ед. наблю дение
30.
О ф орм ление салф еток стеклярусом .
2
-
2
П ед. наблю дение
31.
Зачётный урок. С обеседование.
2
2
144
П ед. наблю дение
В ы ставка
М он и тори н г
Содержание учебного плана
1. Вводное занятие
Теория.
З н а к о м с т в о с д е т ь м и . З а д а ч и и п л а н р а б о т ы н а у ч е б н ы й год. Н е о б х о д и м ы е
м а т е р и а л ы и и н с т р у м е н т ы . О зн а к о м л е н и е с н а г л я д н ы м и п о с о б и я м и .
Т ехн ика
б е зо п а с н о с т и .
2. Бисероплетение
Теория.
Р о д о с л о в н а я с т е к л я н н о й б у си н ы . И с т о р и я у к р а ш е н и й и з б и се р а.
М а т е р и а л ы и и н с т р у м е н т ы . О р г а н и з а ц и я р а б о ч е го м е с т а .
Практика. П р и е м ы н и з а н и я в о д н у н и ть: « п у п ы р ы ш к и » , « п е т л и » , « ц в е т ы » - и в
д в е н и ти : « к р е с т и к » , « к о л е ч к и » , « л о д о ч к а » . В а р и а н т ы ц е п о ч е к с о р н а м е н т о м .
Р а с х о д р а б о ч е го м а т е р и а л а . Н а р а щ и в а н и е и з а к р е п л е н и е н и ти . З а с т е ж к и . Т е х н и к а
п а р а л л е л ь н о г о , и го л ьч ато го , п е т е л ь н о г о п л е т е н и я . Ч т е н и е сх ем . О с н о в н ы е
х а р а к т е р и с т и к и ц в ета . Г а р м о н и я ц в ета . Т е р м и н ы в б и с е р о п л е т е н и и . И зг о т о в л е н и е
ф е н е ч е к , н а с е к о м ы х , ж и в о т н ы х , ц в ето в .
3. Художественная вышивка
Теория.
Д авно ли вы ш и ваю т н а Р уси? И стори я зарож ден и я вы ш ивания. Рабочее
м е с т о , п о р я д о к в м ел о ч а х . И н с т р у м е н т ы и м а т е р и а л ы . Б е з о п а с н о с т ь п р и р а б о т е с
и гл ам и .
Практика. С п о с о б ы п е р е в о д а р и с у н к а н а тк а н ь : ч е р е з « к о п и р к у » , « п р и п о р о х о м » .
Т кани д л я вы ш и вки. Зап яли ван и е ткани. Н и ти д л я вы ш и вани я: н атуральн ы е и
и с к у с с т в е н н ы е . П р а в и л а з а к р е п л е н и я н и ти . З а м е н ы н и ти . П р о с т е й ш и е к о н т у р н ы е
ш в ы и и х р а зн о в и д н о с т и : « и г о л к а в п е р ё д » , « и г о л к а н а з а д » , ш о в « ш н у р о к » ,
« р о с с ы п ь » , « с т р о ч к а » , п е т е л ь н ы й , с те б е л ь ч а т ы й , т а м б у р н ы й . С п о с о б ы о б р а б о т к и
к р а я тк а н и . З а к р ы т и е н и ти . Ц в е т о в о й круг. « Т е п л ы е » и « х о л о д н ы е » ц в ета .
4. Культура быта
Теория.
Т е х н и к а б е зо п а с н о с т и н а к у х н е . У р о к и д л я З о л у ш к и . И с т о р и я п р и в ы ч н ы х
вещ ей. Зн аком ство с кухон н ой утварью . К ухонны е п рем удрости .
5 . Зачётный урок.
В ы с т а в к а . М о н и то р и н г.
1.4. Планируемые результаты и способы их проверки.
Образовательные:
- о зн а к о м л е н ы с и с т о р и е й в о зн и к н о в е н и я б и с е р о п л е т е н и я и в ы ш и в к и ;
- о б у ч е н ы о р га н и зо в ы в а т ь р а б о ч е е п р о с т р а н с т в о со гл ас н о п р а в и л а м Т Б ;
- о б у ч е н ы п о л ь зо в а т ь с я п р а в и л а м и и п р и ё м а м и п р и м е н е н и я п р о с т е й ш и х
и н с т р у м е н т о в (н о ж н и ц ы , к р у гл о гу б ц ы , к у са ч к и , п я л ь ц а , и го л к и );
- сф орм ирован ы ум ен ия и навы ки
практической работы с бисером н а
о с н о в е т е о р и и ц в е т о в е д е н и я , у м е н и е р а б о т а т ь п о схем ам .
Личностные:
- в о с п и т а н а с п о с о б н о с т ь эс те т и ч е с к о го в о с п р и я т и я п р е д м е т о в д е к о р а т и в н о
п р и к л а д н о г о и с к у сс тв а;
- в о с п и т а н о тр у д о л ю б и е , а к к у р а т н о с т ь , у с и д ч и в о с т ь , т ер п ен и е .
Метапредметные:
- р а зв и т и н т е р е с
к
п о зн а н и ю
в ы ш и в а н и я в и с к у с с тв е и в бы ту;
народны х
традиций
бисероплетени я
и
Д л я о п р е д е л е н и я п л а н и р у е м ы х р е зу л ь та т о в у ч а щ и х с я и с п о л ь зу ю т с я с л е д у ю щ и е
д и а г н о с т и ч е с к и е м ето д и к и :
1.
П е д а г о г и ч е с к о е н а б л ю д е н и е.
2.
П е д а г о г и ч е с к и й а н ал и з:
-
вы п о л н ен и я кон трольн ы х зад ан и й ;
-
р е зу л ь та т о в у ч а с т и я в т у р н и р а х ;
-
акти вн о сти уч ащ и х ся н а зан яти ях;
-
р е зу л ь та т о в р е ш е н и я з а д а ч п о и с к о в о г о х а р а к т е р а .
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»
Календарный учебный график.
Первый год обучения
№
Дата
п/п
1
Тема занятия
Раздел 1.
Вводное занятие.
Кол-во
часов
Время
проведения
занятия
Форма занятия
Место
проведения
Форма контроля
2
К ом бин ирован ное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
Знаком ство с детьм и. О бзор
програм м ы . Т ехника безопасности.
2
Бисероплетение.
Раздел 1. Р одословная стеклянной
бусины. И стория. М атери алы и
инструм енты . О ргани заци я
рабочего места.
3
Н и зан и е в одну нить. Ф енечка.
«Колечки». Расход рабочего
материала. Закреплени е нити.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
4
Н и зан и е в одну нить. Ф енечка.
«Колечки». У длинение рабочей
нити. С оеди нени е концов нити.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
5
Н и зан и е в две нити. Ф енечка
«К рестик». И сп ол ьзован и е бисера и
бусин.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
6
Н и зан и е в две нити. Ф енечка
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
«К рестик». Заделка концов
фенечки.
зан яти е
7
В се ф енечки в гости к нам. Б исер,
стеклярус, рис. И спол ьзован и е всех
знаком ы х техн и к бисероплетения.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс
зан яти е
8
Ф енечки из бисера, стекляруса и
риса
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
9
Ф енечки из бисера, стекляруса и
риса. Заделка концов лески.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс
зан яти е
П ед. наблю дение
10
К ольцо «Бантик». Техника
параллельн ого плетения. Ч тен ие
схем. С оеди нени е в кольцо.
2
К ом бин ирован ное У чебн ы й класс
зан яти е
П ед. наблю дение
11
К ольцо «Б ож ья коровка». Т ехника
параллельн ого плетения.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
12
Н асеком ы е. С трекоза. С очетание
осн овн ы х цветов. И спользован ие
бусин.
2
К ом бин ирован ное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
13
.Н асекомые. Б ож ья коровка.
Техника параллельн ого плетения.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс
зан яти е
14
Ж ивотны е. Зайчик. Техника
параллельн ого и петельного
плетения. В веден ие
допол н и тел ьн ой проволоки.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение,
зан яти е
15
.Ж ивотны е. М едвеж онок. Т ехника
параллельн ого плетения. В веден ие
д оп олни тельн ой проволоки.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
П ед. наблю дение,
П ед. наблю дение
16
И зготовлен ие элем ен тов для
картины - натю рм орта «В аза с
ягодам и и ф руктам и». Я блочко.
П арал л ел ьн ое п летен ие .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
17
Н атю рм орт «В аза с ягодам и и
ф руктам и».К лубничка.
П арал л ел ьн ое п летен ие с
допол н и тел ьн ы м набором бисера в
закреп л ён н ом ряду
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
18
Н атю рм орт «В аза с ягодам и и
ф руктам и» Груш а.. О ф орм ление
работы .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
19
П од арок для мамы. Д ерево
ж еланий. Т ехника- петли.
И зготовление веточек.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
20
П одарок для мамы. Д ерево
ж еланий. И зготовление веточек.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
21
П одарок для мамы. Д ерево
ж еланий. И зготовление веточек.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
22
П одарок для мамы. Д ерево ж елан ий
.С борка дерева.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
23
«С нег круж ится, сн ег лож ится.»..
И зготовление снеж инок. Л учистая
снеж инка. И спол ьзован и е б исера и
стекляруса.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
24
«С нег круж ится, сн ег лож ится.».
И зготовление снеж инок. Р езная
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
снеж инка. И спол ьзован и е б исера ,
стекляруса, риса.
25
«С нег круж ится, сн ег лож ится...»
И зготовление снеж инок. П уш и стая
снеж инка. И спол ьзован и е б исера и
стекляруса.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение,
зан яти е
26
«Н овы й год у ворот!».Н овогодняя
елочка с ш арам и. Техника- плоское
параллельн ое плетение.
И спользован ие бусинок.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
27
«Н овы й год у ворот!»Н овогодняя
елочка с ш арам и. Техника- плоское
параллельн ое плетение.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
28
С неговик. Т ехника- парал лельн ое и
игольчатое п л етен ие с
использовани ем бусин.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
29
С неговик. Т ехника- параллельн ое и
игольчатое п л етен ие .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
30
С им вол года. П лоское
параллельн ое плетение.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
31
И зготовление подарочны х
новогодних сим волов для родны х и
друзей. С ам остоятел ьн ы й подбор
бисера для украш ений.
2
К ом бин ирован ное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
32
И зготовление подарочны х
новогодних сим волов для родны х и
друзей.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение,
зан яти е
33
П анно. «С инее м оре, белы й
пароход». И зготовление морского
лайн ера -п арал лельн ое п летен ие с
н езакреплён ны м и бисеринам и в
ряду.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
34
«С инее море, белы й пароход». Чудо
ры б ки -п арал л ел ьн ое плетение с
ведением д ополни тельн ой
проволоки.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
35
«С инее море, белы й пароход».
Р ы б ки по вы бору учащ ихся.
И спользую т все знаком ы е техн и ки
плетения.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
36
«С инее море, белы й пароход».
О ф орм ление работы с
использовани ем цветного картона.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс А н ал и з работ
(м они тори нг)
зан яти е
Контрольно-проверочный урок.
37
Ж и вотн ы е зоопарка. К ом позиция
«Ж и вотн ы е зоопарка» Д икобраз.
Б усины и бисер. Техника - скрутка
проволоки.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
38
К ом позиция «Ж ивотны е зоопарка»
Ёж ик. Бусины . Техника- скрутка
проволоки.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
39
К ом позиция «Ж ивотны е зоопарка»
Л ош адка и ж еребенок. Б усин ы
разн ой величины .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
40
О ф орм ление ком позиции
«Ж и вотн ы е зоопарка»
И спользован ие дополни тельн ы х
материалов.
2
У чебн ы й класс П ед. наблю дение,
41
П олевы е цветы . М аки. П одбор
бисера сочетаю щ егося по цвету.
И зготовление лепестков параллельн ое плетение.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
42
П олевы е цветы . М аки.
И зготовление лепестков и
середи нок -ты чинки(скрутка),
использовани е бусины.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
43
П олевы е цветы . М аки.
И зготовление листьев —
усл ож нённое игольчатое плетение.
С борка цветка.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
44
П одарок для папы . Б рел ок для
клю чей. В ы б ор ф орм ы брелка.
Н абор бисера на нить.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
45
П одарок для папы . Б рел ок для
клю чей. О бклеиван ие плоски х
ф игурок бисером.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
46
П одарок для папы . Б рел ок для
клю чей. Заверш ение работы ,
п ри креплен ие колечка.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение,
зан яти е
47
Б укет подснеж ников для мамы.
И зготовление лепестков цветка
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение.
зан яти е
К ом бинированное
зан яти е
параллельн ы м плетен ием с
п оследую щ им сп летением вместе.
48
Б укет подснеж ников для мамы.
И зготовление лепестков цветка .
С ереди на цветка -петельное
плетение.
2
49
Б укет подснеж ников для мамы.
И зготовление листьевпараллельн ое сп аренн ое плетение.
2
50
Б укет подснеж ников для мамы.
С борка цветов. О ф орм ление букета.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
51
С ам остоятельн ая раб ота с
использовани ем дополни тельн ого
м атериала, создан ие своеобразной
новой идеи.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
52
С ам остоятельн ая р аб ота .
И спользован ие разн ообразны х
м атериалов и знаком ы х техни к
плетения.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
53
С ам остоятельн ая работа.
Заверш ение и оф орм лени е работы .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
54
П одготовка раб от из бисера для
вы ставки. В ы ставка.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс В ы ставка
зан яти е
55
Раздел 2.
Художественная вышивка.
2
Д авно ли вы ш иваю т на Руси?
Э кскурс в историю . В ы став ка раб от
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
У чебн ы й класс П ед. наблю дение
К ом бинированное
зан яти е
У чебн ы й класс П ед. наблю дение.
К ом бинированное
зан яти е
бабуш ек и мам. И н струм ен ты и
материалы . Т ехника безопасности
работы с иглами
56
Р абочее место, поряд ок в мелочах.
С алф етка «Ц веточны е ф антазии».
П одготовка ткани. П еревод
рисунка. Запяливание. П одбор
цветового сочетания мулине.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
57
С алф етка «Ц веточны е ф антазии».
Закреплени е ни тки на ткани. Ш ов
«вп ерёд иголка». З ам ен а нити.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс Т екущ ий контроль
зан яти е
58
С алф етка «Ц веточны е ф антазии».
Заверш ение вы ш ивки, обработка
края салф етки: вы дёрги ван ие нитей
ткани (бахром а).
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
59
О ткры тка «К отёнок с мячиком».
П еревод рисунка на ткань,
зап яливание ткани. П одбор мулине.
С тебельчаты й шов.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
60
К отёнок с мячиком. В ы ш ивание
стебельчаты м швом.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
61
К отёнок с мячиком. П родолж ение
работы . Зам ена нити, правильное
закрепление. Заверш ение работы .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
62
К артина .В есёлы й ёжик. П еревод
рисунка на ткань. В ы ш и ван и е тел а
ёж ика петельн ы м ш вом.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
63
В есёлы й ёжик. В ы ш ивание
иголочек ш вом п етелька с
прикрепом .
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
64
В есёлы й ёжик. Заверш ение и
оф орм ление работы .
2
У чебн ы й класс П ед. наблю дение
65
С ам остоятельн ая работа. В ы бор
тем ы . И спользован ие всех
знаком ы х видов ш вов, цветовое
реш ение.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
66
С ам остоятельн ая работа.
П рави л ьн ая зам ен а нити.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
67
П одготовка раб от к вы ставке.
В ы ставка.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс В ы ставка,
м они тори н г
зан яти е
68
Раздел 3. Культура быта.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение.
зан яти е
К ом бинированное
зан яти е
Техника безоп асн ости в быту.
69
И стория привы чны х вещ ей,
используем ы х в быту.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед .наблю дение
зан яти е
70
Знаком ство с кухонной утварью ,
кухонны е премудрости.
У роки Золуш ки.
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
2
К ом бинированное У чебн ы й класс П ед. наблю дение
зан яти е
71
У роки Золуш ки.
72
.Зачётный урок. С обеседование.
2.2.Воспитание.
Цель : р а зв и т и е л и ч н о с т и , с а м о о п р е д е л е н и е и с о ц и а л и з а ц и я у ч а щ и х с я н а
о с н о в е с о ц и о к у л ь т у р н ы х , д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й и п р и н я т ы х в
россий ском общ естве п рави л и норм п овед ен и я в и н тер есах человека, сем ьи,
о б щ е с т в а и го с у д а р с т в а , ф о р м и р о в а н и е ч у в с т в а п а т р и о т и зм а , г р а ж д а н с т в е н н о с т и ,
у в а ж е н и я к п а м я т и за щ и т н и к о в О т е ч е с т в а и п о д в и г а м Г е р о е в О т е ч е с т в а .
Задачи:
- у с в о е н и е д е т ь м и з н а н и й н о р м , д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й т р а д и ц и й
худож ественной
к у л ь ту р ы ; и н ф о р м и р о в а н и е у ч а щ и х с я , о р г а н и з а ц и я о б щ е н и я
м еж ду ни м и н а содерж ательной основе ц ел евы х ориенти ров воспи тан ия;
- ф орм ирование
и
р а зв и т и е
личностного
отнош ения учащ ихся
к
и з о б р а з и т е л ь н о м у и с к у сс тв у , к с о б с т в е н н ы м н р а в с т в е н н ы м п о з и ц и я м и э т и к е
п о вед ен и я в коллективе;
- п р и обретен и е детьм и опы та поведени я, общ ен ия, м еж л и ч н о стн ы х и
социальн ы х отнош ений в составе
гр у п п ы , п р и м е н е н и е п о л у ч е н н ы х з н а н и й ,
о р г а н и з а ц и я а к т и в н о с т е й у ч а щ и х с я , и х о т в е т с т в е н н о г о п о в е д е н и я , с о зд а н и е , п о д
держ ка
и
р а зв и т и е
среды
воспитания
учащ ихся,
условий
ф изической
б е зо п а с н о с т и , к о м ф о р т а , а к т и в н о с т е й и о б с т о я т е л ь с т в о б щ е н и я , с о ц и а л и з а ц и и ,
при зн ан и я,
сам ореали зац и и ,
творчества
при
освоении
предм етн ого
и
м етап редм етн ого содерж ания програм м ы .
Целевые ориентиры:
- о своен и е детьм и п он яти я о своей росси й ской культурной
принадлеж ности
(и д е н т и ч н о с т и );
- п р и н я т и е и о с о зн а н и е ц е н н о с т е й я з ы к а , т р а д и ц и й , п р а з д н и к о в , п а м я т н и к о в ,
святы нь народов России;
- в о с п и т а н и е у в а ж е н и я к ж и з н и , д о с т о и н с т в у , с в о б о д е к а ж д о го ч е л о в е к а ,
п о н и м а н и я ц е н н о с т и ж и з н и , з д о р о в ь я и б е з о п а с н о с т и (с в о е й и д р у г и х л ю д е й );
- ф о р м и р о в а н и е о р и е н т а ц и и н а с о л и д а р н о с т ь , в з а и м н у ю п о м о щ ь и п о д д ер ж к у ,
особенно поддерж ку нуж даю щ ихся в пом ощ и;
- в о с п и т а н и е у в а ж е н и е к труду, р е зу л ь т а т а м тр у д а , у в а ж е н и я к с т а р ш и м ;
- в о с п и т а н и е у в а ж е н и я к к у л ь ту р е н а р о д о в Р о с с и и ;
- р а зв и т и е
т в о р ч е с к о го с а м о в ы р а ж е н и я , р е а л и з а ц и я т р а д и ц и о н н ы х и с в о и х
со б ствен н ы х п р ед ставлен и й об эстетическом ,
об у строй стве общ ественн ого
пространства.
Формы и методы воспитания
Р е ш е н и е з а д а ч и н ф о р м и р о в а н и я у ч а щ и х с я , с о зд а н и я и п о д д е р ж к и в о с
питы ваю щ ей
среды
общ ения
и успеш ной
деятельности ,
ф орм ирования
м еж ли чн остн ы х отнош ений на основе росси й ски х трад и ц и он н ы х духовны х
ц ен н о стей о су щ еств л яется н а каж дом из у ч еб н ы х зан ятий .
К лю чевой ф орм ой восп и тан и я учащ ихся при реализации п рограм м ы
я в л я е т с я о р г а н и з а ц и я и х в з а и м о д е й с т в и й , в п о д го т о в к е и п р о в е д е н и и к а л е н д а р н ы х
24
п р а зд н и к о в с у ч а с т и е м р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ).
В во сп и тательн о й д еятел ьн о сти с у ч ащ и м и ся по п р о гр ам м е и сп о л ьзу ю тся
м етоды воспитания:
- м е т о д у б е ж д е н и я (р а с с к а з, р а зъ я с н е н и е , в н у ш е н и е );
- м е т о д п о л о ж и т е л ь н о го п р и м е р а (п е д а г о г а и д р у г и х в з р о с л ы х , у ч а щ и х с я );
- м е т о д у п р а ж н е н и й (п р и у ч е н и я );
- м е т о д ы о д о б р е н и я и о с у ж д е н и я п о в е д е н и я у ч а щ и х с я , п е д а го ги ч е с к о г о
т р е б о в а н и я (с у ч ё т о м п р е и м у щ е с т в е н н о г о п р а в а н а в о с п и т а н и е у ч а щ и х с я и х
роди телей
(за к о н н ы х
п р е д с т в и т е л е й ),
индивидуальны х
и
возрастн ы х
о с о б е н н о с т е й у ч а щ и х с я м л а д ш е го в о з р а с т а ) и с т и м у л и р о в а н и я , п о о щ р е н и я
(и н д и в и д у а л ь н о г о и п у б л и ч н о го );
- м етод переклю чен и я в деятельн ости ;
- м е т о д ы р у к о в о д с тв а и с а м о в о с п и т а н и я , р а з в и т и я с а м о к о н т р о л я и
сам ооценки учащ ихся в воспитании;
- м е т о д ы в о с п и т а н и я в о з д е й с т в и е м гр у п п ы , в к о л л е к ти в е.
Условия воспитания, анализ результатов.
В оспитательны й
процесс
осущ ествляется
в
условиях
орган и зац и и
д е я т е л ь н о с т и д е т с к о го к о л л е к т и в а н а о с н о в н о й у ч е б н о й б а зе р е а л и з а ц и и
п р о гр ам м ы в о р ган и зац и и до п о лн и тельн о го об р азо ван и я уч ащ и х ся в со ответстви и
с н о р м а м и и п р а в и л а м и р а б о т ы о р г а н и з а ц и и , а т а к ж е н а в ы е з д н ы х б а за х ,
площ адках, м ероп ри яти ях в др у ги х орган и зац и ях с учётом у стан овлен н ы х прави л
и норм деятельности н а эти х площ адках.
А н а л и з р е зу л ь та т о в в о с п и т а н и я п р о в о д и т с я в п р о ц е с с е п е д а го ги ч е с к о г о
наблю дения за поведением учащ ихся, их общ ением , отнош ени ям и учащ ихся друг
с другом , в коллективе, и х отнош ени ем к педагогам , к вы п олн ен и ю свои х зад ан и й
п о п р о г р а м м е . К о с в е н н а я о ц е н к а р е зу л ь та т о в в о с п и т а н и я , д о с т и ж е н и я ц е л е в ы х
ориенти ров восп и тан и я по п рограм м е проводится п утём опросов роди телей в
п р о ц е с с е р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы (о т з ы в ы р о д и т е л е й , и н т е р в ь ю с н и м и ) и п о с л е её
з а в е р ш е н и я (и т о г о в ы е и с с л е д о в а н и я р е зу л ь та т о в р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы з а у ч е б
н ы й п е р и о д , у ч е б н ы й год).
А нализ
р е зу л ь та т о в
воспитания по
програм м е
не предусм атривает
о п ред елен и е п ерсо н и ф и ц и р о ван н о го у р о вн я в о сп и тан н о сти , р азви ти я качеств
л и ч н о с т и к о н к р е т н о г о р е б ё н к а , у ч а щ е г о с я , а п о л у ч е н и е о б щ е го п р е д с т а в л е н и я о
в о с п и т а т е л ь н ы х р е зу л ь т а т а х р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы , п р о д в и ж е н и я в д о с т и ж е н и и
оп ределён н ы х в програм м е ц ел ев ы х ори ен ти ров восп и тан и я, вли ян и я реали зац и и
п р о г р а м м ы н а к о л л е к т и в у ч а щ и х с я : что у д а л о с ь д о с т и ч ь , а что я в л я е т с я
п р е д м е т о м в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы в б у д у щ ем . Р е зу л ь т а т ы , п о л у ч е н н ы е в х о д е
о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р — о п р о с о в , и н т е р в ь ю — и с п о л ь з у ю т с я то л ь к о в в и д е
агреги рован н ы х усредн ён н ы х и ан он и м н ы х данны х.
25
Календарный план воспитательной работы
№
п/п
Название события, мероприятия
Сроки
1
У рок
м уж ества
«Н епокорен ны й
рубеж »,
посвящ ён н ы е
годовщ ине
Т уапсинской
об орони тельн ой
операци и
2
«О бщ ечеловечески е
Д авайте поговорим »
3
Д ен ь м атери
4
М еж д ународ н ы й
коррупцией
5
В серосси й ская
хлеб»
6
Д ен ь защ и тн и ка О течества
Ф евраль
7
М еж д ународ н ы й ж ен ски й день
М арт
8
Д ен ь здоровья
А прель
9
Д ен ь косм онавтики
А прель
ценности.
С ентябрь
О ктябрь
Н оябрь
день
акц ия
борьбы
с
«Б локадны й
Д екабрь
Я нварь
Форма
проведения
Тем атическая
беседа.
П резентация.
П осещ ен и е
музея.
Тем атическая
беседа.
П резентация.
П осещ ен и е
музея.
П раздник.
М астер-класс.
В ы ставка.
Тем атическая
беседа.
П резентация.
И гра.
В иктори н а
Тем атическая
беседа.
П резентация.
П осещ ен и е
музея.
П раздник.
М астер-класс.
Тем атическая
беседа.
В ы ставка.
П раздник.
М астер-класс.
В ы ставка.
П раздник.
Тем атическая
беседа.
И гра.
Тем атическая
беседа.
П резентация.
П осещ ен и е
Практический
результат и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
26
10
М еж д ународ н ы й д ен ь сем ьи
«С ем ей н ы е традиц ии: ц ен н ости
м оей сем ье»
М ай
в
11
Д ен ь П обеды
«П обеда одна на всех»
М ай
12
Д ен ь защ и ты детей
И ю нь
13
Д ен ь Р осси и
«Н аш а стран а - Р оссия»
И ю нь
музея.
В ы ставка.
П раздник.
М астер-класс.
Тем атическая
беседа.
Тем атическая
беседа.
П резентация.
П осещ ен и е
музея.
В ы ставка.
П раздник.
М астер-класс.
И гра.
П раздник.
Тем атическая
беседа.
П резентация.
В ы ставка.
М астер-класс.
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
Ф отоотчет.
Зам етка
на
сайте
М Б О У Д О Ц РТ Д иЮ
г. Туапсе
*Сроки проведения мероприятий определяется календарными сроками реализации программы
Воспитания и в соответствии с локальными актами образовательной организации.
2.3. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
- п ом ещ ен ие - спец иальн о оборудованны й класс, соответствую щ и й
с а н и т а р н о -г и г и е н и ч е с к и м н о р м а м . П р е д л а г а е м ы й р е ж и м з а н я т и й с о о т в е т с т в у е т
т р е б о в а н и я м С П 2 .4 .3 6 4 8 -2 0 « С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к
о р г а н и з а ц и и в о с п и т а н и я и о б у ч е н и я , о т д ы х а и о з д о р о в л е н и я д е т е й и м о л о д еж и » .
- оборудован ие: уч еб н ая доска, столы и стулья для п ед аго га и уч ащ и хся,
ш каф ы для хран ен и я д и дакти ч ески х п особи й и уч ебн ы х м атериалов.
Перечень оборудования, инструментов и материалов:
Х удож ествен ны е
п р и н ад л еж н о сти :
К ол-во
(ш т.)
нож н иц ы
пластилин
нитки
иглы , стеки
краски (акварель, гуаш ь)
15
15
15
15
15
кисти
пали тры
бум ага
ткань
15
15
15
15
27
Дидактический материал:
В п р о ц е с с е о б у ч е н и я и с п о л ь зу ю т с я н а г л я д н ы е п о с о б и я :
- т а б л и ц ы с и з о б р а ж е н и е м ц в е т о в о г о к р у га;
- р а зд а т о ч н ы й м а т е р и а л — с х е м ы д л я б и с е р о п л е т е н и я ;
-- и л л ю с т р а ц и и и ф о т о г р а ф и и н а с е к о м ы х , ж и в о т н ы х , у к р а ш е н и й ;
- учебн и ки , п особи я, альбом ы по бисероплетени ю .
Информационное обеспечение:
- п о д б о р к а ф о то г р а ф и й ,
- интернет источники:
- h ttp s ://w w w . p in te re s t/c o m
- h ttp s ://b is e ro k .o rg
- h ttp s ://p o d e lk i.o rg
- h ttp s ://s d e la iru k a m i.ru
- h ttp s://ru . 1 2 3 rf.c o m
Кадровое обеспечение:
п рограм м у реали зует п едагог д оп олн ительного
о б р а зо в а н и я С а с и м И н н а В л а д и м и р о в н а , и м е е т в ы с ш е е о б р а зо в а н и е п о
с п е ц и а л ь н о с т и « У ч и т е л ь - л о го п е д » . К у р с ы о п о в ы ш е н и и к в а л и ф и к а ц и и :
«С оврем ен н ы е м етоды и гровой д еятельн ости в работе с дош кольни кам и Ф ГО С
д о ш к о л ь н о г о о б р а зо в а н и я (Д О ) (0 1 .1 2 .2 0 2 0 г ); « И с п о л ь зо в а н и е д е к о р а т и в н о
п р и к л а д н о г о и с к у с с т в а в о б р а зо в а т е л ь н ы х о р га н и з а ц и я х » . С т а ж р а б о т ы в д а н н о м
н а п р а в л е н и и б о л е е 10 лет.
О сновны м и
направлениям и
деятельности
п е д а го га ,
раб отаю щ его
по
п рограм м е, являю тся:
разраб отка
п р о г р а м м н о -м е т о д и ч е с к о г о
обеспечения
по
реали зац и и
доп олн и тельн ой общ еобразовательн ой п рограм м ы ;
- о р г а н и з а ц и я о б р а зо в а т е л ь н о й и д о с у г о в о й д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с я ;
- педагоги чески й контроль и оц ен ка уровн я освоен и я доп олн ительной
общ еобразовательн ой п рограм м ы учащ им и ся;
- о б е с п е ч е н и е в з а и м о д е й с т в и я с р о д и т е л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и )
у ч а щ и х с я п р и р е ш е н и и за д а ч и х о б у ч е н и я , р а з в и т и я и в о с п и т а н и я ;
Профессиональные компетенции:
- п о н и м ать м о ти вы п о в ед ен и я у ч ащ и х ся, и х о б р азо вательн ы е п о тр еб н о сти и
з а п р о с ы (у ч а щ и х с я и и х р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ));
- п р о во д и ть п ед аго ги ч еско е н аб лю д ен и е, и сп о л ьзо в ать р азл и чн ы е м етоды ,
с р е д с т в а и п р и е м ы т е к у щ е г о к о н т р о л я и о б р а т н о й с в я зи , в т о м ч и с л е о ц е н к и
д е я т е л ь н о с т и и п о в е д е н и я у ч а щ и х с я н а за н я т и я х ;
- и с п о л ь зо в а т ь м е т о д ы , п р и е м ы и с п о с о б ы ф о р м и р о в а н и я б л а г о п р и я т н о г о
п сихологического кли м ата и обесп ечен ия условий для сотруд н и чества учащ ихся;
при м ен ять техн ики и п ри ем ы вовлечен и я в деятельность, м отиваци и к
осво ен и ю и зо б р ази тельн о го и ск у сств а у ч ащ и х ся р азл и чн о го возраста;
- го то ви ть у ч ащ и х ся к у ч асти ю в вы ставках, к о н к у р сах и и н ы х аналоги чн ы х
м ероприятиях.
Критерии отбора:
28
К реал и зац и и д ан н ой п р о гр ам м ы д оп ускается п едагог доп олн ительного
о б р а зо в а н и я , и м е ю щ и й в ы с ш е е о б р а зо в а н и е и л и с р е д н е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е
о б р а зо в а н и е
по
проф илю
п едагоги ческой
деятельности. либо
вы сш ее
п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е и л и с р е д н е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е и
д о п о л н и т е л ь н о е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е п о н а п р а в л е н и ю д е я т е л ь н о с т и в
о б р а зо в а т е л ь н о м у ч р е ж д е н и и .
П е д а г о г у д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я н е о б х о д и м о с и с т е м а т и ч е с к и (н е
р е ж е 1 р а з а в 3 го д а ) п о в ы ш а т ь с в о ю п р о ф е с с и о н а л ь н у ю к в а л и ф и к а ц и ю .
П е д а г о г у н е о б х о д и м о о б л а д а т ь с л е д у ю щ и м и компетентностями:
п роф есси он альн ой , и н ф орм ац и он н ой , ком м ун икати вной правовой.
2.4. Формы аттестации.
О дним из важ н ей ш и х аспектов п рограм м ы является п р о вер ка и оценка
р е зу л ь т а т о в о б у ч е н и я .
Отслеживание результатов о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а п р о в о д и т с я с
п о м о щ ь ю р а з л и ч н ы х ф орм : п е д а г о г и ч е с к о г о
наблю ден и я, педагоги ческого
а н а л и за , у ч е т а п о с е щ а е м о с т и з а н я т и й (т е к с т о в ы й ж у р н а л и в с е т и И н т е р н е т А И С
Н а в и г а т о р .д е т и ), у ч а с т и я у ч а щ и х с я в м е р о п р и я т и я х , в ы с т а в к а х и к о н к у р с а х
детских творческих работ, откры ты х зан ятий , а такж е активности участия
у ч а щ и х с я н а за н я т и я х , о ф о р м л е н и я
ф о то
- отчетов
по
проведенны м
м е р о п р и я т и я м , в ы с т а в к а м , к о н к у р с а м , о т з ы в о в у ч а щ и х с я и р о д и те л е й .
Формы промежуточной и итоговой аттестации :
- вы ставки с п р осм отром , обсу ж д ен и ем и ан ал и зо м р аб о т у ч ащ и х ся
- м о н и то р и н г р езу л ьтати в н о сти о сво ен и я о б р азо вательн о й програм м ы .
№
п/п
1
2
3
Д и агн ости ка
Ф орм а проведения
В рем я проведени я
П ервичная
Б есед а для д и агн ости ки
первоначальны х зн ан и й и
навы ков учащ ихся
В ы ставка работ
Н ачало учебного
года
П ром еж уточная
И тоговая
К онец тем атического
блока
К онец года
Защ и та творч ески х работ.
2.5. Оценочные материалы.
1. Б л а н к - М о н и т о р и н г р е зу л ь та т о в о с в о е н и я з а _ п о л у г о д и е _______ уч. г.
д о п о л н и т е л ь н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы _____________________________
О б ъ е д и н е н и е _______________________________________________
П е д а г о г Д О ______________________________
Г р у п п а ____________ (_______ год о б у ч е н и я )
№
ФИО/
показатели
1.1.
2.1.
2..2
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4
П р и м еч а
ние
1
29
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
С редн ий балл:
2. Б л а н к - (п р и л о ж е н и е к б л а н к у М о н и т о р и н га ).
К р и т е р и и о ц е н к и р е зу л ь та т о в о с в о е н и я д о п о л н и т е л ь н о й о б р а зо в а т е л ь н о й
_______________________________________ п р о г р а м м ы __________________________________
№
1.1.
П оказатели
.Т еоретические
зн ан и я по
осн овны м
разделам
програм м ы
К ри тери и
С тепень вы раж енн ости
Ч и сло
оцениваем ого качества
баллов
I. Х арактеристи ка уровн я сф орм и рованн ости ЗУ Н
1. Т еоретическая подготовка
С оответствие
• М и н и м ал ьн ы й уровен ь 0-3
теорети ч ески х
р еб ён ок овладел м енее чем /
часть объем а знаний,
4-7
зн ан и й ребёнка
програм м ны м
предусм отренны х
треб ован иям
програм м ой;
8-10
• С редн ий уровен ь - / часть
объем а
у своен н ы х
зн ан и й
составляет более
• М акси м альн ы й уровен ь освои л п ракти чески весь
объём знаний,
п редусм отренны х програм м ой
М етоды
д и агн ости ки
П ед.аблю дение,
тести рован и е
контрольны й
опрос и др.
С обеседовани е
30
за конкретны й период.
2.
2.1
2.
2.
3.
1
3.
2
3.3
П ракти ч ески е
ум ени я и
навы ки (по
осн овны м
разделам
програм м ы ).
С оответствие
практи ческих
ум ени й и
навы ков
програм м ны м
треб ован иям
Творческие
навы ки
К реати вн ость
вы полнении
практи ческих
зад ан ий
П рактическая подготовка
• М и н и м ал ьн ы й уровен ь реб ён ок овладел м енее чем /
часть объем а знаний,
предусм отренны х
програм м ой;
• С редн ий уровень /
часть
объем а
усвоенны х
зн ан и й составляет более
М акси м альн ы й уровен ь освои л п ракти чески весь
объём знаний,
предусм отренны х
програм м ой за конкретны й
период
в
• Н ачальн ы й (элем ентарны й)
уровен ь разви ти я
креати вности — реб ён ок в
состояни и вы полнять лиш ь
п ростейш ие п ракти ческие
зад ан и я педагога;
• Р епрод уктивны й уровен ь в основном , вы п олн яет
зад ан и я на осн ове образца;
• Т ворческий уровен ь вы п олн яет практи ческие
зад ан и я с элем ен там и
творчества
О бщ еучебны е ум ени я и навы ки
У ровни - по ан алогии с п. 3.1.
0-3
4-7
8-10
0-3
К онтрольное
зад ан и е
4-7
8-10
3.
А декватность
0-3
восп рияти й
4-7
инф орм ации,
8-10
идущ ей от
педагога
У мение
С пособ ность
сам остоятельн о
0-3
организовать
готовить своё
своё рабочее
4-7
(учебное)
рабочее м есто к
д
еятельн
ости
и
м есто
8-10
убирать за
собой
Н авы ки
С оответствие
0-3
соблю дения
реальны х
навы ков
4-7
правил
б езопасности
соблю дения
8-10
правил
безопасности
програм м ны м
треб ован иям
II.
Х арактеристи ка уровн я л и ч н остн ого р о ста и разви ти я
У мение
слуш ать и
слы ш ать
педагога
К онтрольное
зад ан и е
П ед.н аблю ден
ие
П ед.н аблю ден
ие
П ед.н аблю ден
ие
31
О ргани заци онно-волевы е качества
4.1
Д и сци плин ир
ованность,
культура
поведения
4.2
В оля
4.3
С ам оконтроль
и сам ооц енка
4.4
М отивация.
И н терес к
зан яти ям в
детском
объединении.
С п особ н ость
соблю дать
правила и
треб ован и я
педагога
С п особ н ость
активно
побуж дать себя
к практи ческим
действиям
У мение
контролировать
и оценивать свои
действия,
поступки.
О сознан ное
уч асти е ребён ка
в освоении
образовательной
п рограм м ы
Т ерпения хватает м енее чем
на / частьзан яти я
Б олее чем на / зан яти я
Н а все зан яти е
0-3
4-7
8-10
П ед.наблю ден
ие
В олевы е уси ли я ребён ка
побуж даю тся извне
И ногд а - сам и м ребёнком
В сегда - сам и м ребёнком
0-3
4-7
8-10
П ед.наблю ден
ие
Р еб ён ок постоянн о действует
под воздей ствием контроля
извне
П ери од и ч ески контролирует
себя сам
П о стоян н о контролирует себя
сам
П родиктована ребён ку извне.
П ери од и ч ески
п оддерж и вается сам им
ребёнком.
П о стоян н о поддерж ивается
ребёнком сам остоятельно.
0-3
П ед.наблю ден
ие
4-7
8-10
0-3
4-7
8-10
Т естирование
(Б еседа)
К р и тери и оценки:
Н и зки й - (0-30 балл.)
С редн ий - (31-70 балл.)
В ы соки й - (71-100 балл.)
Диагностические материалы.
Анкета для Родителей (п о о п р о с н и к у Д ж . Г и л ф о р д а ).
Цель: определение родителями творческого потенциала ребенка.
1. С л у ч а е т с я л и р е б е н к у н а х о д и т ь н е о б ы ч н о е п р и м е н е н и е к а к о м у -л и б о п р е д м е т у ?
2. М е н я е т л и о н с в о и н а к л о н н о с т и ?
3. Л ю б и т л и р и с о в а т ь а б с т р а к т н ы е к а р т и н к и ?
4. Л ю б и т л и р и с о в а т ь в о о б р а ж а е м ы е п р е д м е т ы ?
5. Л ю б и т л и ф а н т а с т и ч е с к и е и с т о р и и ?
6. С о ч и н я е т л и р а с с к а з ы и л и с ти х и ?
7. Л ю б и т л и в ы р е з а т ь за т е й л и в ы е ф и гу р ы и з б у м а ги ?
8. С д е л а л л и к о гд а -н и б у д ь то , ч е го н е з н а л , и л и то , ч е го н е с у щ е с т в у е т ?
9. Б ы в а е т л и у н е го ж е л а н и е ч т о -т о п е р е д е л а т ь н а с в о й в к у с?
10. Б о и т с я л и т е м н о т ы ?
11. И з о б р е л л и к о гд а -н и б у д ь н о в о е с л о в о ?
12. С ч и т а л л и э т о с л о в о п о н я т н ы м б ез р а зъ я с н е н и я ?
13. П р о б о в а л л и п е р е с т а в л я т ь м е б е л ь п о с в о е м у р а зу м е н и ю ?
14. Б ы л л и у д а ч е н э т о т за м ы с е л ?
15. И с п о л ь зо в а л л и к о гд а -н и б у д ь в е щ ь н е п о ее н а з н а ч е н и ю ?
32
16. М о г л и в а ш р е б е н о к б у д у ч и с о в с е м м а л е н ь к и м , о т га д ы в а т ь н а з н а ч е н и е р а з н ы х
предм етов?
17. П р е д п о ч и т а е т л и в в ы б о р е о д е ж д ы с о б с т в е н н ы й в к у с в а ш е м у ?
18. Е с т ь л и у н е го с в о й в н у т р е н н и й м и р , н е д о с т у п н ы й о к р у ж а ю щ и м ?
19. И щ е т л и о б ъ я с н е н и я том у, ч е го е щ е н е п о н и м а е т ?
20. Ч а с т о л и п р о с и т о б ъ я с н и т ь о к р у ж а ю щ и е его я в л е н и я ?
21. Л ю б и т л и ч и т а т ь к н и ж к и б ез и л л ю с т р а ц и й ?
22. И з о б р е т а е т л и с о б с т в е н н ы е и г р ы и л и р а зв л е ч е н и я ?
23. П о м н и т л и и р а с с к а з ы в а е т л и с в о и с н ы и л и п е р е ж и т ы е в п е ч а тл е н и я ?
Результаты:
^ О т 2 0 д о 23 о ч ко в - р е б е н о к о ч е н ь с о о б р а з и т е л е н , с п о с о б е н т в о р ч е с к и
о т н о с и т ь с я к о к р у ж а ю щ е м у и с л е д у е т п о м о г а т ь е м у в это м .
^ О т 15 д о 19 - р е б е н о к н е в с е г д а о б н а р у ж и в а е т с в о и с п о с о б н о с т и , о н н а х о д ч и в и
с о о б р а з и т е л е н , л и ш ь к о гд а ч е м -л и б о з а и н т е р е с о в а н .
^ О т 9 д о 14 - б о л ь ш а я с о о б р а з и т е л ь н о с т ь , д о с т а т о ч н а я д л я м н о г и х о б л а с т е й
з н а н и й , гд е н е о б я за т е л е н с о б с т в е н н ы й в з г л я д н а в е щ и , о д н ак о д л я з а н я т и й
т в о р ч е с к о й д е я т е л ь н о с т ь ю м н о го го н е хватает.
^ О т 4 до 8 - ваш ребен ок проявляет творческое м ы ш лен ие лиш ь при
д о с т и ж е н и и д л я н е го в а ж н о й ц ел и .
^ М е н е е 4 о ч ко в - р е б е н к у н е х в а т а е т и з о б р е т а т е л ь н о с т и , н о о н м о ж е т д о с т и ч ь
усп еха как хорош и й и сп олн и тель, даж е в слож н ы х проф ессиях.
Диагностика эстетического восприятия учащихся
(а в т о р ы Е .Т о р ш и л о в а и Т .М о р о зо в а )
Диагностика чувства формы (Т е с т « Г е о м е т р и я в к о м п о зи ц и и » ).
С р е д и п р и н ц и п о в ф о р м о о б р а з о в а н и я (п р и н ц и п о т р а ж е н и я , п р и н ц и п
ц елостн ости , при нц ип соразм ерн ости и п роп орци ональности) в данном тесте
в ы д е л я е т с я п р и н ц и п ге о м е т р и ч е с к о г о п о д о б и я . Г е о м е т р и ч е с к о е с т р о е н и е — о д н о
и з с в о й с т в м ате р и и . Г е о м е т р и ч е с к и е ф и гу р ы и т е л а — это о б о б щ е н н о е о т р а ж е н и е
ф орм ы предм етов. О н и являю тся этал о н ам и , с п ом ощ ью которы х человек
о р и е н т и р у е т с я в о к р у ж а ю щ е м его м и р е.
С ти м ульн ы й м атер и ал т е с т а «Г еом етрия в ком п озиц ии» вкл ю ч ает тр и
р е п р о д у к ц и и : (К . А . С о м о в — « Д а м а в го л у б о м » , Д . Ж и л и н с к и й — « В о с к р е с н ы й
д е н ь » , Г. Г о л ь б е й н М л а д ш и й « П о р т р е т Д и р к а Б е р к а » ) и ч е т ы р е н е й т р а л ь н ы е п о
ц вету, о д и н а к о в ы е п о ф а к т у р е и п р и м е р н о с о о т в е т с т в у ю щ и е п о р а з м е р а м
к о м п о зи ц и о н н ы м п р а ф о р м а м к а р т и н г е о м е т р и ч е с к и х ф и гу р ы :
треугольник
(« Д а м а в го л у б о м » — п и р а м и д а л ь н а я к о м п о з и ц и я ), к р у г (« д е н ь » — с ф е р и ч е с к а я
к о м п о зи ц и я ), к в а д р а т (Г о л ь б е й н ) и ф и гу р а н е п р а в и л ь н о й ф о р м ы (л и ш н я я ).
И н с т р у к ц и я : н а й т и , к а к а я г е о м е т р и ч е с к а я ф и г у р а п о д х о д и т к к а ж д о й и з к ар ти н .
Н е д о п у с т и м ы п о я с н е н и я в р о д е « Г д е т ы т у т в и д и ш ь к р у г? » , п о с к о л ь к у о н и
провоци рую т н а ф рагм ентарное видение, прям о проти воп олож н ое реш ени ю
з а д а ч и , п р е д п о л а г а ю щ е й ц е л о с т н о о б р а з н о е в и д е н и е к ар ти н ы .
О ц е н к а в ы с т а в л я е т с я п о п р и н ц и п у в е р н о г о и н е в е р н о г о о тв е та. В ы с ш и й
б а л л — 6, п о 2 б а л л а з а к а ж д ы й в е р н ы й ответ. С а м а в е л и ч и н а б а л л а к а ж д ы й р а з
33
у с л о в н а и п р и в о д и т с я д л я т о го , ч т о б ы б ы л п о н я т е н с а м п р и н ц и п о ц е н и в а н и я .
I. Показатель «ЗУН»
В л а д е н и е о с н о в а м и ЗУ Н :
- к о м п о зи ц и я
- цветовое реш ение
II.
Показатель «Мотивация к знаниям»:
1. Н е о с о з н а н н ы й и н т е р е с , н а в я за н н ы й и зв н е . М о т и в а ц и я с л у ч а й н а я .
2. И н т е р е с н а у р о в н е л ю б о з н а т е л ь н о с т и . М о т и в а ц и я н е у с т о й ч и в а я .
3. И н терес
ин огда
поддерж ивается
сам остоятельн о.
М отивация
неустойчивая,
с в я з а н н а я с р е зу л ь т а т и в н о й с т о р о н о й п р о ц е с с а .
4. И н т е р е с н а у р о в н е у в л е ч е н и я , п о д д е р ж и в а е т с я с а м о с т о я т е л ь н о . У сто й ч и в а я
м отивация.
5. Ч е тк о в ы р а ж е н н ы е п о т р е б н о с т и . С т р е м л е н и е гл у б о к о и з у ч и т ь п р ед м ет.
III.
Показатель «Социальная активность»:
1. Н е п р о я в л я е т за б о т у о б л и зк и х . Ч р е з в ы ч а й н о э го и с т и ч е н .
2. П р о я в л я е т н е д о с т а т о ч н у ю за б о т у о б л и зк и х . Э г о и с т и ч е н . Н е о х о т н о у ч у в с т в у е т в
тр уд овы х делах.
3. П р о я в л е н и е с т р е м л е н и я п о м о ч ь , н о р ед ко . Н е т э м о ц и о н а л ь н о г о о т к л и к а н а
у с п е х , р а д о с т ь к о л л е к ти в а. В ы п о л н я е т р а з о в ы е т р у д о в ы е п о р у ч е н и я .
4. П р о я в л е н и е
стрем лен и я пом очь, но
н е в с егд а.
Д обросовестно
вы полняет
р а зо в ы е т р у д о в ы е п о р у ч е н и я . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т н е всегд а.
5. У м ен и е у в а ж а т ь о к р у ж а ю щ и х , о к а зы в а т ь и н и ц и а т и в н о -п о с и л ь н у ю
пом ощ ь,
п р и н и м а т ь а к т и в н о е у ч а с т и е в о б щ е с т в е н н ы х т р у д о в ы х д ел ах .
IV
Показатель «Творческая активность»
1. И н т е р е с к т в о р ч е с т в у н е п р о я в л яет. Н е т н а в ы к о в с а м о с т о я т е л ь н о г о р е ш е н и я
п р о б л е м . Н е т с в о и х и д ей .
2. Н е у с т о й ч и в ы й и н т е р е с к тво р ч еств у . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т о ч е н ь ред ко. П р и
р е ш е н и и п р о б л е м ч а с т о п р и б е г а е т к п о м о щ и п е д а го га .
3. Н е у с т о й ч и в ы й и н т е р е с к тво р ч еств у . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т редко. М о ж е т
при дум ать и н тер есн ы е идеи, но часто не м ож ет оц ен и ть и х и вы полнить.
4. У с т о й ч и в ы й и н т е р е с к тво р ч еств у . И н и ц и а т и в у п р о я в л я е т в б о л ь ш и н с т в е
с л у ч а ев . Е с т ь п о л о ж и т е л ь н ы й э м о ц и о н а л ь н ы й о т к л и к н а к о л л е к т и в н ы е у с п ех и .
5. В ы р а ж е н н ы й и н т е р е с к тво р ч еств у . Л е гк о , б ы с т р о у в л е к а е т с я т в о р ч е с к и м
делом ,
о б л а д а е т о р и г и н а л ь н о с т ь ю м ы ш л е н и я , б о г а т ы м в о о б р а ж е н и е м , р а зв и т о й
интуицией.
V. Самостоятельная работа учащегося:
1. Н е с п р а в л я е т с я с за д а н и е м .
2. С л а б о с п р а в л я е т с я с з а д а н и е м , н е в н и м а т е л е н , ч а с т о о б р а щ а е т с я к п о м о щ и
п е д а го га .
34
3. Учащийся выполняет задания с небольшими ошибками, проявляя творческую
активность, выполняет задания недостаточно внимательно.
4. Учащийся работает самостоятельно, проявляет творческую активность с
небольшими ошибками.
5. Учащийся работает самостоятельно, проявляет творческую активность, отлично
справляется с заданием.
VI. Показатель «Достиж ения»:
1. Не участвует в делах объединения.
2. Пассивное участие в работе объединения.
3. Активное участие в делах объединения.
4. Активная работа в объединении на положительный результат.
5. Результаты на уровне объединения, района, края
2.6.Методическое обеспечение программы
Использование на занятиях технологии дифференцированного и личностно
ориентированного
обучения создают оптимальные условия для выявления
задатков, развития интересов и способностей на пути к профессиональному
самоопределению. Технология дифференцированного обучения дает свои плоды:
учащиеся усваивают материал программы на различных уровнях.
- Применение технологии активного комплексного обучения организует
активность учащихся, моделирует предметное содержание последующей
творческой деятельности.
Методы обучения:
- словесный (рассказ, объяснение, беседа с учащимися, формирование
понятий, обсуждение и т.д.);
- наглядный (показ приёмов и упражнений)
- практический (выполнение учащимися заданий с примера, упражнений,
выставок);
- метод проблемного изложения (постановка вопроса и поиск ответа);
- частично-поисковый (сравнение, анализ);
- метод убеждения - слово, влияние с помощью коллектива;
- метод поощрения - благожелательный отзыв о трудолюбии и дисциплине,
похвала, награждение грамотой, дипломами.
Алгоритм учебного занятия:
1. Организационная часть.
2. Основная часть: вступление; объяснение темы; практическая часть;
3. Итог занятия.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое
выполнение задания.
Алгоритм различных типов учебных занятий
35
Тип зан ятия
О сновн ы е эл ем ен ты структуры зан яти я
К ом бинированное
зан ятие
О ргани заци онная часть
• П роверка зн ан и й ран ее и зучен ного м атериала.
• И злож ен и е нового материала.
• П ерви ч н ое закреп л ен и е новы х знаний, при м енен ие их на
практике.
Зан яти е сообщ ени я и
у своен и я новы х зн аний
О ргани заци онная часть
• И злож ен и е нового м атериала и закреп л ен и е его.
Зан яти е повторения и
об об щ ения полученны х
знаний
О ргани заци онная часть
• П остан овка п роб лем и вы дача заданий. В ы п олн ен и е
уч ащ и м и ся зад ан и й и реш ен ия задач.
• А нализ ответов и оценка результатов работы , исправлен ие
ош ибок.
• П о д вед ен и е итогов.
Зан яти е закреп лени я
знаний, вы работки
ум ени й и навы ков
О ргани заци онная часть
• О пред елен ие и разъ ясн ен и е цели занятия. В осп роизвед ен ие
уч ащ и м и ся знаний, связанны х с содерж анием предстоящ ей
работы .
• С ооб щ ени е
и
содерж ание
задания,
ин структаж
его
вы полнения.
• С ам остоятельн ая
раб ота
уч ащ ихся
под
руководством
педагога.
• О б общ ен ие и оценка вы п олн енн ой работы .
Зан яти е при м енен ия
знаний, ум ени й и
навы ков
О ргани заци онная часть
• О пред елен ие и разъ ясн ен и е целей занятия. У стан овл ен и е
связи с ран ее и зучен ны м м атериалом .
• И н стр у ктаж по вы п олн ени ю работы . С ам остоятельн ая работа
учащ ихся, оценка ее результатов.
Методические материалы.
1 год обучения.
Ф орма
зан ятия
П ри ём ы и Д и дакти че
м етоды
ский
орган и зац м атери ал
и и у ч еб н о воспитате
льного
процесса
Б исероп летени е.
В водное
занятие. Техника
безопасности.
Б еседа.
тел еф он
игра «М еня
зовут...»
инструкция ком пью тер
словесны й по технике
наглядны й безопаснос
ти
видеом атер
иал
Р одословная
стеклянной бусины.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
№ . Р а зд е л , м о д у л ь
п /п п р о г р а м м ы
1
образец
изделия
Техническ
ое
оснащ ение
зан ятия
Ф орма
контроля
пед.
наблю дение
пед.
наблю дение
36
И стория.
О ргани заци я
рабочего места.
практи ческ
ое
схем а
Н и зан и е в одну нить.
Ф енечка «К олечки»
(В ходной м они тори нг
- д иагностика)
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
схем а
образец
изделия
Н и зан и е в две нити.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
образцы
изделий
В се ф енечки в гости
к нам. Ф енечки из
бисера и стекляруса.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
контрольно
проверочно
е
схем а
образец
кольца
пед.
наблю дение
осм отр и
ан ализ работ
К ольца из бисера.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
схем ы
готовы е
поделки
пед.
наблю дение
вы ставка
работ
Н асеком ы е.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
фото
картины
Ж ивотны е.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
Ф ото
насеком ы х
схем ы
пед.
наблю дение
ан ализ работ
К арти н а —
натю рморт.
ком биниров Б есед а
словесны й
анное
практи ческ наглядны й
ое
готовы е
образцы
работ
пед.
наблю дение
П одарок для мамы.
Д ерево ж еланий.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
ф ото панно
схем ы
пед.
наблю дение,
осм отр
работ
П ан н о «С инее море,
белы й пароход».
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
образцы
сн еж ин ок
схем ы
пед.
наблю дение
ком пью тер
слайдп резентаци
я
слайдп резентаци
я
пед.
наблю дение
ан ал и з работ
пед.
наблю дение
пед.
наблю дение,
37
И зготовление
снеж инок.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
ф ото ёлок
образец
бисерной
ёлки
схем а
пед.
наблю дение,
Н овогодняя ёлочка с
ш арами.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
образец из
бисера
схем а
пед.
наблю дение,
осм отр
работ
С неговик.
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
образец из
бисера
схем а
пед.
наблю дение
С им вол года
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
образец из
бисера
схем а
анализ
работ
Ж и вотн ы е зоопарка.
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ игровой
ое
м атериал к
викторине
схем ы
пед.
наблю дение,
осм отр
работ
П олевы е цветы.
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
образцы
работ
схем ы
пед.
наблю дение
П од арок для папы.
Б р ел о к для клю чей.
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
образец
фото
брелков
схем ы
пед.
наблю дение,
п росм отр и
ан ализ работ
Б укет подснеж ников
д ля мамы.
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
схем ы
осм отр
работ
С ам остоятел ьн ая
раб ота с
использовани ем
дополни тельн ого
м атериала и всех
знаком ы х техни к
плетен ия
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
ком пью тер
слайдп резентаци
я
П одготовка раб от из
бисера для вы ставки.
В ы ставка.
ком биниров словесны й
наглядны
анное
практи ческ
ое
контрольно
проверочно
вы ставка
пед.
наблю дение,
ан ализ работ
вы ставка
38
е
Х удож ественная
вы ш ивка.
Д авно ли вы ш иваю т
на Руси? Э кскурс в
историю . В ы ставка
вы ш иты х раб от м ам и
бабуш ек.
И нструм ен ты и
материалы .
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ вы ставка
ое
Готовы е
работы
пед.
наблю дение
С алф етка
«Ц веточны е
ф антазии»
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
таб л и ц ы с
изображ ен
ием
цветового
круга
пед.
наблю дение,
осм отр и
ан ализ работ
О ткры тка «К отёнок с ком биниров словесны й
мячиком».
наглядны й
анное
практи ческ
ое
схем ы для
вы ш ивки
и ллю страц
ии
п росм отр и
ан ализ работ
К арти н а «В есёлы й
ёжик».
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
схем ы для
вы ш ивки
пед.
наблю дение,
осм отр
работ
С ам остоятельн ая
работа. В ы бор тем ы .
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
альбом коллекция
вы ш ивок
пед.
наблю дение
Техника
безоп асн ости в быту.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
видеом атер ком пью тер
иал
пед.
наблю дение
И стория привы чны х
вещ ей в быту.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
видеом атер ком пью тер
иал
пед.
наблю дение
Знаком ство с
кухонной утварью .
К ухонны е
премудрости.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
видеом атер ком пью тер
иал
пед.
наблю дение
У роки Золуш ки.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
видеом атер ком пью тер
иал
пед.
наблю дение
. С обеседование.
Зачетное занятие.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
воп росни к
собеседован
ие.
К ультура бы та
39
практи ческ
ое
2 год обучения
Ф ормы
зан ятия
П р и ём ы и Д и дакти че Техническ Ф орм а
м етоды
ский
контроля
ое
орган и зац м атер и ал
оснащ ение
и и у ч еб н о воспитател
ь н о го
процесса
Б исероп летени е.
В водное зан яти е
.И н структаж поТБ.
О бзор програм м ы .
теорети ч ес
кое
б еседа
словесны й
наглядны й
В и д ы бисерного
рукоделия.
М ал ен ьки е секреты .
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
В ы ставка
раб от из
бисерае
Ж енские украш ения:
ш ейн ы е и нагрудные.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
м етодическ
ое пособи е
альбом
украш ен и й
пед.
наблю дение
образцы
работ
схем ы
пед.
наблю дение,
№ / Р аздел/
п /п м о д у л ь п р о г р а м м ы
1.
В и д ы украш ен и й для ком биниров словесны й
рук и ног.
наглядны й
анное
практи ческ
ое
ин струкци и
по технике
безопаснос
ти.
пед.
наблю дение
ком пью тер
пед.
наблю дение
В ы кл ад ка бисером.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
ком пью тер
слайдп резентаци
я
схем ы
украш ен и й
пед.
наблю дение,
просм отр и
ан ализ работ
О бъём н ое плетение.
К о н трол ьн о
проверочны й урок.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
готовы е
образцы
схем ы
пед.
наблю дение
м они тори г
Д еревья из бисера.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
метод.
пособи е
готовы е
поделки
схем ы
пед.
наблю дение
Ц веты из бисера.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
игровое
альбом
и ллю страц
ий
схем ы
пед.
наблю дение,
осм отр работ
40
вы ставка
практи ческ
ое
словесны й
наглядны й
вы ставочн
ый
м атериал
бланки
м они тори н
га
ан ализ работ,
вы ставка
И стория
вы ставка
возни кновения
теорети ч ес
вы ш ивки. В ы став ка « кое
И з сундука
прабабуш ки».
словесны й
наглядны й
вы ставочн
ый
м атериал
пед.
наблю дение
Ц веточны е
м иниатю ры .
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
альбом
и ллю страц
ий.
готовы е
работы
схем ы
пед.
наблю дение,
просм отр и
ан ализ работ
П ан н о «Л етний
зной»
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
образец
вы ш ивки
схем а
ан ализ работ
С оставлен ие
композиций.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
ком пью тер
слайдп резентаци
я
видеом атер
иал
пед.
наблю дение,
осм отр работ
Н астен н ы е
украш ения.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
О бразцы
готовы х
работ
ан ализ работ
К арти н а «Забавны е
зверю ш и».
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
О бразец
вы ш ивки
пед.
наблю дение,
ан ализ работ
П одготовка к
вы ставке. В ы ставка.
ком биниров словесны й
наглядны й
анное
практи ческ
ое
В ы ставка.
2
3
Х удож ественная
вы ш ивка.
вы ставка
К ультура быта.
Н аш а одежда.
П одарки- как
приним ать и как
дарить.
практи ческ
ое
словесны й
наглядны й
ком биниров беседа
анное
практи ческ
ое
В идео
м атериал
ком пью тер
пед.
наблю дение
В идео
м атериал
ком пью тер
пед.
наблю дение
41
С увениры в наш ем
доме.
З а ч ё т н ы й у р о к ..
ком биниров беседа
анное
практи ческ
ое
В идео
м атериал
С ловесн ы й
наглядны й
ком пью тер
пед.
наблю дение
В ы ставка
м они тори н г
Алгоритм различных типов учебных занятий.
Тип зан яти я
О сновн ы е эл ем ен ты структуры зан яти я
К ом бин ирован ное зан яти е
О ргани заци онная часть
• П роверка зн ан и й ран ее изученного м атериала.
• И злож ение нового м атериала.
• П ерви ч н ое закреп л ен и е новы х знаний, при м енен ие их на практике.
Зан яти е сообщ ени я и усвоен и я новы х знаний
О ргани заци онная часть
• И злож ение нового м атериала и закреп л ен и е его.
Зан яти е повторения и обобщ ения полученн ы х знаний
О ргани заци онная часть
• П о стан о вк а проблем и вы дача заданий. В ы п олн ен и е уч ащ им ися зад ан и й и реш ен ия
задач.
• А нализ ответов и оценка результатов работы , и справлен ие ош ибок.
• П одведени е итогов.
Зан яти е закреп л ен и я знаний, вы работки ум ени й и навы ков
О ргани заци онная часть
• О п ределен ие и разъяснен ие цели занятия. В о сп рои звед ен и е уч ащ им ися знаний,
связанны х с содерж анием предстоящ ей работы .
• С ообщ ени е и содерж ание задан ия, ин структаж его вы полнения.
• С ам остоятельн ая раб ота учащ ихся под руководством педагога.
• О б общ ен ие и оценка вы п олн енн ой работы .
Зан яти е при м енен ия знаний, ум ени й и навы ков
О ргани заци онная часть
• О п ределен ие и разъяснен ие целей занятия. У становление связи с ран ее изученны м
материалом .
• И н структаж по вы п олн ени ю работы . С ам остоятельн ая раб ота учащ ихся, оценка ее
результатов.
Диагностический материал.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1. А н к е т а д л я Р о д и т е л е й (по опроснику Дж. Г илф орда)
Ц ель: определение род и телям и творческого п о тен ц и ал а ребенка.
С лучается ли ребенку находить необы чн ое при м ен ен и е каком у-либо предм ету?
М ен яет ли он свои наклонности?
Л ю б и т ли рисовать абстрактны е картинки?
Л ю б и т ли рисовать воображ аем ы е предм еты ?
Л ю б и т ли ф ан тасти ч ески е истории?
С очиняет ли рассказы или стихи?
Л ю б и т ли вы резать затей ли вы е ф игуры из бумаги?
С делал ли когда-нибудь то чего не знал, или то, чего не сущ ествует?
Б ы вает ли у него ж елан ие что-то переделать на свой вкус?
42
10. Б ои тся ли тем ноты ?
11. И зобрел ли когда-нибудь новое слово?
12. С читал ли это слово п он ятн ы м без разъяснения?
13. П роб овал ли переставл ять м ебель по своем у разум ению ?
14. Б ы л ли удачен этот зам ы сел?
15. И спользовал ли когда-нибудь вещ ь не по ее назначению ?
16. М о г ли ваш реб ен ок будучи совсем м аленьким , отгады вать назначение разны х
предм етов?
17. П ред п оч и тает ли в вы боре одеж ды соб ствен ны й вкус ваш ем у?
18. Е сть ли у него свой вн утренни й мир, недоступ ны й окруж аю щ им ?
19. И щ е т ли объяснения тому, чего ещ е не поним ает?
20. Ч асто ли п роси т объясн ить окруж аю щ ие его явления?
21. Л ю б и т ли читать книж ки без иллю страций?
22. И зо б р етает ли соб ствен ны е игры или развлечения?
23. П о м н и т л и и р а с с к а з ы в а е т л и с в о и с н ы и л и п е р е ж и т ы е в п е ч а тл е н и я ?
Р езультаты :
О т 20 до 23 очков - реб ен ок очень сообразителен, сп особен творч ески относи ться к
окруж аю щ ем у и следует пом огать ем у в этом.
О т 15 до 19 - реб ен ок не всегда об наруж ивает свои сп особ ности, он находчив и сообразителен,
ли ш ь когда чем -ли бо заи нтересован.
О т 9 до 14 - больш ая сообрази тельн ость, достаточн ая для м ноги х областей зн ан и й , где
необязателен собствен ны й взгляд н а вещ и, однако д ля зан яти й творческой деятельн остью
м ногого не хватает.
О т 4 до 8 - ваш реб ен ок проявляет творческое м ы ш ление лиш ь при д о сти ж ен и и д ля него важ ной
цели.
М енее 4 очков - ребен ку не х ватает изобретательности , но он м ож ет д ости ч ь усп еха как
хорош ий исполнитель, даж е в слож ны х проф ессиях.
2.7.Список литературы.
Нормативно-правовая база.
S
Ф е д е р а л ь н ы й З а к о н о т 2 9 д е к а б р я 2 0 1 2 г. № 2 7 3 -Ф З « О б о б р а з о в а н и и в
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » в р е д а к ц и и о т 2 8 .0 2 .2 0 2 5 (с и зм . и д о п ., всту п . в с и л у с
0 1 .0 4 .2 0 2 5 );
S Ф е д е р а л ь н ы й за к о н о т 31 и ю л я 2 0 2 0 г. № 3 0 4 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й
в Ф е д е р а л ь н ы й за к о н « О б о б р а з о в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » п о в о п р о с а м
во сп и тан и я обучаю щ ихся»;
S Ф е д е р а л ь н ы й за к о н о т 2 1 .0 4 .2 0 2 5 № 8 6 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
статьи 3 и 47 Ф едеральн ого зак о н а «О б обр азо ван и и в Р о сси й ской Ф едерац ии »
(в с т у п а е т в с и л у с 1 с е н т я б р я 2 0 2 5 г.);
S Ф е д е р а л ь н ы й за к о н о т 2 8 .1 2 .2 0 2 4 № 5 4 3 -Ф З « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
Ф е д е р а л ь н ы й за к о н Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 и ю л я 1998 г. № 1 2 4 -Ф З « О б
о с н о в н ы х г а р а н т и я х п р а в р е б е н к а в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » (р е д а к ц и я от
2 8 .1 2 .2 0 2 4 , в с т у п и л в с и л у с 1 а п р е л я 2 0 2 5 г.);
43
У Ф е д е р а л ь н ы й за к о н о т 13 и ю л я 2 0 2 0 г. № 1 8 9 -Ф З « О г о с у д а р с т в е н н о м
(м у н и ц и п а л ь н о м )
социальном
заказе
на
оказан и е
го с у д а р с т в е н н ы х
(м у н и ц и п а л ь н ы х ) у с л у г в с о ц и а л ь н о й с ф е р е » (р е д а к ц и я о т 2 2 .0 6 .2 0 2 4 г.);
У У каз П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 9 н о я б р я 2 0 2 2 г. № 8 0 9 « О б
утверж ден и и О снов государственн ой поли тики по сохранению и укреп лени ю
т р а д и ц и о н н ы х р о с с и й с к и х д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х ц е н н о с т е й » ;
У У каз П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 д е к а б р я 2 0 1 4 г. № 8 0 8 « О б
у т в е р ж д е н и и О с н о в г о с у д а р с т в е н н о й к у л ь т у р н о й п о л и т и к и » (в р е д а к ц и и о т 25
я н в а р я 2 0 2 3 г. № 3 5);
У У каз П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 9 и ю л я 2 0 2 1 г. № 4 0 0 « О
С т р а т е г и и н а ц и о н а л ь н о й б е зо п а с н о с т и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » ;
У Р а с п о р я ж е н и е п р а в и т е л ь с т в а Р Ф о т 2 1 .0 1 .2 0 2 1 г. № 1 2 2 -р « О п л а н е
м ероп ри яти й , п роводи м ы х в рам ках Д есяти лети я детства»;
У К о н ц е п ц и я р а зв и т и я д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я д е т е й д о 2 0 3 0 го д а,
у т в е р ж д е н н а я р а с п о р я ж е н и е м П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 31 м а р т а
2 0 2 2 г. № 6 7 8 -р (в р е д а к ц и и о т 15 м а я 2 0 2 3 г.);
У Н а ц и о н а л ь н ы й п р о е к т « М о л о д ё ж ь и д е т и » , у т в е р ж д е н н ы й У к азо м
П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 7 м а я 2 0 2 4 го д а № 3 0 9 « О н а ц и о н а л ь н ы х
ц е л я х р а з в и т и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и н а п е р и о д д о 2 0 3 0 го д а и н а п е р с п е к т и в у
д о 2 0 3 6 год а»;
У Ф е д е р а л ь н ы й п р о е к т « В с ё л у ч ш е е д е т я м » , у т в е р ж д ё н н ы й п р и к а зо м
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 13 д е к а б р я 2 0 2 4 го д а № 883
« О б у т в е р ж д е н и и м е т о д и к и р а с ч ё т а п о к а за т е л е й п р о е к т а го с у д а р с т в е н н о й
п р о г р а м м ы Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и « Р а з в и т и е о б р а зо в а н и я » и ф е д е р а л ь н о го
п р о екта «В се л у ч ш ее детям » н ац и он альн ого п роекта «М олодеж ь и дети»;
У С т р а т е г и я н а у ч н о -т е х н о л о г и ч е с к о г о р а з в и т и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и ,
у т в е р ж д е н н а я У к азо м П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и № 145 о т 2 8 ф е в р а л я
2 0 2 4 г.;
У К о н ц е п ц и я р а з в и т и я т в о р ч е с к и х (к р е а т и в н ы х ) и н д у с т р и й и м е х а н и з м о в
осущ ествлен и я и х государственн ой поддерж ки в круп н ы х и круп н ей ш и х
городских
а гл о м е р а ц и я х
до
2030
го д а,
утверж денная
распоряж ением
П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 0 с е н т я б р я 2 0 2 1 г. № 2 6 1 3 -р;
У К о н ц е п ц и я р а зв и т и я д е т с к о -ю н о ш е с к о г о с п о р т а в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и
д о 2 0 3 0 го д а, у т в е р ж д е н н а я р а с п о р я ж е н и е м П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и
о т 2 8 д е к а б р я 2021 г. № 3 8 9 4 -р (в р е д а к ц и и о т 2 0 м а р т а 2 0 2 3 г.);
У П ри каз М и н и стерства п росвещ ен и я Р оссийской Ф едерац ии от 27 ию ля
2 0 2 2 г. № 6 2 9 « О б у т в е р ж д е н и и П о р я д к а о р г а н и з а ц и и и о с у щ е с т в л е н и я
о б р а зо в а т е л ь н о й
деятельности
по
дополнительны м
общ еобразовательн ы м
програм м ам »;
У П р и к а з м и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р Ф о т 2 3 .0 8 .2 0 2 2 г. № 7 5 8 « О б
утверж дении плана основн ы х м ероприятий М инистерства просвещ ен ия РФ по
проведен и ю в Р оссийской Ф едерац ии Д есяти л ети я науки и техн ологий »;
44
S
П риказ М и н и стерства труда и социальн ой защ и ты Р оссийской Ф едерации
о т 2 2 с е н т я б р я 2021 г. № 6 5 2 н « О б у т в е р ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с т а н д а р т а
« П е д а г о г д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я д е т е й и в з р о с л ы х » ;
S П риказ М и н и стерства труда и социальн ой защ и ты Р оссийской Ф едерации
о т 2 4 д е к а б р я 2 0 2 0 г. № 9 5 2 н « О б у т в е р ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с т а н д а р т а
« Т р е н е р -п р е п о д а в а т е л ь » ;
S П р и к а з М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 13 м а р т а
2 0 1 9 г. № 114 « О б у т в е р ж д е н и и п о к а за т е л е й , х а р а к т е р и з у ю щ и х о б щ и е к р и т е р и и
оценки
качества
условий
осущ ествления
о б р а зо в а т е л ь н о й
деятельности
о р г а н и з а ц и я м и , о с у щ е с т в л я ю щ и м и о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь п о о с н о в н ы м
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы м п р о г р а м м а м , о б р а зо в а т е л ь н ы м п р о г р а м м а м с р е д н е го
п р о ф е с с и о н а л ь н о г о о б р а зо в а н и я , о с н о в н ы м п р о г р а м м а м п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
обучения, доп олн и тельн ы м общ еобразовательн ы м програм м ам »;
S П р и каз М и н и стер ства об р азо ван и я и науки Р о сси й ской Ф ед ерац и и и
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 5 а в г у с т а 2 0 2 0 г. № 8 8 2 /3 9 1
«О б о р ган и зац и и и о су щ ествлен и и обр азо вательн о й д ея тел ь н о сти по сетевой
ф о р м е р е а л и з а ц и и о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м » ;
S П риказ М и ни стерства просвещ ен ия Российской
Ф едерации
и
М и н и с т е р с т в а э к о н о м и ч е с к о го р а з в и т и я Р о с с и и о т 19 д е к а б р я 2 0 1 9 г. № 7 0 2 /8 1 1
«О б утверж ден и и общ и х треб ован и й к орган и зац и и и п роведен и ю в п ри родной
среде следую щ и х м ероп ри яти й с уч асти ем детей , являю щ и хся член ам и
о р г а н и з о в а н н о й гр у п п ы н е с о в е р ш е н н о л е т н и х т у р и с т о в : п р о х о ж д е н и е т у р и с т с к и х
м арш рутов, др у ги х м арш рутов перед ви ж ен и я, походов, эксп еди ц и й , слетов и и н ы х
аналогичны х м ероприятий, а такж е указан н ы х м ероп риятий с участием
о р г а н и з о в а н н ы х гр у п п д е т е й , п р о в о д и м ы х о р г а н и з а ц и я м и , о с у щ е с т в л я ю щ и м и
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь , и о р г а н и з а ц и я м и о т д ы х а д е т е й и и х о зд о р о в л е н и я ,
и к п о р я д к у у в е д о м л е н и я у п о л н о м о ч е н н ы х о р г а н о в го с у д а р с т в е н н о й в л а с т и о
м есте, сроках и дли тельн ости проведени я таки х м ероприятий»;
S П и сьм о М и н и стер ства п росвещ ен и я Р осси й ской Ф едерац и и от 1 и ю ня
2 0 2 3 г. № А Б -2 3 2 4 /0 5 « О в н е д р е н и и Е д и н о й м о д е л и п р о ф е с с и о н а л ь н о й
о р и е н т а ц и и » (в м е с т е с « М е т о д и ч е с к и м и р е к о м е н д а ц и я м и п о р е а л и з а ц и и
п р о ф о р и ен тац и о н н о го м и н и м у м а д л я об р азо вательн ы х о р ган и зац и й Р осси й ской
Ф е д е р а ц и и , р е а л и з у ю щ и х о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы о с н о в н о г о о б щ е го и
с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я » , « И н с т р у к ц и е й п о п о д го т о в к е к р е а л и з а ц и и
п р о ф о р и ен тац и о н н о го м и н и м у м а в обр азо вательн ы х о р ган и зац и ях субъекта
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » );
S П о с т а н о в л е н и е Г л ав н о го г о с у д а р с т в е н н о го с а н и т а р н о г о в р а ч а Р о с с и й с к о й
Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 9 .2 0 2 0 № 2 8 « О б у т в е р ж д е н и и с а н и т а р н ы х п р а в и л С П 2 .4 .3 6 4 8
2 0 « С а н и т а р н о -э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к о р г а н и з а ц и я м в о с п и т а н и я и
обучения, отды ха и оздоровлен и я д етей и м олодеж и»;
S П о с т а н о в л е н и е Г л ав н о го г о с у д а р с т в е н н о го с а н и т а р н о г о в р а ч а Р о с с и й с к о й
Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 1 .2 0 2 1 г. № 2 « О б у т в е р ж д е н и и с а н и т а р н ы х п р а в и л и н о р м
С а н П и н 1 .2 .3 6 8 5 -2 1 « Г и г и е н и ч е с к и е н о р м а т и в ы и т р е б о в а н и я к о б е с п е ч е н и ю
45
б е зо п а с н о с т и о т д ы х а и (и л и ) б е з в р е д н о с т и д л я ч е л о в е к а ф а к т о р о в с р е д ы
обитания»;
У М ето д и ч ески е р еком ен дац и и по ф орм и рован и ю м ехан и зм ов обн овлен и я
содерж ания, м етодов и техн ологи й обучения в систем е дополнительного
о б р а зо в а н и я д е т е й , н а п р а в л е н н ы х н а п о в ы ш е н и е к а ч е с т в а д о п о л н и т е л ь н о г о
о б р а зо в а н и я д е т е й , в т о м ч и с л е в к л ю ч е н и е к о м п о н е н т о в , о б е с п е ч и в а ю щ и х
ф орм и ровани е ф ун кц и он альн ой гр ам о тн о сти и ком п етен тн остей , связан н ы х с
эм о ц и о н альн ы м , ф и зи ч ески м , и н тел л екту ал ьн ы м , духовн ы м разви ти ем человека,
зн ачи м ы х для вхож дени я Р осси й ской Ф едерац и и в чи сло д есяти ведущ и х стран
м и р а п о к а ч е с т в у о б щ е го о б р а зо в а н и я , д л я р е а л и з а ц и и п р и о р и т е т н ы х н а п р а в л е н и й
н а у ч н о -т е х н о л о г и ч е с к о г о
и
к у л ь т у р н о го
р азви ти я
страны ,
утверж денны е
п р о т о к о л о м за о ч н о г о г о л о с о в а н и я Э к с п е р т н о го с о в е т а М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и п о в о п р о с а м д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я д е т е й и
в з р о с л ы х , в о с п и т а н и я и д е т с к о го о т д ы х а № А Б -3 5 /0 6 п р о т 2 8 и ю л я 2 0 2 3 г.;
У М етодические
реком ендации
по
проекти ровани ю
дополнительны х
о б щ е р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м о т 1 8 .1 1 .2 0 1 5 г. М и н и с т е р с т в а о б р а з о в а н и я и н а у к и
Р оссийской Ф едерации;
У М етодические
реком ендации
по
проекти ровани ю
дополнительны х
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х о б щ е р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м Р е г и о н а л ь н о г о м о д е л ь н о го
ц е н т р а д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я д е т е й К р а с н о д а р с к о г о к р а я » , а в то р с о с т а в и т е л ь Р ы б а л ё в а И р и н а А л е к с а н д р о в н а , к а н д и д а т п е д а г о г и ч е с к и х н ау к ,
р у к о в о д и т е л ь Р М Ц К К , 2 0 2 0 г.;
У М е т о д и ч е с к и е р е к о м е н д а ц и и п о о р г а н и з а ц и и о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а
в орган и зац и ях, реал и зую щ и х доп олн и тельн ы е общ еобразовательн ы е програм м ы ,
с п р и м е н е н и е м э л е к т р о н н о г о о б у ч е н и я и д и с т а н ц и о н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х
т е х н о л о г и й в п е р и о д р е ж и м а « п о в ы ш е н н а я го т о в н о с т ь » , а в т о р -с о с т а в и т е л ь
Р ы б ал ёва И р и н а А л ексан д р о вн а, кан д и д ат п ед аго ги ч ески х наук, руководитель
Р М Ц К К , 2 0 2 0 г.;
У У став У ч р е ж д е н и я .
Список рекомендуемой литературы для педагогов:
1. Б е н н е р Д о у э л п « Ц в е т ы и з б и с е р а » , М ., « Н и о л а - П р е с с » , 2 0 1 8 , - 128 с.
2. Б е й к е р А . « Ц в е т ы и з б и с е р а » , М ., « К р и с т и н а - Н о в ы й в е к » , 2 0 1 9 .
3. Б о н д а р е в а Н . И . « Р у к о д е л и е и з б и с е р а » , Р о с т о в -н а -Д о н у , « Ф е н и к с » , 2 0 1 9 го д , 4 8
стр.
4. В о з в р а щ е н и е к и с то к а м : Н а р о д н о е и с к у с с т в о и д е т с к о е т в о р ч е с т в о : У ч е б .м ето д . п о с о б и е / П о д ред. Т.Я. Ш п и к а л о в о й , Г.А . П о р о в с к о й . - М .: гу м ан и т. изд.
ц е н т р В Л А Д О С , 2 0 0 2 . 148 стр.
5. Г а л и ц к а я Г., О. Л е в и н а . « В ы ш и в к а б и с е р о м » , « П р о ф - П р е с с » , 2 0 1 8 , 130 стр.
6. Г у л и д о в а О .В. « Д е р е в ь я и з б и с е р а » , М ., « А С Т - П р е с с » , 2 0 1 7 , 148 стр.
7. К о л я к и н В . И . « М е т о д и к а о р г а н и з а ц и и у р о к о в к о л л е к т и в н о г о т в о р ч е с т в а » , М .,
В Л А Д О С , 2 0 0 2 . 148 стр.
8. Л я у к и н а М . « Б и с е р » , М ., « Д р о ф а - П л ю с » , 2 0 1 7 ,1 1 4 стр.
46
9. М а к с и м о в а М ., К у з ь м и н а М . « В ы ш и в к а » , М ., « Э К С М О -П р е с с » , 2 0 1 8 год , 96
стр.
10. Ч и о т т и Д. « Ф а н т а з и и и з б и с е р а » , М ., « К о н т и н е н т » , 2 0 1 6 , 9 6 стр.
Литература для учащихся и родителей
1. В ы ш и в к а д л я о тд е л к и . П е р е в о д с а н гл и й с к о го , М ., « Н и о л а -П р е с с » , 2 0 1 6 год ,
128 стр.
2. Г у с е в а Н . « 3 6 5 ф е н е ч е к и з б и с е р а » , М ., « А й р и с -П р е с с » , 2 0 1 7
3. З о л о т а р е в а Е. « П о д а р к и и з б и с е р а » , М ., « А й р и с -П р е с с » , 2 0 1 8 год , 176 стр.
4. К ул и коваЕ . Г., К о р о т к о в а Л . Ю .. « Ц в е т ы и з б и с е р а » , 2 0 1 7 го д
5. Л ы н д и н а Ю . С. « И г р у ш е ч к и и з б и с е р а » , М .,» К н и ж н ы й к л у б 3 6 ,6 » , 2 0 1 5 год,
7 8 стр.
6. Ш ё л к о в ы е л е н т о ч к и . П е р е в о д с и та л ь я н ск о г, « К о н т э н т » , 2 0 1 9 го д , 6 4 стр.
7. Ш н у р о в о з о в а Т. « К р а с и в ы е ц в е т ы и д е р е в ь я и з б и с е р а » , Р о с т о в -н а -Д о н у ,
« В л а д и с » , 201
8. Ф а д е е в а Е. « П р о с т ы е п о д е л к и и з б и с е р а » , М ., « А й р и с -П р е с с » , 2 0 1 8 го д , 144
стр.
9 . Ф е д о т о в а М ., В а л ю х Г. « Ц в е т ы и з б и с е р а » , М ., « К у л ь ту р а и т р а д и ц и и » , 2 0 1 6 ,
88 стр.
Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
h ttp ://m a ste rc la ss y .ru /
h ttp ://s tra n a m a ste ro v .ru /
h ttp s ;//b is e ro k .ru
h ttp s ;//p in te re s t.ru
h ttp s ;//s d e la jru k a m i.ru
Приложение 1
И Н Д И В И Д У А Л ЬН Ы Й О БРА ЗО В А ТЕЛ ЬН Ы Й М А РШ РУ Т
________________________________________________ у ч а щ е г о с я
по доп олн и тельн ой общ еоб разовательн ой
п р о г р а м м е _________________________
п е д а г о г : ________________________
н а _________________ у ч е б н ы й го д
Р аздел
Н аи м ен ован и е м еропри яти й
У чебны й план
П е р е ч е н ь п р о й д е н н ы х тем :
1.
2.
3.
П е р е ч е н ь в ы п о л н е н н ы х за д а н и й :
1.
2.
3.
47
«Т ворческие
проекты »
П е р е ч е н ь тем :
1.
2.
3.
П е р е ч е н ь в ы п о л н е н н ы х за д а н и й :
1.
2.
3.
С ам остоятельная работа
П еречен ь работ, вы п олн ен н ы х
вн еп рограм м н ого м атери ала
сам остоятельно:
1.
2.
3.
У частие в м ероп риятиях
П ереч ен ь м ероприятий:
1.
2.
3.
Д остиж ения
1.
2.
3.
48
49
