УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕО
ОБРАЗОВАНИЯ ТУАПСИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Рассмотрено и одобрено
на заседании педагогического совета
МБОУДО ЦРТДиЮ г.Туапсе
П РОТОКОЛ №

ОТ

^

г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАМ М А ВОСПИТАН ИЯ
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования центр развития творчества детей
и юношества г. Туапсе Туапсинский муниципальный округ

на 2025-2026 учебный год

МБОУДО

г. ТУАПСЕ

г. Туапсе
2025 г.

I Общие положения
1.1. Новые направления и условия для организации воспитания
в образовательных организациях заданы Федеральным законом № 304-ФЗ
от 31.07.2020 года «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся; Федеральным
законом Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
от 29.12.2012 года; Федеральным
законом
Российской
Федерации № 165-ФЗ «О внесении изменений в статьи 46 и 108 Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 08.06.2020 года;
Федеральным законом Российской Федерации № 403-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и отдельными
законодательными актами: об утверждении плана мероприятий по реализации в
2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года // Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 года № 2945-Р.
1.2. Программа направлена на обеспечение единства воспитательного
пространства, ценностно-целевого содержания воспитания и воспитательной
деятельности; на сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
1.3. Программа воспитания включает в себя основные разделы:
1. Особенности воспитательного процесса;
2. Цель и задачи воспитания;
3. Ценностные основы содержания воспитательной работы;
4. Модули
К программе воспитания каждый год прилагается календарный план
воспитательной работы.
2. Особенности воспитательного процесса
2.1. Воспитание - согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» закону - это деятельность,
направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства.
2.2. Воспитание рассматривается в современной педагогической литературе
как социальное взаимодействие педагога и воспитанника, ориентированное на
сознательное овладение детьми социальным и духовным опытом, формирование у
2

них социально значимых ценностей и социально адекватных приемов поведения.
2.3. Воспитание представляет собой многофакторный процесс, т.к.
формирование личности происходит под влиянием семьи, образовательных
учреждений, среды, общественных организаций, средств массовой информации,
искусства, социально-экономических условий жизни и др.
2.4. Дополнительное образование детей в целом и его воспитательную
составляющую, в частности нельзя рассматривать как процесс, восполняющий
пробелы воспитания в семье и образовательных учреждениях разных уровней и
типов. И, конечно же, дополнительное образование - не система психолого­
педагогической и социальной коррекции отклоняющегося поведения детей и
подростков.
2.5. Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера
имеет собственные приоритетные направления и содержание воспитательной
работы с детьми.
3. Цель и задачи воспитательной работы
3.1. Целью воспитательной работы является: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у детей чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
3.2. Задачи:
формирование у детей и молодежи знаний норм, духовно-нравственных
ценностей;
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям;
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
формирование
воспитательного
пространства,
соответствующего
возрастным,
индивидуальным,
психологическим
и
физиологическим
особенностям обучающихся.
4. Ценностные основы содержания воспитательной работы
4.1.
традиционные
нравственные
передаваемые
гражданской
укрепляющие

Базовой основой содержания данной Программы являются
духовно-нравственные ценности, к которым относятся
ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России,
из поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской
идентичности и единого культурного пространства страны,
гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное
з

проявление
в
духовном,
историческом
и
культурном
развитии
многонационального народа России, а также укрепление института семьи,
сохранение традиционных семейных ценностей.
4.2.
Ценностно - целевые ориентиры воспитательной работы направлены н
формирование у детей устойчивого чувства гражданской принадлежности,
духовно-нравственной культуры и осознанного отношения к основным
общечеловеческим и российским ценностям. Программа опирается на признанные
в российском обществе ценности, закрепленные в Конституции Российской
Федерации и отражающие традиции, культурное и историческое наследие нашей
страны. К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
4.3. Приоритетной задачей государства в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной, гармонично развитой, социально ответственной
личности, разделяющей традиционные российские духовно-нравственные
ценности, принятые в российском обществе правила и нормы поведения,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного российского общества, готовой к
созидательному труду и защите Родины.
4.4. Программа воспитательной работы разрабатывается с учетом
возрастных и психологических особенностей участников, формирует у них
патриотизм, социальную ответственность и уважение к многообразию культур
народов России. Особое внимание уделяется развитию личностных качеств,
способствующих успешной социализации, формирование экологического
сознания и эстетического вкуса, развитие способностей к самовыражению в
различных видах творчества и уважительного отношения к труду, укреплению
ценности семьи, дружбы, труда и знаний, поддержанию физического и
психологического здоровья.
4.5. Содержание, виды и формы воспитательной работы представлены в
соответствующих блоках-модулях:
блок «Воспитательная среда»
блок «Профессиональное самоопределение»
блок «Россия: прошлое, настоящее, будущее»
блок «Человек: здоровье, безопасность, семья, творчество, развитие»
блок «Профилактика»
блок «Взаимодействие с родителями»
5. Модули. Модуль «ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

5.1.
Воспитательная среда определяет ценностно - смысловую
направленность воспитательной деятельности образовательного учреждения.
Воспитательная среда является средой личностного роста, душевного комфорта и
4

социальной защищенности для всех участников образовательного процесса:
обучающихся, их родителей и педагогов.
5.2. Структура воспитательной среды:
- воспитательный компонент дополнительных общеобразовательных программ,
учебно - методические разработки педагогов по вопросам воспитания;
- сложившиеся в учреждении традиции и ценности, привлекательные для
обучающихся, педагогов, родителей;
- предметно - эстетическая среда учреждения.
5.3. Воспитательная среда способствует организации уважительного и
продуктивного взаимодействия ребенка с другими людьми, создает условия для
получения опыта социально-значимой коллективной творческой деятельности.
Деятельность по реализации модуля
5.4. Воспитательный процесс строится через:
•
коллективную деятельность педагогов, обучающихся и родителей,
проводимую педагогами в процессе реализации воспитательного компонента;
•
традиционные мероприятия (дни открытых дверей; отчетные
концерты);
•
события, посвященные календарным праздникам и памятным
юбилейным событиям в текущем учебном году;
•
мероприятия, приуроченные к государственным праздникам РФ и
Дню Победы, Дню памяти и скорби (проводятся ежегодно с изменением форм
проведения мероприятий);
•
предметно - эстетическое оформление интерьера МБОУ ДО ЦРТДиЮ
г. Туапсе, способствующее обогащению внутреннего мира обучающихся,
созданию атмосферы психологического комфорта.
6. Модуль «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ»

Профессиональное самоопределение осуществляется:
6.1. В ходе учебного процесса через реализацию дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы (ребенок самостоятельно
выбирает программу обучения, находит наилучшее применение своим
способностям и познает свои возможности);
6.2. В процессе социально-значимой деятельности.
Учебная
•
в ходе реализации образовательных программ;
•
внедрение вариативных модулей, в т.ч. дистанционных.
Внеучебная
•
взаимодействие с профессиональным сообществом;
•
социально-значимая и досуговая деятельность;
•
работа с семьей.
5

7. Модуль «РОССИЯ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ»

7.1. Содержание блока отражает комплекс мероприятий, который основан на
общероссийских ценностях:
7.1.1. Взаимосвязь с народом России, его тысячелетней историей, с
общероссийской культурной принадлежностью и идентичностью, с историческим
единством народа России, общностью его исторической судьбы, памятью
предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и
справедливость.
Предполагаемые форматы мероприятий:
- церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации и
исполнение Государственного гимна Российской Федерации;
- торжественная церемония подъема (спуска) Г осударственного флага Российской
Федерации проводится в день открытия (закрытия) смены и в дни
государственных праздников Российской Федерации;
- Дни единых действий. Государственные праздники и события, Дни воинской
славы России, памятные и юбилейные мероприятия регионального и
федерального уровней, которые обязательно включаются в календарный план
воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим
рекомендациям и материалам. Перечень дополняется и актуализируется ежегодно
в соответствии с памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального,
местного значения, документами Президента Российской Федерации,
Правительства
Российской
Федерации,
перечнями
рекомендуемых
воспитательных событий Министерства просвещения Российской Федерации,
методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере
образования;
- использование в работе материалов культурно-просветительского проекта
«Цивилизационное наследие России» - важнейшего ресурса в воспитании
подрастающего поколения, который включает в себя знания о родной природе,
достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные проекты,
реализованные всей страной, это примеры сложных решений, которые
принимались людьми в непростых обстоятельствах. Каждый ребенок должен
понимать, что цивилизационное наследие России прежде всего - это подвиги и
примеры ратного труда, судьбоносные исторические события, имена тех, кто
прославлял Отечество, а также памятники культуры.
7.1.2. Суверенитет и безопасность, защиты российского общества, народа
России, и в первую очередь, памяти защитников Отечества и подвигов героев
Отечества, сохранения исторической правды.
Предполагаемые форматы мероприятий:
- «Уроки Мужества». Через проведение тематических занятий необходимо
показать ребятам важность сохранения памяти о подвигах наших предков,
защитивших родную землю и спасших мир от фашистской агрессии, о геноциде
советского народа, о военных преступлениях нацистов, которые не имеют срока
давности;
- посещение мемориальных комплексов и памятных мест, посвященных
6

увековечиванию памяти мирных жителей, погибших от рук нацистов и их
пособников в годы Великой Отечественной войны.
- формирование гражданского самосознания, могут проводиться информационные
часы и акции.
8. Модуль «ЧЕЛОВЕК: ЗДОРОВЬЕ, БЕЗОПАСНОСТЬ, СЕМЬЯ,
ТВОРЧЕСТВО, РАЗВИТИЕ»

8.1. Данный блок отражает комплекс мероприятий, направленных на
воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной
безопасности и ориентирован на следующие ценности, закрепленные в
Конституции:
- жизнь, здоровье, охрана здоровья, благоприятную окружающую среду;
- честь, доброе имя, достоинство личности, личная свобода, безопасность;
- родители, любовь и уважение детьми своих родителей;
- дети, любовь и забота родителей о детях. Создание условий для
достойного воспитания детей в семье;
- родной дом, традиционные семейные ценности, их сохранение и зашита,
традиции своей семьи, рода, родственники;
- защита государством семьи, материнства, отцовства и детства.
8.2.
Реализация
воспитательного
потенциала
данного
блока
предусматривает:
- проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий:
спортивные игры и соревнования;
- просветительские беседы, направленные на профилактику вредных
привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;
- проведение целенаправленной работы всего педагогического коллектива
по созданию эффективной профилактической среды и обеспечение безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного
поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности,
правилами безопасности при занятиях спортом, правилами поведения на
водоемах, правилами поведения в общественных местах, правилами поведения
при массовом скоплении людей и т.д.;
- проведение тренировочной эвакуации при пожаре и на случай
обнаружения взрывчатых веществ;
- разработка и реализация разных форм профилактических воспитательных
мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде,
против вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, в деструктивные
молодежные, религиозные объединения, субкультуры, информирующие о
безопасности дорожного движения, противопожарной безопасность, гражданской
обороны, антитеррористической, антиэкстремистской безопасности и т.д.;
- игры, проекты, мероприятия, направленные на формирование бережного
отношения к жизни человека, личностной системы семейных ценностей,
воспитанных в духовных и культурных традициях российского народа;
- подготовка детей и подростков к осознанному выбору жизненного пути с
7

ориентацией на создание крепкой и счастливой семьи с использованием
проектной деятельности, различных игр, акций и мероприятий.
9. Модуль «ПРОФИЛАКТИКА»
9.1. Дополнительное образование детей обладает социально педагогическими особенностями, значимыми для профилактики девиантного или
делинквентного поведения человека.
9.2. Профилактическая работа - это один из значимых пунктов работы
каждого педагога дополнительного образования в рамках воспитательной
деятельности, которую он проводит в своих детских творческих объединениях.
Основной задачей профилактической работы педагога является формирование у
детей и подростков нравственных ценностей, мотивации и способности к
духовно- нравственному развитию, интересов и личностных качеств,
обеспечивающих конструктивную, социально приемлемую самореализацию,
позитивную социализацию, противодействие возможному негативному влиянию
среды.
Педагогами создаются условия, способствующие участию
обучающихся в конкурсах, соревнованиях, фестивалях, олимпиадах, тем самым
создавая ситуацию успеха, возможность самоутвердиться, повысить личностную
самооценку.
Деятельность по реализации модулей
9.3. В профилактической работе по данному направлению реализуются
следующие направления:
•
обеспечение благоприятного социально-психологического климата в
коллективе;
•
включение детей в социально значимые виды деятельности, создание
ситуации успеха в выбранном виде деятельности;
•
создание условий для полноценного, интересного и полезного досуга
детей;
•
гражданско-правовое, этическое и эстетическое воспитание; развитие
эмоциональной сферы личности;
9.4. В содержание деятельности входят:
•
изучение основ пожарной, дорожной, информационной безопасности;
правового просвещения, гигиена умственного труда, здоровое питание,
профилактика травматизма, гигиенические аспекты вредных привычек,
нравственного здоровья и другие;
•
организация различных мероприятий, направленных на решение задач
профилактической работы, требующей особой педагогической поддержки;
9.5.
Очень важным аспектом деятельности по профилактике
правонарушений является взаимосвязь с семьями обучающихся.
9.6. Педагогу даже в неблагополучных родителях нужно уметь видеть своих
помощников и союзников. Главное в работе с родителями использовать
тактичность, доброжелательность и терпение.
8

10. Модуль «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ»
10.1. Работа с родителями или законными представителями обучающихся
направлена на установление партнерских отношений с семьей для достижения
задач воспитания.
10.2. В качестве участников образовательного процесса родители могут
привлекаться к совместной деятельности с обучающихся и педагогами в
качестве партнеров по обучению, заказчиков услуг, исполнителями
дополнительных образовательных услуг, экспертов качества образования,
защитников прав и интересов ребенка.
10.3. Взаимодействие с родителями или законными представителями
обучающихся направлено на повышение их педагогической компетентности.
Работа с родителями может осуществляться на групповом и
индивидуальном уровнях.
10.4. На воспитание ребенка воздействуют три основные сферы: семья,
образование, социум. Семья в этой триаде стоит на первом месте, так как
именно она выполняет основную роль в формировании мировоззрения,
нравственных норм поведения ребенка, его отношении к себе и к миру.
10.5. Многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных
и индивидуальных особенностей развития ребенка, осуществляют воспитание
интуитивно, и это не всегда приносит позитивные результаты. Поэтому
решение задач воспитания требует максимального сближения семьи и педагога.
Важно, чтобы семейная забота подкреплялась педагогическими знаниями и
опытом.
10.6. Решая задачи воспитания обучающегося, педагог должен
представлять себе особенности семьи, в которой растет ребенок, понимать и
предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на его личностное развитие,
характер и поведение.
10.7. Каждая семья обладает воспитательным (педагогическим)
потенциалом - особенностями, которые определяют ее воспитательные
предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное
развитие и воспитание ребенка. Выявить воспитательный потенциал семьи и
создать «портрет семьи» педагог может посредством анализа четырех
компонентов:
1. биологического (наследственное состояние психики ребенка);
2. психологического (тип взаимоотношений в семье, наличие или
отсутствие педагогических способностей у родителей и уровень их
интеллектуального развития);
3. экономического (уровень доходов в семье, жилищные условия);
4. социального (принадлежность семьи к определенной этнической
группе, социальный статус, образование, профессия, занимаемая должность
родителей, культурный и духовный уровень развития).
10.8. На основе анализа данных компонентов условно можно выделить
две противоположные категории семей:
•
семьи с высоким воспитательным потенциалом, в которых
9

родительство является базовой ценностью, присутствует социально - желаемое
поведение родителей и детей, безусловное принятие ребенка как личности и
позитивное отношение ребенка к родителям;
•
семьи с низким воспитательным потенциалом, в которых
родительство не является базовой ценностью, нарушены родительско-детские
взаимоотношения, детям и подросткам характерны социальное сиротство,
девиантное поведение и дезадаптация.
10.9. Социальная значимость целенаправленного общения педагога с
семьями всех категорий заключатся в том, что педагог направляет в нужное
русло воздействие родителей на детей, влияет на позитивную перестройку
внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности не
только детей, но и самих родителей, тем самым повышает уровень общей
культуры семьи и, как следствие, - общества.
10.10. Педагогическое взаимодействие с родителями ведется по трем
основным направлениям:
1. Психолого-педагогическое просвещение и сопровождение родителей, в
том числе с использованием дистанционных форм:
•
просветительство - обучение родителей понимать изменения,
происходящие с детьми; размещение информационного контента психолого­
педагогического содержания в различных формах и различными способами, в
том числе в сети интернет и на инфозоне;
•
консультации - совместный психолого-педагогический поиск
методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им
общественных и учебных навыков;
•
коммуникация
обогащение семейной жизни эмоциональными
впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
2. Совместная разноплановая деятельность родителей и обучающихся:
•
интеллектуальное развитие;
•
воспитание нравственной культуры;
•
воспитание эстетической культуры;
•
воспитание физической культуры и здорового образа жизни;
•
воспитание трудолюбия и профориентация.
3. Мониторинг:
•
анкетирование родителей по вопросам удовлетворенности
качеством взаимодействия
11. Формы мероприятий
11.1. Психолого-педагогическое просвещение и сопровождение родителей:
•
Родительские собрания. В ходе мероприятий педагог общается с
родителями обучающихся, происходит постановка целей на предстоящий
учебный год, решаются организационные вопросы, обсуждаются вопросы
безопасности обучающихся, в том числе на дорогах.
•
Индивидуальные беседы и консультации с родителями, в том числе
10

с использованием дистанционных форм взаимодействия. Оказание психолого­
педагогической помощи по вопросам воспитания и образования обучающихся.
•
Памятки для родителей по профилактике ЗОЖ, профилактике ДТП.
•
В группах коллективов в соцсетях размещение материала психолого­
педагогического направления.
•
В группах коллективов в соцсетях размещение информации об
интересных событиях, местах, мероприятиях в Краснодарском крае для семейного
посещения.
•
Информирование родителей по актуальным проблемам профилактики
детского дорожно-транспорного травматизма. Подготовка рекомендаций
(памяток) для родителей, размещение информационных сообщений на стендах и
сайтах образовательных организаций, а также в социальных сетях;
•
Анкетирование родителей по вопросам удовлетворенности качеством
предоставляемых услуг и взаимодействием с педагогическим коллективом.
12. Основные направления воспитательной работы
12.1. В основу каждого направления воспитательной работы заложены
базовые ценности, которые способствуют всестороннему развитию личности и
успешной социализации в современных условиях.
12.2. Основные направления воспитательной работы:
гражданское воспитание: формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации;
патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу и
уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной
идентичности;
духовно-нравственное воспитание: воспитание детей на основе духовно­
нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на развитие
самостоятельности, трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной
деятельности;
и

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия: компонент здоровьесберегающей
работы, создание благоприятного психологического климата, обеспечение
рациональной и безопасной организации оздоровительно-образовательного
процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального
питания, создание безопасной среды, освоение детьми норм безопасного
поведения в природной, социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и
других людей, природы и общества, к знаниям, образованию с учетом
личностных интересов и общественных потребностей.
13. Целевые приоритеты по реализации модуля
1. Установление доверительных отношений между педагогом и
обучающимся;
2. Побуждение обучающихся соблюдать на занятии общепринятые
нормы поведения;
3. Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту,
изучаемыхна занятиях явлений;
4. Использование воспитательных возможностей содержания учебного
материала ДООП;
5. Применение на занятии интерактивных форм работы;
6. Включение в занятие игровых технологий обучения;
7. Организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
надмладшими и вновь пришедшими учащимися;
8. Инициирование
и поддержка исследовательской деятельности
обучающихся;
9. Создание гибкой и открытой среды обучения.
14. Приемы и формы воспитательной работы на занятии
1. Поощрение, поддержка, похвала, просьба, поручение;
2. Проведение бесед, обсуждение норм и правил поведения;
3. Организация работы обучающихся с получаемой социально значимой
информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания своего мнения;
4. Демонстрация примеров ответственного гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, подготовки к самостоятельной
деятельности, через подбор соответствующих заданий, проектных работ,
программного репертуара, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в группе;
12

5. Проведение интеллектуальных игр; использование визуальных образов;
проведение дискуссий; организация групповой работы, или работы в парах;
6. Проведение на занятиях дидактических игр (головоломки, лото, игры с
фишками/карточками); тренинговых игр и др.;
7. Организация социально-значимого сотрудничества и взаимной помощи;
8.
Реализация индивидуальных и групповых исследовательских
проектов, дистанционного обучения и электронных образовательных технологий.
15. Ожидаемые результаты программы воспитания
(целевые ориентиры результатов воспитания)
15.1. Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в
поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, в современном
мировом сообществе;
проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным
символам России, праздникам, традициям народа России;
понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народов России, тысячелетней истории российской
государственности;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод;
ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи
в разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной
(добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.);
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма;
знающий нормы и правила общественного поведения;
знающий основные социальные роли, соответствующие возрасту;
обладающий качествами личности, определяющими успешность
социального взаимодействия: социальной ответственности, самооценки, эмпатии;
имеющий опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со
сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным
окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем.
15.2. Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,

13

проживающих в родной стране; проявляющий интерес к познанию родного языка,
истории и культуры своего края, своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотического направления.
15.3. Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно­
нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
владеющий коммуникативными навыками, необходимыми для успешной
адаптации, социализации и самоактуализации детей в обществе;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
15.4. Эстетическое воспитание
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его
эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей;
знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов,
понимающий его значение в культуре;
сознающий значение художественной
культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в
искусстве;
14

ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
15.5. Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
15.6. Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в лагере, семье,
школе, своей местности) технологической и социальной направленности,
способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, потребностей.
15.7. Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;

15

ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
15.8.
Познавательное направление воспитания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).

16

Календарный план программы воспитания на 2025-2026 учебный год
№,

1.Общие (текущие) воспитательные мероприятия

п/п
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

30
31
32
33

Д ен ь зн ан и й
Д ен ь откры ты х дверей
Д ен ь безопасности. А кция «В ним ание дети»
У рок М уж ества - М еж д ун арод н ы й день м ира
К раевой м есяч ник «Б езопасная К убан ь»»
М еропри ятия, п ри уроченны е ко Д ню
воссоед инения Д он ец кой Н арод н ой Респ убли ки, Л уганской
Н арод н ой Респ убли ки, Зап орож ской и Х ерсонской областей
с Р осси й ской Ф едерац ией
Д ен ь У чи теля - 05.10.
Д ен ь освоб ож д ен ия К расн од арского края и заверш ен и я битвы
за К авказ
Д ен ь О тц а -19.10
Д ен ь м атери в Р осси и -3 0 .1 1
Д ен ь народн ого един ства Р осси и П р азд н и ки Р осси и - 04.11
Д ен ь К о н сти туц и и Р осси й ской Ф едерац ии - 12.12
Н ед ел я правовы х зн ан и й
П ровед ен и е В серосси й ской акции « Б локадн ы й хлеб»
Т орж ественн ое откры тие еж егодн ого краевого конкурса
об оронн о-м ассовой и воен но-п атри оти ч еской раб оты им ени
м арш ала С оветского С ою за Г.К . Ж укова
Д ен ь безопасности. А кция «В ним ание дети»
У рок М уж ества - Д ен ь защ и тн и ка О течества
Д ен ь разгром а советским и вой скам и нем ецко-ф аш истских
вой ск в С талин град ской битве - 02.02
П ровед ен и е м ун и ц и п ал ьн ого конкурса детски х рисунков
« В о й н а глазам и детей»
М еж д ун арод н ы й ж ен ски й день
У рок М уж ества - Д ен ь воссоединения К ры м а и Р осси и
Д ен ь безопасности. А кция «В ним ание дети»
У рок М уж ества - Д ен ь косм онавтики. Г агари н ски й урок 12.04.
А п рел ьски й субботник
М ероп ри яти е « С ем ей ны й велодень»
Д ен ь победы русски х вои нов князя А лександ ра Н евского над
нем ецким и ры ц арям и на Ч уд ском озере -18.04
П разд н и к В есн ы и Т руда
М еж д ун арод н ая акция «Г еоргиевская ленточка»
У рок М уж ества - Д ен ь вои нской славы России. Д ен ь П об ед ы
советского народа в В ел и ко й отеч ествен ной войне 1941-1945
гг.
М еж д ун арод н ы й д ен ь сем ьи -15.05
У рок М уж ества. О б разовани е Т уап син ского района.. г.Т уапсе
- награж ден О рд еном В ои н ской С лавы
Д ен ь защ и ты детей - 01.06
Д ен ь безопасности. А кция «В ним ание дети»
17

Время
проведения
С ентябрь

О ктябрь

Н ояб рь
Д екабрь
Я н варь

Ф евраль

М ар т

А прель

М ай
(1-я неделя)
(2-я неделя)

(3-я неделя)
(4-я неделя)
И ю нь

2. Празднично - развлекательные и патриотические
мероприятия:
1
2
3
4
5
6
7

8
9

10
11

12
13
14
15

М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого кон курса «К расота Б ож ьего
мира»
М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого конкурса и зоб рази тельн ого и
п ри клад ного тво рч ества «М оей л ю б им ой маме»
К раевой конкурс по об оронн о-м ассовой и военно п атри отич еской работы
М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого кон курса-ф ести вал я детского
тво рч ества «С ветлы й праздн ик - Р ож д ество Х ристово»
М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого эк ол оги ч еского конкурса
«С ем ей ны е экол оги ч ески е проекты »
М ун и ц и п ал ьн ы й этап краевого конкурса «Зелен ая планета»
М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого конкурса изо и д екоративно
п ри клад ного тво рч ества «М оя К у б ан ь- м ой дом родной»
М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого конкурса
д етского и
ю нош еского тво р ч ества «Р ад уга талантов»
М у н и ц и п ал ьн ы й этап краевого конкурса и зоб рази тельн ого и
д екорати вн о-п ри кл ад н ого
тво рч ества
обучаю щ и хся
об разовательны х учреж д ен и й «П асха в кубанской сем ье»
М у н и ц и п ал ьн ы й конкурс «Я не заб уд у то т п об ед н ы й май»
П ровед ен и е викторин, конкурсов, творч ески х м ероприятий
(согласн о тем ати ке и тоговы х зан яти й по образовательной
програм м е (Д О О П ).
М еропри ятия, посвящ ен ны е Д ню Р осси и
Ц и кл м ероприятий, п ри уроченны х Д ню пам яти и скорби
Ц и кл м ероприятий, п ри уроченны х Д ню защ и ты детей
М еропри ятия, посвящ ен ны е Д ню м олодеж и

Время
проведения
О ктябрь

Н ояб рь

Д екабрь
Я н варь

Ф евраль
М ар т

А прель-м ай
М ай
(4-я неделя)
И ю нь
И ю нь
И ю нь
И ю нь

«Формирование базовых социальных ценностей»
№
п/п

Б азовы е
ценности /
целевая
устан овка

1

сем ья

У ровень начального
общ его образован ия
(м ладш и й ш кольн ы й
возраст)

бы ть лю бящ им ,
послуш ны м и
отзы вчивы м в семье,
вы п олн ять посильную
дом аш ню ю работу,
заб оти ться о м ладш их,
пом огать старш им

18

У ровень
осн овного общ его
образован ия
(подростковы й
возраст)
относи ться к сем ье
как главн ой опоре в
ж изн и чел овека и
источни ку его
счастья

У ровень
среднего
общ его
образован ия
(ю нош ески й
возраст)
при об ретени е опы та
дел, направлен ны х
на заб оту о своей
сем ье, о род ны х
и близких

2

труд

бы ть трудолю бивы м ,
следовать принципу
«делу - врем я, потехе час», д овод ить начатое
дело до конца.

у важ ен и е к труду
как осн овном у
способу д остиж ения
ж изн енн ого
б лагополучия
человека,
зал огу его
усп еш ного
п роф ессион ального
сам ооп ределени я и
ощ ущ ения
у верен н ости в
завтраш н ем дне

тр уд овой опы т
уч асти я в
п рои звод ственн ой
практике,
о б щ ествен н о­
полезн ой
деятельн ости,
зн ачи м ой
п роф ессион альной
н аправлен ности

3.

отечество

зн ать и лю бить
Родину, свой дом,
улицу, город, станицусвою страну

ф орм ирование
граж дан ской
позиции
человека,
н аправлен ной
на деятельн ость,
полезную родном у
краю , стране, сем ье

4

при рода

беречь и охранять
природу, заб оти ться о
ж ивотны х, не засорять
окруж аю щ ую среду

5

мир

проявлять м иролю бие:не
затевать ссор и реш ать
конф ли кты бездрак и
при м енен ия силы

уваж и тельн ое
отнош ени е к
О течеству и м алой
родин е как к месту,
где вы рос и познал
первы е рад ости и
неудачи, как к
месту, которое надо
зн ать и оберегать
относи ться к
при роде как
источни ку
ж изн и на Земле,
основе
сущ ествования
человечества,
которую надо
разви вать и
защ и щ ать
создание
б лагопри ятного
м икрокли м ата в
общ естве и сем ье

6

знания

узн авать новое,
проявлять
лю бознательность,
ценить зн ан и я

ф орм ирование
ин теллектуальн ы х
ресурсов,
об есп ечи ваю щ их
будущ ее человека,

19

накапливать опы т
п ри род оохранн ой
деятельн ости

реш ать
возни каю щ ие
конф ли ктн ы е
си туации в ш коле,
д о м а или на улиц е

опы т
сам остоятельн ого
при обретени я
новы х зн ан и й и
ум ений,
проведени я
научны х
исслед овани й и
проектн ой
деятельн ости

7

культура

бы ть веж ли вы м и
опрятны м ,
п ри ветливы м и
скром ны м

ф орм ирование
д уховной культуры

8

здоровье

соблю дать при вила
ли ч н ой гигиены , реж и м
дня, вести зд оровы й
образ ж изн и

относи ться к
зд оровью как
зал огу дол гой и
активной ж изн и

9

человек

ум еть сопереж ивать,
устан авл и вать хорош и е
взаим оотнош ения,
пом огать нуж даю щ им ся,
уваж и тел ьн о и терпи м о
относи ться к лю дям
другой н ацион альности
и рел и гиозной
п ри надлеж н ости

относи ться к
окруж аю щ им
л ю д ям как
безусловн ой и
абсолю тной
ценности, как
равн оправн ы м
соц иальны м
партнерам , с
которы м и
необходим о
вы страивать
д об рож елательны е
и взаим но
поддерж и ваю щ ие
отнош ения

соц иальная
зн ачи м ость

п он им ан ие о б щ ествен н о­
полезн ой деятельн ости
как п отреб н ости
л ичности

ценностн ая
ориентаци я
на позитивное
отнош ени е к
окруж аю щ ем у м иру

10

сохран ять опы т
культурн ого
наследия
человечества, опы т
создан ия
собствен ны х
п рои звед ен ий
культуры , опы т
творч еского
сам овы раж ени я
накапливать опы т
веден ия зд орового
об раза ж и зн и и
заб о ты о здоровье
д ругих лю дей,
оп ы т заб о ты о
м ладш и х и
нуж д аю щ и хся в
поддерж ке и
пом ощ и, о
старш их лю дях
н акапливать
волонтерский
опы т, опы т
сам оп озн ан и я и
сам оанализа, опы т
соц иально
при ем лем ого
сам овы раж ени я и
сам ореализаци и

гарм он ичное
вхож д ен и ево
взрослую ж изнь,
в общ ество

Примерный перечень основных государственных
и народных праздников, памятных дат
Январь
27 января: День снятия блокады Ленинграда; День освобождения Красной
армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцема) - День
памяти жертв Холокоста (рекомендуется включать в план воспитательной
работы с дошкольниками регионально и/или ситуативно).
20

Февраль
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве (рекомендуется включать в план воспитательной
работы
с дошкольниками регионально и/или ситуативно);
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией (рекомендуется включать в
план воспитательной работы с дошкольниками регионально и/или ситуативно);
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель
12 апреля: День космонавтики;
Май
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби.
Июль
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август
12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.
Сентябрь
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников.
Октябрь
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
Третье воскресенье октября: День отца в России.
21

Ноябрь
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День матери в России;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов
(рекомендуется включать в план воспитательной работы с дошкольниками
регионально и/или ситуативно);
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
8 декабря: Международный день художника;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
31 декабря: Новый год.

Заместитель директора по УВР
МБОУ ДО ЦРТДиЮ г. Туапсе

Д.Ю. Пыльнова

Методист
МБОУ ДО ЦРТДиЮ г. Туапсе

М.Э. Скрипник

22